多元混合模式下的高职计算机基础教学改革探讨

多元混合模式下的高职计算机基础教学改革探讨

徐文议

四川省眉山市 眉山职业技术学院 620010

摘要：随着计算机技术和社会信息化进程加速，新技术、新媒体的涌现，传统计算机教学已跟不上时代步伐，随之微课、学习通教学平台等多种新型信息化教学手段应运而生。如何将微课、学习通平台等新型教学模式融入传统教学中，探索多元混合教学模式，实现课堂教学、线上线下移动教学有机结合，提高计算机基础课程课堂教学效率与质量，构建新型教与学新生态。

关键词：计算机基础;微课;学习通平台;多元混合

1高校计算机教育现状

高校转型以及高校内涵式发展建设的不断深入，高校教育教学改革势在必行。学科发展，学科之间的交叉与融合，对不同专业学生计算机应用能力提出更高和更具体的要求。我校计算机基础课教师一直致力于计算机基础教学方面研究，在教学方式、授课模式、教学内容、考试方法、实训练习等方面进行了教学改革，并取得了初步成效。由多媒体教室授课改成机房全程上机授课：由传统意义上的系统教学转成模块化教学：将纸质化考试改成上机考试、模块考试等。针对不同学科对授课内容的需求不同，计算机基础教研室的老师又分组深入到各院系进行调研，与各院系的师生座谈，按各院系的要求将原来统一时间、统一教学内容进行调整，最终确定该院系的授课学期、授课学时、授课内容，根据授课对象不同制定相应授课计划，真正的做到了因地制宜、学有所长、学以致用，学生的实践能力得到提升，提高了计算机基础教学效率。尽管如此，教学中仍然存在着不足，体现在：(1)学生的计算机基础参差不齐，有些学生入校前已具备计算机基本操作能力：有些学生却是“零基础”。(2)上机授课虽然是图文并茂，直观、易学，但是内容多，操作快，学生跟不上节奏，对教学重点和难点一知半解，操作困难。为弥补传统教学模式的不足，须采取新型教学模式，随之微课被广泛应用到计算机基础课堂教学中，增加了课堂教学的趣味性，降低了教学难度，微课的应用，推动了计算机基础教学改革进程，使计算机教学向着多元化、个性化迈进。

2多元混合模式下的高职计算机基础教学改革的具体模式

2.1通过高职计算机基础教学改革可以改变学生的学习模式

而且从新形势中来看，很多教师通过高职计算机基础教学都会将一些新型的教学方法逐渐引进到课堂中来，这样不仅可以更迅速进行高职计算机基础教学改革，还可以让更多的学生都可以感受到高职计算机基础教学的重要性，从而通过高职计算机基础教学来提高学生的学习能力，让更多的学生都可以按照教师的想法进行学习。而且高职学生还需要认识到高职计算机基础教学中的一些内在问题，可以在课堂中将自己的问题提出来，然后让教师可以对学生有更为深入、全面的了解，从而更迅速开展高职计算机基础教学，进而满足学生的学习需要还可以更有效提高学生的学习成绩。但是在传统的高职计算机基础教学中很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，这种教学模式不仅会降低学生学习知识的力度还会让学生无法更好学习高职计算机基础知识，导致高职学生无法对计算机知识有比较全面的了解。因此教师为了改变这种情况就需要不断转变高职计算机基础教学模式，从而教授学生更为丰富的计算机知识，进而让学生可以在日后更好的发展。

2.2教师在备课时通过高职计算机基础教学改革进行课前准备工作

教师在开展教学的过程中需要按照自己的方式来推动一系列的高职计算机基础教学改革，这样就可以提高学生的学习成绩，让更多的学生都可以感受到高职计算机基础教学改革的魅力，进而让高职计算机基础教学改革更加深入人心。而且在高职课堂中，教师需要认识到的一点就是学生想要更好进行学习，那么找到一种适合学生的方式就是非常重要的，因此在高职计算机基础教学改革中教师需要按照自身的教学习惯来更好教授学生知识，并让学生可以在教师的指导下更好学习计算机基础知识，这样不仅让学生更好感受计算机基础知识的魅力还可以全面提高学生的学习能力。而且教师为了更好教育学生还需要不断落实高职计算机基础教学改革，这种教学改革直接对学生在课上学习和学生在课下练习都有着非常大的促进作用。而且作为高职教师，需要在教学中不断提高自身的教学力度，这样才能让高职教师在日后更好发展，并教授学生更多知识，从而给学生营造一个适合学生的环境，培养学生自主学习、勇于探索的习惯，从而为社会培养更多的优秀人才。

3多元混合模式下的高职计算机基础教学改革的优势

为了更好提高学生的学习积极性，教师就需要做好最基本的教学工作，不仅需要教授学生大量的知识还需要不断认识到高职计算机基础教学改革的重要性，只有这样教师才能更好教授学生知识，从而让学生可以在教师的引导下更好的发展。而且教师在教学中还需要认识到传统的教学模式已经无法满足现阶段学生的学习需要，因此教师需要针对学生做好最基本的教学方法，让更多的学生都可以在教师的引导下学习到更为丰富的计算机知识。而且现阶段我国已经逐渐进入到信息时代，在这个时代中计算机是非常重要的。所以在高职课堂中，教师需要注重高职计算机基础教学改革，从而针对学生的学习情况来更多教授学生计算机基础知识，让学生感受到计算机基础知识的魅力，这样才能提高教师的教学效率，进而满足更多学生的学习需要，还可以让学生在日后更好的发展，同时教师还需要同学生一起研究高职计算机基础教学改革中的各项课题，进而让学生可以在教师的指导下更好的发展。

4基于学习通平台的微课程在高校计算机基础课程教学中的应用

传统教学模式无法实现因材施教、个性化人才培养。随着信息化技术的进步以及网络普及，现代通讯工具手机已走入学生生活中。把手机作为教学工具，把学生习惯上网的行为引导到课程学习中，借用学习通平台新媒体展开课程模式的调整尝试，提升学生参与兴趣及学习热情。

以学习通平台为载体，搭建计算机应用基础微课学习资源，教师把准备好的微教案、微课件、微习题、学习目标测试等资源上传到公众平台，学生根据自己学习状况，自行学习。平台上还可增设具有时效性、知识性、互动性的辅导功能、反馈平台、最新资讯等模块，创建完整的教与学环境，提高学生学习兴趣回。利用学习通平台将相关知识推送到学生终端，即便学生不主动访问网络课程平台，也能被动接收到所学知识，进而提高其学习的积极性和主动性，培养自主学习能力。可以依据学生的基础差异进行简单分组，通过平台的用户管理，以组为单位推送知识，兼顾学生的个体差异因材施教同。网络化教学模式将课上教学延续到课下自我主动学习，作为一种便捷的教学手段，被应用到计算机基础教学改革中。

结束语

综上所述，随着时代的不断发展，现阶段越来越多的学生都逐渐认识到高职计算机基础教学改革的重要性，因此教师在教学中就需要逐渐转变传统的教学模式，通过适合学生的方式进行教学，这样才能提高学生的学习积极性，从而满足学生的学习需要。而且在高职计算机基础教学中，教师需要对学生有比较全面的认知，这样教师才能更好进行高职计算机基础教学改革，从而教授学生更多的知识，让学生可以在教师的引导下更好的提升自己，并落实自身在课堂中的主体地位。

参考文献

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[2]杨静娟.多元混合模式下的高职计算机基础教学改革[J].数码世界,2018(06):107.

[3]金悦奇,郑平.多元混合模式下的高职计算机基础教学改革探索[J].电脑与电信,2017(03):17-18+21.DOI:10.15966/j.cnki.dnydx.2017.03.009.