小学音乐课堂引入河南地方戏曲的价值及策略

小学音乐课堂引入河南地方戏曲的价值及策略

常征

河南省许昌市文化街小学461000

摘要：戏曲是中华民族优秀的文化遗产，几千年来不断创造、持续、升华，是中华文化的灿烂瑰宝。豫剧，原名河南梆子，是中国的重要剧种，是河南省的主要地方剧种。以易懂的语言、流畅的歌唱、生动的节奏、细腻的表演，豫剧成为中国最具影响力、发展最快、最活跃的体育运动。豫剧的传承体现在下一代学生身上。重视戏曲教育是弘扬社会主义核心价值观、实施德育、培养民族自豪感和激发民族精神的需要。如何将豫剧有机地融入小学音乐教育课程，让学生从小就熏陶到民族音乐文化，提高艺术素养，树立传承民族音乐文化的意识，是小学音乐教师应该思考和研究的课题。

关键词：小学音乐；河南地方戏曲；价值；引入策略

引言

目前，随着时代的发展，信息技术为学生提供了便利。在日常生活中，学生接触到多种音乐形式，其中流行音乐文化最受学生欢迎。流行音乐节奏很快，很容易理解。大多数学生对民族音乐比较陌生，尤其是歌剧。许多学生不了解当地的音乐文化关于当地戏剧。面对这种情况，小学教师应该意识到将本土戏曲融入小学音乐课堂的重要性，这可以促进学生基础素养的培养。地方戏曲进入小学音乐课也是大势所趋，符合现代要求。

一、河南豫剧进入小学音乐教育中的价值意义

（一）有利于传承河南本土的地域文化

豫剧是中国五大剧种之一。与2006年京剧、川剧、越剧、评剧、黄梅戏等传统戏剧一起，被纳入了国家非物质文化遗产，具有丰富的地方特色和文化传承价值。作为河南地方音乐，豫剧是河南方言中的活化石语言。河南方言的词汇、语法、语音都有其独特的特点。例如，《朝阳沟》中的“中中中”字，表示为语气词表肯定“好好好”的意思；此外还有表示称谓的词如《马谷伦换妻》中的“叫你个大，叫我个妈”其中“大”就是父亲的意思；还有表示动作行为的动词，如《花木兰》中“千针万线都是他们链那”，“链”字在方言中意为“缝补，补起来”的意思......。河南方言蕴含的民俗文化是一种独特的文化资源。俗话说:十里不同的声音，一百里不同的风俗，在河南戏剧中反映河南的风俗、语言习惯、生活习惯也很有价值。除此之外，还有谚语、谚语、成语等等。经常用在河南的戏剧中。通过将这种丰富的语言艺术投入歌剧和演出，豫剧充满了中原丰富的乡土气息。“课堂游戏”是河南省戏剧音乐文化推广普及的重要途径。这也是当今激烈经济竞争中的文化竞争。优秀的民族文化具有我们伟大而独特的民族精神。

（二）有利于提高戏曲音乐审美能力

豫剧起源于中原，是无尽的黄河、豫东广阔的平原和豫西雄伟的山峰，赋予了慷慨激昂的气质和特征。豫剧具有重要的审美品格，注重对伦理政治的审美判断，具有壮丽的仰光之美。首先，豫剧的情感交流简单自然。在我国传统美学中，艺术创作的本质是真实自然的。演出中的位置贴近生活，了解人们的实际生活，培养他们的移情能力，让学生在作品中感受美，学习豫剧，提高他们的审美能力。第二，河南秀的一大特点是善恶观鲜明，善恶形成对比。在中国美学思想中，我们特别注重行动中的善与美。很多中国戏曲提倡以恶罚为特色教育人民，豫剧也不例外。很多善恶剧，感情真挚诸如“三国戏”、“公堂戏”等，还有一些生活戏如《小二黑结婚》等都具有着强烈而鲜明的道德观。此外豫剧还具有着浓厚的阳刚之美，豫剧中的征战戏。清官戏、公案戏等......塑造了许多英雄形象与忠义之士，表现出了爱国、正直、忠义的情感，表现除了激昂的阳刚之气；另外豫剧的程式动作，动作幅度较大，动作干脆有力，如“蝎子拧尾”、将帅出场的“大开门”、“小开门”等等都有着强大的气场和气势。最后，从生、旦、净、末、丑的作用来看，有自己的特点。不同的类别可以通过扮演不同的角色来区分，并且观念、外表、化妆、服装都有独特的特征。豫剧锦标赛很好地展现了好的或坏的、聪明的和愚蠢的人物，让学生在学习中感受到不同的美感。他们可以从内部特征和外部装扮两个方面感受和欣赏美，学习豫剧，培养学生的审美能力。

二、地方戏曲融入音乐课堂教学的途径探索

（一）教师创新教学方法

学校凭借自身的特点，可以在将河南戏剧文化引入音乐课程中发挥重要作用。随着政府对河南戏曲是否真的进入音乐课的关注度提高，学校也要重视并积极营造合适的校园氛围，确保河南戏曲顺利进入校园。不是邀请河南话剧团去校园，而是要完成自己的任务。学校要举办“豫剧文化周”、“豫剧协会”、“豫剧知识转移站”、“豫剧科部门评选”等户外活动。让学生在校园学习过程中丰富文化内涵，提高创造力和民族自豪感。学校应该指导教师和学生共同创造传统文化的重要性。业余时间可以带领教师或学生到肖玉刚的学校和剧团，帮助学生和老师提高对乌江话剧的喜爱。学校既是载体，又是领导人和导游。如果学校重视让肖玉剧进入中小学音乐课，可以发挥更积极的作用，指导教师的教学工作，引导学生欣赏豫剧，提高学生对豫剧文化主动性的认识，提高师生能力。将豫剧引入小学音乐课，不仅可以传达豫剧，更重要的是，学生的艺术审美可以宏观提高，传承中国优秀传统文化，进一步加深学生对民族文化的信任，为九州中国戏曲文明的传承开辟新局面。

（二）增强校园豫剧学习氛围，提高学生学习兴趣

校园文化建设不仅包括软件和精神内容，还包括硬件和校园环境。建设充满活力、生机勃勃的校园文化环境对人的发展的重要影响不容低估，要营造浓厚的艺术文化氛围。受不同校园文化的影响，师生的审美情趣、价值观和思维方式各不相同。孟母的历史典故三大运动准确地说明了感觉受到一个文化环境影响的人的意义。在以往的调查和实践中，学生对豫剧的学习兴趣仍然很高，但对豫剧的认识水平和展示意义仍然不足。实际上，我一直在尝试演河南省的一部戏剧电影。例如，在课堂上，浙江电影制片厂放映了一部1986年拍摄的轿车电影，这部电影让学生更直观地学习戏剧。放学后的任务要求学生制作与戏剧相关的面具和道具。我加入这些之后，发现学生们学习越来越好。校园文化建设的启动也是更好地发展文化氛围的重要手段。图片和海报可以从学校文化和硬件布局的角度挂在戏剧俱乐部和教室里。此外，在课堂上播放时，可以插入一些豫剧歌曲。

结束语

综上所述，小学音乐教育非常重要。将本土戏曲融入音乐教育，可以在学生心中播下本土文化的种子，给学生在音乐学习过程中带来文化传承感，有效发挥音乐教育的效果。教师在音乐教育中的作用也非常突出。作为教师，要在日常生活中不断提高自己，通过相关平台挖掘本土戏曲资源，引导学生走进教室。小学音乐与本土戏曲的融合有助于全面提高学生的音乐素养。

参考文献

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[2]蒋中伟.地方戏曲文化在小学音乐课中的渗透[J].启迪与智慧(中),2019(01):85.

[3]李婷婷.让戏曲点亮小学音乐课堂[J].科幻画报,2018(10):269.