浅谈足球教学

浅谈足球教学

周景彬

黑龙江省桦川县书香小学 

摘要：小学体育课堂足球教学时，教师需契合小学生身心成长规律，对足球教学模式进行主动改革创新，不断激发出小学生的足球学习潜能。本文就小学体育课堂足球教学策略进行分析探讨。

关键词：小学体育；足球教学；教学策略  

引言：

新时期小学足球教学阶段，教师需认识到足球教学的重要性与必要性，契合素质育人理念，不断挖掘足球教学的潜在育人价值，增强学生的体质，锤炼学生的精神，不断提升小学生的综合学习能力。

一、小学足球教学创新意义

传统小学足球教学时，教师未突出小学生足球学习主体性，使得最终的足球训练教学效果较差。教师需要进行主动改革创新，为学生建构全新的足球学习环境，激发出学生的足球训练积极性，挖掘出学生的足球天赋，不断提升小学足球的教学质量与效果。

二、小学体育课堂足球教学策略探析

（一）游戏切入，传授小学生足球技巧

在传授小学生足球技巧时，教师契合小学生足球课程的学习诉求，以及小学生的身心成长一般规律，采取针对性的教学引导措施，以保证小学足球课程教学的有效性与可行性。在以往的足球教学训练中，教师进行权威式的指导要求，学生不情愿地开展足球训练，并没有很好地调动学生的足球训练积极性与热情，使得足球教学质量止步不前。由此可见，在以往的足球教学训练中，教师没有认识到小学生足球训练的主体性，长期秉持传统的足球教学理念，使得学生足球学习水平无法得到质的提升[1]。

为很好改变足球教学现状，小学足球教学创新时，教师契合足球课程训练教学的特定要求，为学生创设良好的足球游戏活动，采取足球游戏化的教学措施，为小学生营造全新的足球学习环境，促使学生能够主动融入到足球教学活动当中。如足球传球技巧教学引导时，教师可设定四人一组的足球小分队，指导四人进行正方形站位，并进行相互传球训练，学生可进行左右两边的直线传球，同样可进行对角线的直线传球。在四人配合过程中，不断提升小学生的足球传球能力，促使学生对该足球技巧进行学习掌握；如足球射门技巧教学时，教师可指导两人组成一组，一人射门、一人守门，在学生进行相互训练前，教师进行针对性的指导，使得小学生了解射门的关键技巧、主要方法、成功要素，而后给予学生自由训练时间，促使小学生在位置互换的过程中，不断发现自己的射门不足，进而及时调整，不断提升小学生的足球综合学习实力[2]。

(二)战术趣讲，提高学生的思辨能力

足球项目训练教学时，为有效提升小学生的足球综合学习能力，教师应当进行足球战术的指导，促使学生对足球战术的领悟，并在实际训练过程中进行严格执行，以保证足球课程的整体训练效果。鉴于足球战术的复杂性与抽象性，在实际教学工作开展时，教师需避免进行纯理论的讲授，应当契合实际生活事例，对战术进行趣味性讲解，调动小学生的生活经验与知识储备，以保证小学生能够积极主动地参与到战术讲解活动当中[3]。

在教师讲解过程中，教师需及时进行提问，根据学生的回答，掌握学生的实际了解情况，进而对战术中的特殊环节进行重点讲解，如战术跑位、中场传球、禁区配合、点球要点、角球要点等，使得小学生能够情绪掌握相关战术，并了解自己在战术中的定位与要求，在实际训练过程中制定战术要求，发挥出自己位置的战术意义，有效提升足球训练的整体水平，保证战术执行的有效性，促使学生形成一定的战术意识，不可在足球训练时胡乱跑位、随意传球，应当进行科学合理的跑位与传球，以保证足球教学的可行性与有效性。

（三）足球竞赛，激发小学生足球潜力

为很好激发出小学生的足球潜力，教师需对小学足球教学进行合理创新，为学生营造开放多元的足球学习环境。为此，在实际教学阶段，教师可尝试筹办不同级别的足球竞赛，鼓励小学生积极主动参与其中，在竞赛对抗过程中，不断激发出学生的足球潜力。

为保证足球竞赛教学的可行性，教师可设定不同级别的足球竞赛活动。通过足球竞赛活动的筹办，对校园内外的教育资源进行合理整合，逐渐熏陶小学生的足球思维与情感，增强学生的足球学习获得感与幸福感，促使小学生主动参与到足球教学活动当中，有效提升小学足球课堂教学的质量与效果，发挥出足球竞赛教学活动开展的现实价值与意义。

三、结束语 

综上，笔者以小学足球教学为例，简单阐述足球教学改革创新路径，旨在说明足球教学创新改革的必要性,需从小学阶段落实足球教学，不断优化教学引导策略，提升小学生足球学习的整体实力。

参考文献：

[1]王凤强.探析小学体育课堂足球教学策略[J].当代体育科技,2018,8(36):67-68.

[2]刘玉香.小学体育课堂足球教学策略分析[J].华夏教师,2017(24):67.

[3]徐超.浅析小学体育课堂足球教学策略[J].当代体育科技,2017,7(09):246+248.