中小学实验室安全管理策略

中小学实验室安全管理策略

 林紫菱

浙江省苍南县灵溪第二高级中学 325800

摘要：随着课程改革的不断深入，实验课程的地位日益凸显。中小学实验室和高校实验室相比，实验室规模较小、技术水平较低、各类危险品总量较少，但中小学实验室学科众多，实验仪器设备、药品、试剂的种类并不少，加之学生年龄较低、好奇心强，潜在安全隐患风险不容忽视。根据笔者查阅的相关文献资料，并结合走访调查发现当前中小学实验室安全管理中存在的问题，提出相应的解决策略。

关键词：中小学校；实验室；安全管理

一、中小学实验室安全管理中存在的问题

1.中小学实验室安全检查定期开展但安全检查的系统性不够

由于中小学实验室安全管理规范的缺失，实验室安全管理处于粗放型管理阶段，实验室日常安全检查缺少标准化、规范化的指导。“学校一般非常注重制度与管理体系建设，但安全检查大多停留在卫生。”“多数学校对实验室设备的管理和使用进行定期安全检查，但是依然有29.73%的学校没有定期安全检查，说明安全意识还没有落实到位，只关注卫生而不关注实验安全。”中小学实验室安全检查目前存在凭经验检查的多，系统规范化的少；简单观察的多，专业测量的少；定性评判的多，定量数据化的少；表面隐患检查的多，隐蔽隐患涉及的少等问题。

2.中小学实验室安全教育有待全面加强

目前中小学安全教育主要涉及交通安全教育、日常生活安全教育、活动安全教育、自然灾害中的自我保护教育、社会治安教育、意外事故处理教育等方面，对于实验室的“安全教育基本空白，没有一个学校的新生进行过系统的实验室安全教育”，“高达68.92%的学校没有对新教师进行实验培训，62.16%的学校没有对学生进行过实验培训”。中小学实验室安全教育一方面包括教师的岗前培训、继续教育，另一方面包括学生的安全教育。目前实验室安全教育处于课程体系不健全、学校培训无从入手、学生安全教育不系统等问题，从课程体系建设、全面全员培训、考核上岗、继续教育等方面均有待进一步完善。

二、中小学实验室安全管理体系的架构

古语云“无危则安，无损则全”，没有危险、没有缺损才能安全。安全泛指没有危险，不出事故的状态。《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》中将事故隐患定义为：生产经营单位违反安全生产法律、法规、规则、标准、规程和安全生产管理制度的规定，或者因其他因素在生产经营活动中存在可能导致事故发生的物的危险状态、人的不安全行为和管理上的缺陷。从上面的事故隐患的定义中可以看出，影响安全的因素包括三个维度，中小学实验室安全管理即可从这三个维度出发，建立全面的实验室安全管理体系。

1.开展安全隐患排查避免“物的危险状态”

物的危险状态即实验室安全管理中的“硬件”，加强实验室规范化和系统化的日常管理和排查，可以有效避免物的危险状态的出现。以国家相关法律法规、规章标准为基本遵循，以中小学实验室和教育教学实际为基础，以学校可执行可操作为目标，建立实验室安全排查体系。

2.加强教师培训和学生安全教育避免“人的不安全行为”

人的不安全行为即师生在实验室中可能存在的不安全行为，加强教师的培训和学生的安全教育可以有效避免不安全行为的发生，一方面应确保教师具备必要的安全管理知识和应急处理能力，提升实验教学安全管理水平；另一方面应确保学生掌握基本的实验室安全知识和事故处理常识，提高学生实验安全意识。

3.完善组织体系和制度建设避免“管理上的缺陷”

管理上的缺陷即制度建设与管理上的漏洞或不足，应不断完善实验室管理制度和规范，一方面加强校级层面的组织机构建设，落实实验室安全管理主体责任，建立责任体系；另一方面加强实验教学操作规范和程序管理，建立覆盖实验准备、实验实施、实验收尾全流程的规范性指南，确保实验操作安全有序进行。

三、中小学实验室安全排查体系的探索

实验室不同于普通教室课程的“听讲、记忆、讨论”，而是“听讲、讨论、设计、测量、探究、数据分析、总结”等多方面的教学活动，实验室环境相对复杂，因此实验室安全涉及的因素较多。《中小学校设计规范》中将本质安全(intrinsic safety)定义为：从内在赋予系统安全的属性，由于去除各种早期危险及潜在隐患，从而保证系统和设施可靠运行。从本质安全的角度出发，中小学实验室安全管理中考虑的第一个维度，即实验室整体的硬件环境的安全。如何有效保障“硬件”方面的安全，建立科学有效的实验室安全排查体系必不可少。

中小学实验室安全排查工作是及时发现并消除安全隐患、防止安全事故发生、保障课程顺利开展的重要手段。结合近几年的调研情况，将实验室安全排查的要素分为三个大方面：安全条件、安全状态和安全保障。一是安全条件即实验室环境安全，主要包括用电、用水、排风、采光和照明以及实验室卫生条件等方面；二是安全状态即教学仪器设备的管理，主要包括常规仪器设备的安全管理、特种设备的使用规范、放射源的合法手续及使用规范，以及危险化学品的安全管理规范；三是安全保障即实验室应急设施设备，包括急救设备、消防设备以及安全疏散条件。

四、结语

受几年来探索与实践的启发，实验室安全管理工作可以分“三步走”：第一步是变革已有的实验室安全检查模式，以标准化和数据化为先导提升实验室安全管理技术水平，即用专业的实验室安全管理知识和专业合理的测试工具，共同为实验室安全管理把脉，形成定性与定量、经验与数据相结合的科学管理模式；第二步用系统思维考虑实验室安全新模式，以系统化和规范化为落脚点提升实验室安全管理有效性，即全面考虑实验室安全管理的每个维度，建立一整套的安全管理指标体系，为师生打造一个安全的实验空间；第三步进一步谋划实验室安全管理的新格局，以安全管理观提升实验室安全管理的科学性，即从人、物、管理的三维角度出发，建立全面的实验室安全管理体系。

参考文献

[1]彭卫芳、睢罡、曹新亭，化学实验室的安全管理与防护[J].化工管理，2022-05-21

[2]张丽红，优化小学科学实验室管理的实践途径[J].实验教学与仪器，2020-07-15

[3]卢瑞、李元钦，宜昌市举办中小学实验室安全管理培训班[J].中小学实验与装备，2021-04-20