育体育心立德树人——谈小学体育教学中的德育渗透

育体育心立德树人——谈小学体育教学中的德育渗透

黄武钧

广西合浦县廉州镇第六小学 536100

摘要：体育课程的开展，不仅可以让学生学习到体育技能与知识，同时还可通过体育训练形成不畏艰难、吃苦耐劳的良好品质。因此，体育教师应充分发挥出体育学科教学的真正优势，在教学活动开展过程中，对学生进行有效的德育渗透，使学生形成优良品质。基于此，本文主要分析小学体育教学中的德育渗透对策，旨在为广大教师提供些许参考。

关键词：立德树人；小学阶段；体育教学；德育渗透

引言

立德树人不但是素质教育的核心观念，同时也是我国教育发展的重要目标。而针对小学体育教学而言，其是将提高学生身体素质作为基本目标的一个课程，学生通过体育训练，可以学习到更多的体育技能及知识，而且教师在课堂教学中对学生进行德育教育的渗透，可以使学生在体育运动中接受德育教育，形成正确的思维方式及思维观念，持续推动学生的全面发展。

一、立德树人观念下体育教学渗透德育教育的重要意义

现阶段，素质教育持续深入落实，小学学校越发重视起德育教育的开展。而通过大量调查与研究不难发现，在小学体育教学中对学生进行德育教育的渗透，能够达到最为理想的渗透效果，究其根源，主要是因为体育学科教学与其他课程相比较为不同，是在操场上开展教学的，因此得到了小学生的喜爱与欢迎，特别是小学学生的年龄较小，对班级外的场所有着强烈的向往之情，在体育课堂中小学生可以放松身心、自主活动、缓解文化课学习压力[1]。基于学生对体育课程的喜爱，体育教师则可充分发挥出学科教学的真正优势，在课堂活动中对学生进行德育教育的渗透，让学生在潜移默化中形成良好品质，鼓励学生形成勇敢面对困难的品格，使学生深刻理解体育运动精神，从而为学生的全面发展，打造良好基础。

二、立德树人背景下德育教育在小学体育中的有效渗透

（一）分析教材内容，通过游戏渗透德育

在小学体育教学当中，包含众多极为丰富、多样的体育与健康知识，且其中大多数内容都能够和德育教育知识之间展开有机结合，使教师在教学活动开展过程中对学生进行有效的德育渗透[2]。而目前游戏教学法得到了小学生的喜爱，在现代化体育教学工作开展环节，体育教师应当高度重视起对教材内容的深入分析与研究，以便可以将体育教材之中潜藏的德育教育资源展开全部提取，并与班级学生的身体素养及实际学情相结合，来为学生制定出体育知识和德育教育两者相融合的游戏化教学对策，使学生通过体育知识学习，形成良好的道德品质。

教学案例一：例如，教师在带领学生进行“奔跑能力的练习”这一体育训练时，在实际教学过程中，则可以采用和游戏活动相结合的教学方式来展开体育教学。首先，体育教师可以依据学生身体情况来对学生进行小组划分，并要求学生于小组内展开比赛，看一看哪名组员最快完成500m短跑，在游戏开始前，体育教师需向学生传授跑步知识与呼吸调配方法，使学生可以以一个最好的状态开展比赛。接下来，体育教师则可逐步增加学生跑步距离，并要求组内成员相互找到他人在跑步过程中所存在的不足与弊端，且督促对方将其进行改正。通过体育教师此种教学手段的运用，能够帮助学生形成敢于应对未知挑战、不畏艰难险阻的优良品格，使学生在不知不觉中形成优良的道德品质。

（二）通过体育内容讲解，落实德育教育

在小学体育教学活动中，体育教师需要组织学生们学习体育动作，对他们讲授各个体育动作的要领，唯有使学生充分明确与熟知这部分体育动作要领，才可让其积极、自主地参加到体育运动之中，使学生更好地提高自身的体育运动能力[3]。而当体育教师在对学生讲解有关体育运动要点时，则可有意识、有目标的来对学生进行德育教育渗透，在此阶段，体育教师可以在为学生讲解与示范体育动作要领的同时，对学生落实德育教育。

教学案例二：例如，学生在学习与“足球”运动有关的知识时，体育教师在实际教学过程中，需要引导学生充分掌握“停球”这一体育动作，这时体育教师则可为学生详细介绍与停球有关的体育技巧及要点，并使学生可以明确意识到当其在进行停球时，倘若抬脚过高，则很有可能为周边队员带来一定伤害，从而发生危险，因此在进行停球时，应当学会如何尊重队友，设身处地地做到为他人着想，这样一来，体育教师便可在体育动作要领讲解的同时，来全面落实德育渗透，这对提高小学体育教学中德育教育的渗透效果具有重要作用，可以使学生真正成长为一名道德素养较高的优秀人才。

（三）实现体育教育与德育教育的有效融合

现阶段，在小学体育课堂教学阶段，主要可以分为下述两类教学形式：其一，理论知识教学；其二，体育实践教学。在实际教学阶段，体育教师应当正视这两个教学形式，明确两者间存在的互补关系，并把德育教育合理融入到这两类教学形式当中，以便使德育教育可以在我国小学体育教学中取得充分展现。与此同时，在这种多元化教学形势下，也可让体育教师全面掌握学生当下的思想道德水平，从而制定出切实可行的体育德育教学计划，使学生高效完成体育课堂教学任务的基础上，显著提高学生的思想道德素养。

教学案例三：例如，学生在进行“集体跳绳”这一体育实践教学活动时，体育教师应当在活动正式开始前，认真、全面的调查班级学生对“集体跳绳”体育项目的喜爱度，之后当实践活动结束之后，体育教师再依据学生们在活动全过程中的具体表现情况，来对综合分析学生对“集体跳绳”体育锻炼是否存在害怕及抵触的心理，并在第一时间内制定出全面的德育渗透计划，以便在日后的体育教学中对学生进行有效的德育渗透，帮助学生消除自身内心中的负面想法，使其真正认可与喜爱体育实践活动，从而使学生通过体育知识的学习，来形成优良的道德品质。

三、结束语

总而言之，基于立德树人背景下的小学体育教学，不但要求体育教师高度重视起德育渗透，同时还应在实际教学阶段，与课程特征相结合，来做好教学对策的研究，以此使德育教育渗透可以取得最为理想的效果。因此，体育教师应当深入分析教材，合理运用游戏化教学法来对学生进行德育渗透，并将教材内容和德育内容之间进行有机融合，让学生在参加体育训练时，形成良好的思想品德及健康心理。

参考文献：

[1]张大勇,刘平.“双减”政策背景下小学体育教学中的德育渗透对策[J].吉林教育,2022(13):39-40.

[2]武小明.珠联璧合，相得益彰——谈小学体育教学中的德育渗透[J].吉林教育,2022(04):54-55.

[3]麻广一,宫士君.“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策[J].嘉应学院学报,2021,39(06):86-91.