学困生英语词汇网络教学中图片动画与视频的作用

学困生英语词汇网络教学中图片动画与视频的作用

梁晶

（大庆第一中学；黑龙江省大庆市；163458）

摘要：基于图片、动画与视频的多模态语言学习方法能更好地实现自然语言学习模型。英语词汇教学与多模态资源设计与应用，是辅助学困生词汇教学的有效手段。

关键词：学困生，英语词汇，图片动画与视频

在学困生的英语教学中，没有兴趣，词汇量少是根本问题，因此如何使学生对英语学习感兴趣，增加词汇量至关重要。而网络教学中如何集中学生的注意力，引导他们有效地参与课堂活动尤为关键。同时，对于第二语言的学习者来说，词汇的习得要经历感性，理性，强化，系统认知等几个过程。基于以上因素，图片、动画与视频作为一种教学工具，在英语词汇网络教学过程中不仅发挥着提示功能，而且能够让学生们快速的融入到教学环境当中来。

一、 静态图片的作用

静态图片适用于词汇的感性认识过程。图片具有直观性和视觉冲击性，使抽象的语言符号变得具体而实在。恰当的使用能够增加学困生对外语学习的兴趣和感性认识。同时，静态图片又不过于转移学生的注意力。所以在初步教授词汇时宜使用静态图片这种方式。例如，在教授外研版必修五第六模块阅读课Saving the Antelopes时，教师首先要介绍antelope，poacher这两个单词。这时我们可以分别给出藏羚羊和偷猎者的图片。这种直观的教学方式比只给学生单词以及读音更能吸引学困生的兴趣。再比如，教授cave，cliff，lake，peak，plain，plateau等地理状况的词汇时，给出生动的图片往往比只给英文解释更易理解和记忆。此外，如果教师有国外学习经历，并留取相关图片，这些取材于外国日常生活相关的图片，更能够给学生一种可靠感和代入感，也祛除了外国语言的陌生感。例如，讲解code表示“行为规范”的意义时，给出美国冰球室行为规范的照片，感受该词在真实场景的使用。静态图片在一词多义、熟词生义的讲解当中更能突破难点。例如在讲词汇sink时给出一个浪漫的情侣图片，同时附加句子，It starts when you sink in his arm；接下来再给出一个中年妇女在水池边洗碗的图片，配以文字and ends with your arms in the sink，sink的两个意义下沉和水池的跃然图上。

二、GIF动画的作用

GIF动画适用于词汇的理性认知过程。GIF动画可以使一个抽象的活动变成一个具体的流程。词汇教学的第二个步骤往往是教师给出一个句子让学生翻译，填空或选择。这种枯燥的模式对于学困生来说仿佛泰山压顶。如果运用GIF动画，结合之前的对于词汇的感性认知，能够有效刺激大脑皮层的兴奋，能够维持并延续学困生对词汇的认知需求和兴趣，教师再加以引导便可完成词汇的理性认知。例如，教师可以利用通过静态图片认知的antelope和poacher，给出一个偷猎者追逐藏羚羊的GIF动画，配以支撑性词汇，让学生用所学词汇描述该画面，达到练习使用词汇的目的。在讲解sign和signal的区别时，可以使用举着交通旗给出信号指示的GIF动画人物来区分，生动、直观且记忆深刻。讲授volv“转”这一词根的时候使用沃尔沃跑车的GIF动画，学生对于该词根的意义从产生浓厚的兴趣到渴望了解更多的该词根的衍生词，如volume，evolve，revolution，involve等。词汇skip是日常生活常用词，教师可引入动画朵拉或马里奥的GIF动画，不但可以刺激单独的记忆存储还可以加强记忆提取路径，使学生真正的学而会用。受益于网络技术的发展，GIF动画可以不止局限于网络资料，教师可利用应用软件自己制作GIF动画。

三、视频的作用

视频适用于词汇的强化及系统认知。视频一般是一个有声音的实际场景，是对一个场景的详细描述。网络教学中学生的注意力不稳定、不持久。而枯燥的文字，单一的模式往往让学困生更难以集中并保持注意力。通过视频的方式，不但可以提高兴趣和注意力，更能对词汇进行深加工，拓展词汇的迁移，有助于提高学生的语言意识。例如，讲授tough这个单词的时候，播放伊万卡的助选演讲，其中有四处出现了tough，可以让学生结合语境讨论其意义，能够达到强化认知的效果。在讲授短语more than时，可利用电影《Flipped》中片段，I saw more than the tree and what being up there meant to me. I saw the day that my view of things around me started changing.和A painting is more than the sum of its parts. A cow by itself is just a cow. A meadow by itself is just grass and flowers…But you put them all together and it can be magic.结合情景系统认知该词。总之，视频的使用不仅有助于词汇记忆，而且可以全面系统的掌握词汇。视频可以包括电影片段，演讲，采访等跟所教词汇相关的音频视频结合的文件，对于学困生来说宜使用带字幕的视频文件。在讲课过程中，教师应该遵循双语教学原则，不但观看英语视频，还要与英语配音、英语戏剧相结合，学生们对配音、表演这个领域有极大的探索欲望，教师正确引导能够优化教学效果，促进学生素质的全面发展。

四、综合运用

图片、动画与视频并不是作为单一教学工具而使用的，他们是可以互相联系，相互融合的。以spot一词为例，可以先给学生斑点狗的图片让学生对于该词的基本意义“点”有初步的掌握。接下来可以给出救护现场的图片，引导学生由本意向“现场”这一意义的过渡。接下来可以给出繁星点点的夜空的GIF动画，让学生联想到spot的动词“点缀”和“发现”的意义，在学生掌握后可以引入《生活大爆炸》中的两段视频，第一季第一集当中sheldon解释他沙发的固定座位叫做sheldon’s spot“希尔顿的专座”。接下来给出第二个视频片段，《生活大爆炸》第七季第三集金币游戏，大家为了寻找金币，最终找到了sheldon的T- shirt上面的spot，从而指向了最终的目的地sheldon’s spot两个视频的播出，学生们就能直观的看到spot的两个意思“位置”和“污点”。

网络教学与线下教学有很大不同，对于教授学困生来说是更大的挑战，而图片，动画和视频具有生动性、直观性可以使抽象复杂的概念形象化，使网络课堂气氛生动活泼，声形并茂，增强情境性和知识精度。人类是在多模态的语言环境下进行语言学习和理解的，因此基于多模态信息的语言学习方法能更好地实现自然语言学习模型。英语词汇教学与多模态资源设计与应用，是辅助学困生词汇教学的有效手段。这种通过视觉、听觉感知情境，加深语言与情境的结合，通过理解、记忆来掌握语言的效果甚佳。但是如何有效利用图片，动画和视频，获得高表现力、个性化的语言模拟学习策略，仍然具有较大的挑战和重要的研究价值。

参考文献：

1. 程晓堂《英语词汇教学》 外语教学与研究出版社 2018.5.
2. 马广惠《英语词汇教学与研究》 外语教学与研究出版社 2016.8.
3. 何亚男 应晓球《落实学科核心素养在课堂·高中英语词汇教学》上海教育出版社 2021.11

作者信息：姓名梁晶，女（1977.11—），汉族，黑龙江省大庆市人，硕士，大庆第一中学，中学高级教师，研究方向：英语教育，教育管理