奥运精神融入高职体育课程思政的策略

奥运精神融入高职体育课程思政的策略

耿亚运1蔡丽娟2宋翔3

天津渤海职业技术学院   天津市   300402

摘要：2022年，冬奥会成功举办在我国北京，这场简约精彩又安全的奥运盛会，是我国为世界的一份贡献。奥运精神是全世界都在学习的精神，如果把这种精神积极的融合进高校的课程当中，帮助高校学生进行思政建设，将会产生非常丰富的意义和意蕴。那么这个想法的实践路径，需要依托教师队伍更好地建设，需要依托社会资源更好的整合，需要依托新媒体技术，这样奥运精神才得以被更加立体生动，多元的传播开来。

关键词：北京冬奥会；奥运精神；课程思政

引言

2022年，冬奥会在北京成功举办，这场盛会是简约的，是精彩的，也是安全的。我国也因这次盛会的举办而实现曾给国际带来的承诺。北京，这座城市也成功的被誉为“双奥之城”，这个称号是我国在团结协作，克服奥运困难，发扬精神的情况之下获得的。冬奥会是让高职学生的课程融入奥运精神的一个契机，成功融入将带来深远意义。

1奥运精神融入高职体育课程思政的内在意蕴

1.1以“爱国拼搏”为主要旋律

爱国拼搏这一旋律蕴含着竞技体育里任何运动员都应该所秉持的一个根本性的理念和信念，就是爱国。这反映着运动员们的自强不息和顽强拼搏，这一旋律能回答两个问题，第一，靠什么比赛？第二，因何比赛？这旋律也能成为运动员们提升其竞技水平的精神动力。从更广的层面出发，运动员们为国争光，能够直接激发全社会青年学生的爱国主义激情。为什么这么说？因为冬奥会需要招募一批志愿者，招募仅仅开展一个月，就已经有63万以上的人来报名，其中，有52万都是青年学生，它们的比例已经超过80%，这也反映出奥运和社会和国家和民族都密切地相连。冬奥会是一个舞台，志愿者从事着不同的职业，他们都在践行核心价值观，在凝聚民族自信。青年学生用志愿行动来促进冬奥会的成功。课程思政建设需要真实的，优秀的运动员来讲述自身的训练和奥运故事，让大学生们都能够真切的体会到运动员们在比赛场地上比赛时在想什么，在思考什么。实现奥运案例和思政教育的结合，既能够帮助宣传爱国主义，也能够给奥运精神带来了更优秀的传播载体，使奥运精神能够传播的更深，更广，更立体。也能实现运动员，大学生和中国人民的梦，实现冠军梦，未来梦和中国梦。凝心聚力，提升民族认同感和国家认同感。

1.2以“团结友谊”为至高追求

当代大学生必须心怀国家，着眼脚下，放眼全球，新时代需要大学生在对待中国和世界关系的时候能够拥有更浓郁的包容意识共享意识开放意识。一定要遵循“团结友谊”这一精神。需要让冬奥会蕴含的奥运精神将我国源远流长的“和合文化”统一起来。中国这两届奥运的成功举办使中国获得了全世界更多国家的朋友。已经超越了一些地区、文化、民族甚至肤色，让奥运精神成为了粘合剂。由此可见，奥运精神也直接关联着人类命运共同体的构建。

要把奥运会建设成一个能够传播平衡，共赢，开放，普惠，包容观念的平台，扩大共享空间，助力构建人类之间的命运共同体。

2奥运精神融入高职体育课程思政的现实意义

全面的推进高校课程，加强思政建设，这是一项能够实现“立德树人”这一根本任务的战略举措。这需要高校去挖掘蕴含在教学资源里的一些思想政治的元素，打破思政和专业课之间的壁垒，让思政课程成为着力点。可以利用“用服务来保障重大活动”这一契机来引导青年形成正确的思政观念，是高校的思政课程能够融合一定的奥运精神，让精神能够起到价值引领的功能。立德树人是当前需要落实的一项根本任务，该任务的落实需要实现专业课程在传播知识，培养能力和塑造价值三方面的一体化。价值塑造是基石。要让思政课的价值引领效果得到强化，让青年学生能够获得一个立体化的，具有建构意义的熔炉式的世界。要通过情感的碰撞、认同，进而产生共鸣，提升大学生的思政素养。思政课程已经拥有许多有关奥运的示范案例，例如，张伯苓，刘长春，徐海峰等等，这些案例都能够体现爱国奋进，创新拼搏等精神元素，“倡导和谐世界”被充分体现出来。以上的案例进入到高职学生的课程中去，他们的对国家热爱的情怀将会被激发。大学生的自尊和自豪也会被引起，大学生们也能够更好地感知个人、国家命运，感知民族复兴。

3奥运精神融入高职体育课程思政的路径

把奥运精神融入高校思政建设需要用多元的方式，立体的方式和生动的方式来展开，从内心去感化学生。就是要挖掘资源，借助新媒体，设计有趣的教学，来挖掘隐性教育的价值。

3.1推进教师队伍建设，发挥育人主力军作用

课程思政建设，谁是实施主体？必然是教师，教师也是思政建设的基本单元。教师也是成功将思政课融入进奥运的精神的关键。教师团队在政治立场上一直都能够坚定自身信仰，坚定奥运精神。坚信建党以来，发展体育也一直是一项伟大事业。教师教学必须让学生真正听懂，真正相信，学生就能通过言传身教真正理解精神含义精神道理，明确奥运精神背后的深层内涵，让真善和美广为传播。才能够学会扣好自己人生的第一粒扣。教学层面上，教师肩负着教书和育人两大任务，要注意让二者平衡。要成为人师和业师。传授知识，教书是基本方式。学生灵魂的塑造，意志的塑造，还有品格上的塑造，都必须通过育人的道路实现。教师先把握好爱国拼搏、公平、进取，和平共处等等精神的含义。给学生讲赛场的故事，奋斗的精神。让学生能够感受到中华的体育精神，感受什么是科学求实，什么是顽强拼搏，什么是遵纪守法，什么是为国争光。让学生自觉地爱家、爱国。让学生在拔节孕穗期就能够实现灵魂的铸造

3.2整合社会资源，实现榜样引领

课程思政建设，课堂是主要阵地。深入结合理论实践，让课堂连接社会。整合资源延展课堂，克服空间障碍，提升教学质量。同时，要打通课堂通道和社会通道，引进资源，利用榜样，触动学生，帮学生圆梦。引进更多丰富的体育资源和案例。例如，安排专门的课程，让运动员分享给学生其自身的经历以弘扬奥运精神。在二零一九年的十二月三十号，冰雪思政课在北京体育大学展开，学校举办了这场课，花样滑冰的世界冠军也被邀请而来。在课堂上，学生们与冠军互动，在互动中能够重温习近平总书记曾经写给2016级北京体育大学研究生的回信精神。让学生通过这场冰雪思政课来更深刻的了解何为奋斗拼搏，何为爱国主义。该课程运用了冠军资源，实现了协同育人，引导教师榜样与学生三者之间展开互动，用全员参与的方式，全过程的，全方位的感受榜样力量，感受体育精神，让这些力量和精神能够成为学生追求未来梦想的一份动力，给学生设立了标杆和目标。

3.3利用“互联网”手段，增强新媒体技术的传播效果

将新媒体技术和奥运精神二者进行结合，这样能够让人们回忆历史上的奥运，更好的构建起跨越时空的奥运场景，了解体育项目，获取奥运知识。例如，在冬奥会正式拉开序幕之前，人民日报，运用新媒体开通了有间冰雪管。人们能够参观冰雪博物墙，要对历史上的所有奥运进行回顾，体会其中不竭的一份奥运精神。通过东奥小讲堂布设的展区，冰雪运动知识将会被清洗展现，让学生清晰认知。冰雪体育的发展历程也将被深刻了解。这是一种实践，也是一种学习，这是场所的突破，是新的渠道的开辟。物理空间的呈现，虚拟空间的制造都让学生有了更广阔的精神空间。以春风风化雨的形式建立起有温度，接地气的课堂，让学生真的喜爱并且终身受益。

结束语

综上所述，想要让高职的体育课程能够真正融入奥运精神，要重视起高校思政教师的队伍建设，要把育人作为主力军，用训练活动拓展奥运精神，让大学生以潜移默化的形式接受思政教育，让大学生都能成为一批具备奥运精神的社会接班人

参考文献：

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[2]徐健.信息化背景下的“网络营销”课程思政教育教学探索[J].太原城市职业技术学院学报,2021(11):93-95.

[3]肖莉,王莹.基于美术院校特色的大学英语课程思政建设研究[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2021,41(06):113-120.

科研项目：天津市高等职业技术教育研究会2021年度课题--奥运精神视域下高职院校田径课程思政实践研究（2021-3051）。