课程游戏化视域下户外游戏的组织和实施策略

课程游戏化视域下户外游戏的组织和实施策略

贺晓影

福建省泉州市丰泽区东海实验幼儿园 362000

摘要：为了更好的顺应时代发展，教师应明确户外游戏对于幼儿的重要性，同时户外游戏也作为幼儿日常的基本活动。游戏化教学中，教师应树立正确的游戏观、课程观，为提升幼儿园教育质量打下良好基础。当前很多幼儿都非常喜欢参与户外游戏活动，同时注重开展户外游戏能够加强培养幼儿身体素质，并逐渐提升幼儿综合能力，充分展现出创造、自主、自由的游戏精神的关键途径。基于此，本文将以课程游戏化视域下户外游戏的组织和实施策略作为切入点，并结合具体情况提出合理性参考建议，希望促进幼儿健康、快乐成长。

关键词：实施策略；课程游戏化；户外游戏

    户外游戏作为幼儿日常活动、幼儿园教育中不可或缺的一部分，课程游戏化视阈下，注重优化组织和实施户外游戏，可以全面提升幼儿园整体教育质量，同时有助于促进幼儿的快乐、健康成长。户外游戏过程中，幼儿能够呼吸更多的新鲜空气，对于幼儿的身心产生很多积极影响。注重创造和优化户外游戏环境，结合幼儿自身性格特点、年龄段特征、对于事物认知水平等，优化户外游戏方案，可以激发幼儿参与户外游戏活动的欲望和好奇心。因此，注重开展户外游戏活动，帮助幼儿了解游戏规则，在游戏中共同解决问题，有利于对幼儿的社会交往技能进行培养，并不断提升幼儿综合素养。

1构建良好的游戏环境

在开展户外游戏活动过程中，教师应注重激发幼儿学习自主性，注重创设良好的户外游戏环境，将户外游戏环境构建成幼儿喜欢的游乐园，加强培养幼儿参与游戏兴趣。值得注意的是，教师需要给幼儿提供丰富的户外游戏活动，使幼儿可以有更多的选择性，并给幼儿提供相应设备器材。尤其是给幼儿提供一些大型的玩具，例如钻爬山洞、滑梯等，特别是要为孩子们提供一些大型玩具， 像滑梯、 钻爬山洞等，可以实际满足幼儿户外游戏相关需求。结合幼儿不同年龄特征、游戏需求等。在户外游戏活动中，投放一些低结构材料，在幼儿游戏之前，教师需要在户外游戏区域给幼儿提供二次应用的废旧物品，可以组织幼儿共同制作相关游戏器械，能够吸引幼儿的注意力，并能够确保玩法更具多样性。自制游戏玩具期间，有利于幼儿对户外游戏进行初步认知，并为接下来户外游戏做好良好的准备工作。

2注重角色扮演

   教师在组织幼儿实施户外游戏活动期间，需要带领幼儿进行角色扮演的游戏，能够确保户外游戏呈现出情境性、趣味性等特征，加强对幼儿参与户外游戏活动兴趣的培养，同时在游戏期间幼儿自主完成相关锻炼任务。教师应注重锻炼幼儿协调能力，在进行跑步类游戏活动中，教师给幼儿设置一些障碍，然而如果反复进行训练，会导致幼儿参与游戏期间感到枯燥，直至失去兴趣。教师注重优化体育活动内容，组织幼儿开展龟兔赛跑游戏，在游戏中教师给幼儿提供与游戏相关头饰，在跑道上合理设置一些障碍。对于班级的幼儿自身实际情况充分了解基础上，将幼儿合理进行分组，通过团队合作的方式，可以加强培养幼儿良好的竞争意识。教师应结合幼儿的自身差异性特征，结合幼儿的自身水平，对不同高度障碍、拱门等进行设置，引导幼儿扮演乌龟、兔子角色过程中，合理完成相关训练任务，可以促进幼儿朝着个性化的方向不断发展。结合天气情况，在适宜条件下，教师设计更多的角色扮演游戏活动，能够组织幼儿有序开展体育运动，可以加强培养幼儿身体素质。户外游戏期间，教师应对动静交替原则进行充分了解，避免游戏中幼儿处于太过兴奋状态，否则会产生超负荷运动，对于幼儿健康发展带来很多的不利因素[1]。

3尊重差异发挥主体性

  为了确保户外游戏活动组织和实施更具有效性，教师应全面了解幼儿实际身体动作发展情况，有序实施层次化游戏任务。游戏期间，教师合理提供相应材料，引导幼儿在自主参与游戏期间获取更多发展。教师需要通过循序渐进原则，可以促进幼儿不断成长。例如，教师组织幼儿开展跨跳类游戏活动过程中，由于一些幼儿胆子有点小、幼儿的跳跃水平相对较低，导致幼儿在面对宽宽小河时，会产生畏惧心理，直接影响了户外游戏实施效果。针对这个情况，在操场上教师需要给幼儿划出不同宽窄的小河，可以引导幼儿根据自身情况自主选择小河进行跨越，并完成跨跳任务。通过幼儿自主开展尝试活动，防止教书出现一刀切的问题。在进行户外游戏活动期间，教师应合理运用以强带弱策略，将能力强的和能力弱的幼儿合理分在一个组，通过幼儿之间的相互影响、相互协作、帮助、模仿等，可以全面提高幼儿综合素养，并更好的实现教育目标[2]。

结束语

综上所述，幼儿园教育期间，在开展户外游戏活动期间，教师应注重发挥出环境蕴含的隐性教育功能。注重设计与幼儿所喜欢的角色扮演游戏，调动幼儿参与游戏活动的积极性，可以充分展现出幼儿作为课堂的主体地位。给幼儿提供有序、安全的户外游戏活动，不仅可以促进幼儿健康、快乐成长，同时有利于对幼儿的综合能力进行全面培养。

本文系泉州市教育科学“十四五”规划研究课题阶段性成果，课题名称《“和合教育”视域下幼儿园自主游戏课程开发与实施研究》，课题编号：QG1451-284

参考文献：

[1]张萍. 课程游戏化背景下,户外自主运动性游戏的组织策略[J]. 好家长,2018,(36):14-15.

[2]倪建英. 课程游戏化视域下户外游戏的组织和实施策略[J]. 江苏教育研究,2017,(14):63-65.