浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

谢军华

江西省吉安市遂川县大汾中心小学

摘要：小学体育是一种实践性、交互性很强的运动，在小学进行体育锻炼，既能提高学生们的体质，又能为他们的终身发展打下坚实的基础。在新的历史条件下，体育教师要创新教学观念，以学生的兴趣为导向进行教学，这样才能让学生在参与中得到乐趣，提高整体素质。为了解决学生的发展问题，本文以体育教学为例，对小学生进行研究，分析了培养兴趣的重要性，提出了兴趣培养和疏导的策略，以期为小学的体育任课教师提供参考。

关键词：小学体育；兴趣培养；兴趣疏导

引言：小学生在生理、心理方面都处在一个迅速发展的阶段，对知识的渴求和探究的兴趣非常强。在实践中，笔者注意到，由于受应试教育的影响，以及教学方式的单一，导致了学生对体育活动的参与热情较低，从而制约了学生的身心发展。体育教师要想提高小学体育课的教学质量，必须充分认识和掌握学生的生理、心理特征，积极地创新教学方法，使学生积极地参加体育活动，为其他科目的学习奠定坚实的基础。

一、兴趣疏导和培养的重要性

小学阶段的学生自身发育不够成熟，对于自身的情绪管控能力较弱，因而对待一些事物往往只有“三分钟热度”。如果缺乏对学生的引导和疏通，那么学生很难真正对一件事物感兴趣。只有结合他们的心理特点对他们进行引导和培养，才能够促使学生人格健全，促使他们养成属于自己的兴趣爱好。而且，由于小学生的年龄尚小，要想保持长时间的专注有困难，教师在这方面需要对他们实施引导，以保障他们能够健康成长与成才。另外，这对于强健学生的体魄，提高综合素质，也能产生非常积极的作用[1]。

二、兴趣疏导和培养的方案

（一）创新教学的形式

让学生在课堂上始终保持专注，需要使用新的教学方法，如果继续采用过去那种方法是行不通的。而且，学生每个人的领悟能力高低不一，学生个体的身体素质也具有很大差异，此时若是采用过去那种的统一的教学模式，将很难让学生喜欢上体育课程。只有对教学的形式进行创新，才能够让学生在体育课堂上保持专注，才能够避免学生产生挫败心理，进而影响到学习的主动性。举例来说，教师可以通过游戏的方式，在游戏的过程中贯穿体育教学。采用师生互动的形式，或者应用团队竞赛的办法，都可以取得较好的教学效果。

就具体而言，在锻炼学生的田径运动能力时，体育教师可以组织一场“森林运动会”，并让班级学生按照小组划分来参加比赛。根据每个动物不同的特点，让学生采用与之相同的赛跑的形式。例如，选择“螃蟹”角色的学生，只能通过“横着走”的方法参加比赛，而选择“狮子”与“马”的学生，则可以尽情地奔跑。还有，体育任课教师还可以使用“两人三足运气球”的方法，让学生的机体运动能力、协调能力、平衡能力均获得锻炼。这种方法可以让每位学生都感受到趣味性，同时也能够很好地参与进来。该方法在提升学生兴趣的同时，也有效地锻炼了学生的田径运动能力。

（二）善用榜样教学法

在体育授课的过程中，榜样教学法的作用不可小觑。为学生树立起榜样，可以有效激发学生的向善心理，从而对学生产生引导与激励的作用。每位小学生通常都存在上进的心理，而教师需要做的就是找到学生的这种心理，并对其进行发扬光大。利用小学生自身内在的力量，督促小学生前进和发展。

举例来说，在课前的预热环节，教师可以利用班级内的多媒体设备，为学生播放一些奥运会的视频，或者播放一些奥运健儿的相关图片、小视频等等。在听觉和视觉的共同刺激下，学生内心会升腾起更高的敬畏心理、崇拜心理，从而向优秀人物看齐。与此同时，在适宜的时间，教师还可以播放体育运动有关的电影、纪录片等等，这样有助于进行学生向榜样人物看齐，也有助于学生焕发自身精神品质，形成良好的体育精神。与此同时，任课教师可以邀请学生上台演讲，并鼓励学生说说成为奥运冠军所需的条件。这样能够为学生指明前进的方向，也有助于让学生的体育兴趣更加浓厚、热烈。除此以外，作为教师，更要做好带头作用，为学生树立起较好的榜样形象。对于班级内表现优异的学生，还可以邀请他们耽误体育有关的职务，从而让学生身边产生更多的榜样人物[2]。

（三）打造和谐的班级

班级的氛围如何，主要考虑师生之间的关系，以及班级整体的学习氛围。作为体育任课教师，为了让班级的氛围更加和谐，就需要注重营造理想的师生关系，以及让学生之间更加团结、互助。教师不仅仅是知识的传播者，而且教师也要课堂的引导者，是学生的大朋友。教师只有认清楚自身的定位，更好地发挥自己的职责，才能够让班级整体的氛围更加有趣、和谐。

举例来说，当学生有问题请教教师的时候，教师要保持耐心，对学生进行悉心指导。无论学生的问题多么简单，都不可以对学生产生不耐烦的情绪。教师要认识到学生个体之间的差异性，并对学生进行个别指导，促使学生跟上班级学习的进度。在日常的授课过程当中，还需要对学生们的喜好进行了解，结合学生真实的兴趣爱好，打造更加优质的体育课堂，从而升华课堂授课的品质，提高体育教学的效率。在体育课堂上，当部分学生出现犯错误的情况时，教师要使用“晓之以理”的方法，以及使用“动之以情”的处理策略，让学生明白自己的错误，并真心地改过。还有，在处理班级矛盾的时候，教师要保持公正和公平，避免出现偏袒某一方学生的行为，这样可以树立威信，也更容易获得学生们真心的认可与信赖

[3]。

三、结束语

总而言之，体育任课教师要增加对体育教学的认识，并且依据学生的生理发展规律，以及学生的心理特点等等，对学生进行因材施教，并持续性地创新教学手段，为学生提供丰富多彩的选择，促使学生形成更优质的学习体验。与此同时，任课教师还需要使用榜样教学的方法，激发学生内在的学习动力，并致力于打造一个和谐的班级，这些举措非常有效，它能够对学生进行相应的心理疏导，并培养起学生的体育兴趣。

参考文献：

[1]孙海浩.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技,2019,9(25):83-84.DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.25.083.

[2]李俊山.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].新课程研究(下旬刊),2017(06):83-84.

[3]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育,2017(12):163+166.