互动式模式在职业高中计算机教学中的应用

互动式模式在职业高中计算机教学中的应用

冯丽娜

晋中市职业中专学校   030600

摘要：在素质教育的背景下不断地进行创新与改革，在各个层面上都有很大的成就，特别是职业高中的计算机教学。职业高中生源相近，原有的教学水平较低，今后在继续深造时会遇到各种各样的问题。为了解决这些问题，笔者提出了一种新的互动式教学模式，从而有效的解决在教学期间当中存在的一些相关问题。

关键词：互动式；职业高中；计算机教学

随着信息技术的广泛应用，计算机在当下社会中的地位日益重要。在我国的现代教育中，计算机已逐渐成为职业高中教育的重要内容。为增强职业高中学生的计算机应用能力，笔者建议采用互动式教学法，强化师生之间的互动作用，以取得更好的教学效果。

一、互动式教学在计算机课程中的作用

（一）增强教学的学习氛围

在课堂教学中，课堂气氛是影响学生学习行为的重要因素。互动式教学以学生与学生互动、师生互动，通过这种互动方式，优化了课堂气氛，营造了一个良好的学习环境，提高了学生的学习热情。许多时候，影响计算机课教学效果的因素主要是:课堂气氛太压抑，学生的学习积极性低，老师提问后学生的反应也不积极，课堂上的课堂气氛比较安静，学生对课堂上的问题也就没有太多的兴趣，故此，教师无法准确的了解学生存在的一些问题，只能根据教学设计来进行，教学效果并不是很好。互动式教学方式使课堂教学更具内涵，优化后的教学环境极大地满足了学生对计算机知识的需求，有利于实现计算机专业的长期发展[1]。

（二）提升学生学习积极性

学生的学习积极性是学生能够持续探索知识的重要因素，在一个良好的交流环境中，他们能够进行有效的交流，分析他人的观点，并提出自己的见解。不同的视角碰撞，可以帮助学习新的东西，让他们在解决复杂问题的时候，获得更多的知识。在传统的计算机课上，职业高中生的学习模式多以自主探究为主，老师讲授了基本的知识后，让学生自行思考，并进行实际操作，但当学生碰到高难问题时，就很难用自己的能力来解决。而互动式教学则是解决这个问题的关键，互动就是交流不同的观点，让学生们表达自己的观点，让他们产生共鸣，让他们在思考问题的时候，用新的方法来解决问题。

（三）优化知识讲解形式

在传统的计算机教学中，老师讲授的方式是以老师的讲解为主，而老师的讲授则是一个单一的过程，学生在接受知识的过程中，往往无法真正理解其中的关键知识。在一段时期内完全遗忘了这些知识，对计算机课程的长远发展是不利的。互动式教学主张学生和学生互动，也主张师生间的互动，互动的过程就是双方各自提出自己的观点和问题，在互动中，双方都能获得新的知识。知识的传播模式由单一传输模式逐渐过渡到多项式传输，其结果是学生对计算机的理解更加丰富，老师也能对学生的学习状况和困难问题有更好的了解。这对双方都有好处，整体教学效果也是最好的。因此，互动式教学对计算机课程的改革与革新有着十分重要的意义。从长期的教学发展来看，互动式教学的重要性将会不断加深，并逐渐优化其教学效果。

二、互动式教学模式在职业高中计算机教学中的应用措施

（一）创设问题情境，开展有效互动

在职业高中计算机教学中，要充分利用互动式教学的优点，实现师生间的有效互动，必须在具体的教学过程中创造出合适的教学环境。具体来说，在实施互动式教学时，要根据具体的教学内容，创造出与之对应的问题情景，使其进入积极的学习状态，并通过实例说明，从而激发学生的学习兴趣。在进行问题情景教学时，教师要注意引导学生自主地进行问题情境的探索，从而促进学生将课本上的知识和内容结合起来，并以小组协作的形式来完成。此外，在实际教学中，老师的主要任务是引导，重点是讲解核心知识，让学生从一步一步的思考与讨论。通过对学生提出的问题进行解答，使学生与学生的互动更加深入，使学生的学习效率得到了进一步的提升。

（二）小组合作沟通，发挥学生主观能动性

运用互动式教学法进行计算机教学，最关键的是要激发学生的学习热情。在这种情况下，教师可以采取小组协作和沟通的方法来促进学生的交流，并在交流中充分利用自己的优势，从而达到相互学习的目的。这种方法既可以充分调动学生的积极性，又可以有效地改善教学效果。在这种轻松愉快的环境中，教师可以主动地创造课堂气氛，使学生充分发挥自己的主体性。同时，也可以加强师生间的互动，从而形成一种良好的学习氛围。通过这种方式，使学生在面对教学中遇到的困难时，可以共同解决问题，逐渐形成团队协作精神和团队协作能力，有利于学生的整体发展。

（三）积极渗透先进技术，创新教学模式

计算机是一门新兴学科，必须与时俱进，不断地进行教学改革，而不能仅仅按照教科书的内容来进行教学，这种方法必然会有很多的局限性，而且对提高学生的计算机能力也有很大的影响。因此，在实践中，教师应该根据 IT产业的发展趋势，在实施互动式教育的时候，自觉地将先进的技术融入到课堂中，使其成为一个时代的前沿，通过对这些新技术的简要介绍，让学生们在学习信息技术的同时，还可以激发他们的学习兴趣，从而增强他们的计算机能力

[2]。

（四）引导学生积极沟通，推动互动课程进行

在课堂上，教师的指导是实现互动教学成功的关键，教师既扮演着知识传递者的角色，又扮演着引导者的角色。因此，在这种情况下，教师应当对其进行深入的探讨，并对其进行有效的指导，使学生在老师的指导下，进行合作探究，并在交流与探索中完成学习任务，充分体现了互动式教学的优越性。

比如，在网页设计中，网页的设计要考虑很多因素，首先是要让学生对网页的基本知识有一个基本的了解，其次是通过互动的方式对网站设计中出现的问题进行探讨，并对所要解决的问题进行详细的记录，这样才能帮助学生对该部分的内容进行更深入的研究。而互动式教学则是让同学们就所碰到的问题进行交流，交流观点之后，能够更好的学习网页知识。

（五）深化互动课程反思，改善互动课程缺陷

课程反思与互动活动的教学设计一样重要，但互动的过程并非一帆风顺，对互动环节中出现的问题要仔细分析和完善，而这一工作的实施主要是在反思阶段进行。在互动式教学结束后，老师要结合互动式教学的资料，从互动式的影响出发，剖析教学中的不足，并分析造成互动教学效果不佳的原因，以及在以后的互动式教学中，如何防止这种问题的发生。反思期还应搜集学生的反馈，了解学生对互动式课程的理解，并根据学生反映的情况进行优化。

比如，在学生做表格时，在互动环节中，同学们会有讨论的焦点与主题的偏差;反思环节要考虑为什么会有这样的填充，是因为课堂气氛不够，还是因为学生们对表格的认识有误，所以在了解了这些情况后，就需要根据学生的思路来进行优化。例如，在课堂上，学生的反馈是由于课堂上缺乏趣味性，老师会搜集同学们的喜好，将他们所喜欢的部分进行整理，然后在下一次的互动课中加入有趣的内容，从而引起学生的兴趣，让他们积极参与，从而提高计算机课的趣味性[3]。

总结

综上所述，互动式教学因其具有良好的互动作用而受到广大教师的青睐，将互动式教学运用于职业高中计算机课程，能达到优化与创新的目的。为充分利用互动式教学，应在实际操作中探索互动式教学的模式，并不断拓宽互动式教学方式，为学习者设计出一套完整的互动式教学模式，使计算机课程在一个良好的互动环境中得到优化。

参考文献

[1] 邓克芳. 互动式模式在职业高中计算机教学中的应用[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2019(9):63.

[2] 缪伟. 互动式模式在职业高中计算机教学中的应用[J]. 课程教育研究，2018(2):131.

[3] 林少引. 互动模式在职业高中计算机教学中的应用探究[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14(30):117.