信息化背景下小学体育的有效开展

信息化背景下小学体育的有效开展

孙强 ,朱敏

西湖花园小学 243000东苑小学 243000

摘要：信息技术的发展和成熟引起了教育领域的改革。在小学体育当中，信息化教学已经成为了重要的教学模式，教学方式也正在向着引导化、信息化以及丰富化的方向发展，这使小学生参加体育活动的积极性得到了增强，同时使他们能以更为生动和更为形象的方式来学习体育动作。

关键词：信息化背景；小学体育；有效开展

1信息技术在小学体育教学中应用的价值

1.1营造良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在小学体育课堂中应用信息技术时，其生动、形象的呈现形式迎合了小学生的学习特点与心理需求，能够最大限度地激发学生体育学习的主观性与能动性。加之小学生天生具有丰富的想象力、较强的模仿能力且活泼好动，故在内在学习动力的驱使下，其会产生大量的体育活动需求。这就要求体育教师积极探索多样化的授课形式，借助信息技术图、文、声、像并茂的特点，激发学生更大的求知欲与对体育学习的好奇心，营造良好的学习氛围，逐步调动学生对体育学习的兴趣。

1.2挖掘学生的心理需求，培养学生的探索能力

在体育学习中，学生间的差异较大。例如，有的学生爆发力较强，有的学生协调性较好，有的学生力量比较差，有的学生柔韧性较好，这样一来，教师可以根据学生的实际情况引导他们参加有针对性的体育活动，以发挥每个人的特长，并借助信息技术情景再现的优势，挖掘学生的心理需求，以此激发学生对体育学习的欲望与探索能力。

1.3突破固有的思维模式，增强学生的创新意识

根据小学生好奇心强这一特性，教师在体育教学中引入信息技术，可以突破学生固有的思维模式。具体而言，通过结合体育教学的重难点内容，教师可再现一些运动场景或运动画面，打开学生的体育思维，增强学生的联想能力，这有利于开阔学生的体育学习视野，培养他们的创新意识。

2信息化背景下小学体育有效开展的路径

2.1学校方面

2.1.1增加基础设施投入，完善教学技术支持

在推进小学体育信息化教学过程中，最关键的条件是学校必须具备相应的信息化设施与相关资源，以此为小学体育的信息化教学提供相应的技术支撑与教学保障。从这一角度来看，学校各领导及教师必须意识到信息设备在推进小学信息化体育教学开展过程中的基础性与关键性作用，并加强对信息化设备的定期维护与更新，借此推进小学体育高效、高质地进行。从这一层面来看，学校具体可从以下两方面来考虑。一方面，学校可以向当地政府申请专项补助资金，建立网络教室，供给相应的信息化教学设备，并且要注意从小学生的体育学习需求出发，注重其实用性，杜绝形式主义。

2.1.2更新教师教学理念，提高教师专业素养

为切实保障小学体育信息化教学的顺利开展，学校必须重视培养和提高教师的信息化教学能力与水平。从现实情况考虑，体育教师的年龄、知识水平、文化差异、接受能力等存在一定的差异，因此他们在信息化教学能力、信息化设备的使用等方面也存在一定程度的差异，而鼓励教师之间加强交流合作，能够有效提升教师的信息化教学水平。

教师在小学体育信息化教学中扮演着重要角色，因此，要进行小学体育信息化教学，首先应该转变教师的传统教育观念，促使他们形成正确的教学理念与教学态度，让教师认识到信息化教学的价值与辅助性作用。为此，学校可以通过开展关于体育信息化教学重要性的宣传活动，即邀请优秀教师以讲座的形式对体育信息化教学的相关内容进行介绍，以深化教师对信息化教学的认识，促使教师更新教学理念。在此基础上，学校还要积极组织体育信息化教研等相关活动，如开展以多媒体设备的使用、相关教学课件的制作、体育教学内容与信息技术的融合渗透为主题的教研活动，在这一过程中，要敦促教师提高自己的信息化教学能力与水平，使其能够在课程开展过程中合理运用信息技术进行教学。

2.1.3加强教师体育专业培训，提升教师教学实效性

学校要大力开展针对体育教师的信息化教学能力培训，并提升培训的针对性，特别是对于教师的信息化应用能力，要达成强化培训效果的目的。在当前教学信息化浪潮的推动下，针对小学体育教师的教学培训应更多地倾向于其在传统与现代教学角色之间的转换，具体包括对信息化的认知程度、职业操守、教学方法。在这里需明确，在开展针对性培训之前，必须对相关的参与培训教师进行全方位的调查分析，了解他们的具体情况与实际教学需求，以便丰富与完善相关的培训课程。

首先，信息化教学培训不仅要重视增强体育教师的信息化应用意识，还要重视他们将信息技术实际运用在具体体育教学活动中的能力，以此反映出学科渗透的有效价值。这样一来，教师在具体的教学活动中就能够根据实际教学需要及学生的需求，实施相应的信息技术教学，这也是有效实现教师个性化培训的最佳路径。其次，针对教师的培训活动要根据各学校的办学特点与各体育教师的实际情况，制定更全面、更具针对性的培训计划与培训内容，促进“双师型”教师队伍的成长。最后，建立符合教育教学规律的教学评价体系与奖惩机制，发挥二者的激励、导向与指引作用，提高教师参与培训的积极性与自主性，让他们在接受培训或各自开展教学活动时能够有效地将教、学、研融合在一起。概括来说，要加强教师培训，只有注重培训内容的针对性、全面性、系统性，突显培训模式的多元化与灵活性，并辅以相应的评价，才能实现真正意义上的教师培训个性化目标。

2.2教学方面

2.2.1丰富教学内容，促进自主学习

信息技术集齐了视频、动画、影像的综合技术特点，不管是在内容上还是在形式上，都极易吸引小学生的注意力。鉴于此，教师在开展小学体育信息化教学时，要基于未来化、信息化等的科学教学理念，促使学生感受信息技术的特点，并在这一过程中呈现相关的体育知识，顺利推动体育教学的开展。教师可以鼓励学生在课下利用互联网搜索、浏览和学习各种专业的体育内容或观看自己喜欢的体育比赛，从而使其进一步领悟到体育学科的价值。

2.2.2呈现体育动画，培养体育素养

教学课件、动画、视频等往往是教师在教学中应用最多的辅助工具。为此，教师可以从教学内容出发，在网上下载一些相关的课件或自己制作一些体育教学课件，在课堂上放映，让学生了解相关体育活动的技巧、规则、流程，借此激发学生对体育学习的兴趣。相比教师的亲身示范与口头讲解，这类课件呈现形式往往既形象又生动，这对低年级段的小学生来说效果更好。

2.2.3注重教学引导，明确教学方向

在小学体育教学中运用信息技术，要求教师既要依托先进的技术提升体育教学质量，又必须审慎看待其在体育教学中的复杂影响，不能“为了应用而应用”，导致体育教学偏离最终的目标。因此，在借助信息技术开展小学体育教学的过程中，必须加强教师的引导作用。换言之，教师必须深刻把握信息技术教学的优势与劣势，确保整个教学是积极的、向上的，能给学生传递正能量。具体而言，实际教学前，教师应该对当节课的课程目标进行解析，以明确当节的知识目标、技能目标及德育目标，再以此为基础对信息化教学内容进行梳理，并合理设计教学过程，从而实现有效的教学引导。

3结语

体育学科是实施素质教育的重要课程，对小学生而言意义重大。教师必须从体育教学的价值出发，审慎看待信息技术带来的优势，并将其合理渗透体育课程、体育活动、体育项目，转变学生对体育课程机械、枯燥的简单认知，革新小学体育教学模式，提升小学体育教学的整体质量，让小学体育教学逐步迈向信息化、未来化、智能化。

参考文献

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