拳拳赤子心，殷殷爱国情——以《长征绘本丛书》为载体，深化爱国主义体验

拳拳赤子心，殷殷爱国情——以《长征绘本丛书》为载体，深化爱国主义体验

黄世巾

首南第一小学 676981

《爱国主义教育实施纲要》提出“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。”和 “学校是对青少年进行教育的重要场所，要把爱国主义教育贯穿到幼儿园直至大学的教学、育人全过程中去，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”

一、寻绘本,拭去历史的灰尘

2019年是中华人民共和国建国70周年，我们伟大的祖国曾经历经苦难，多少革命先烈抛头颅，洒热血才换来如今的和平岁月，这段尘封的岁月不该被忘记。

而如今10后的孩子们对这段屈辱的历史是陌生的，他们现在的孩子们在和平幸福中长大，他们从没见过哀鸿遍野，血淋淋的战争场景。他们可能在电视剧上看到过，他们可能从长辈那儿听说过，他们也可能在书中读到过。而这些蜻蜓点水般的体验，只能泛起一点点涟漪。

在建国70周年的背景下，在家委会的支持下，我们班级组织相关系列专题活动，重拾那段尘封记忆。孩子们在家长的帮助和老师的指引下，通过各种途径寻找爱国主义题材的绘本。

1.长辈赠，寻连环画踪迹

孩子们在得知“任务”后，纷纷向大人求助。咱们班级有个叫余晨昊孩子，拿出一摞的连环画，说是孩子的爷爷去红色旅游基地旅游时买的。其中不少都是抗战主题的。连环画也俗称“小人书”。（绘本和连环画实际上在概念上既有区别又有联系，因为本次活动是针对二年级小学生的实践类活动，旨在让孩子们在各类活动中深化爱国主义体验。所以这里不对孩子赘述和强调绘本和连环画的区别。）

余晨昊将这些连环画拿到班级传阅，在班级引起了不小的轰动。孩子们都很兴奋，也很新奇，不少孩子说在小书摊上见过，有些孩子还抢着说自己的长辈家里也有这种书，是长辈他们小时候看的书。孩子们一个个抢着要看，看得津津有味。

2.网上查，定绘本范围

还有些孩子在家长的帮助下在网上搜得了爱国主义题材的绘本，我们班的陈易含搜索到了《你能听见我的声音吗？》绘本，这本书是中日韩三国共创。这套系列绘本通过对于战争残酷的描述、对和平的向往，让孩子意识到和平来之不易。不仅讲述了中国曾经的血泪史，也寄托了民众世界和平的愿望。

我们班的张乐找到了《迷戏》绘本，翻开《迷戏》这一天青色封面的绘本，封面上有个孩子拿着一袭戏服。仿佛带着读者一起传阅时空，以一位九岁孩子的视角，讲述着那个年代的生活画卷。

我们班的王梓羽通过网上搜索电子资源，找到了解放军文艺出版社精心筹划的《和平鸽绘本丛书》

《和平鸽绘本丛书》是解放军文艺出版社在2015年8月出版，这套书以不同于以往军事题材儿童文学创作的崭新视角，呈现出鲜明的艺术追求。《和平鸽系列》丛书包括《家书》、《天使》、《不死鸟》、《皮箱子》、《虎子的军团》、《心形雨花石》、《南京那一年》、《将军与孤女》、《永远的琴声》、《我们家的抗战》。

3.图书馆搜，确“长征”主题

还有的孩子在家长的带领下，去图书馆搜集绘本。我们班蔡瑾宇找到了《长征绘本丛书》。《长征绘本丛书》是解放军文艺出版社在2016年8月出版，包括《红军柳》、《远去的马蹄声》、《爸爸的木船》、《在一起》、《小太阳》、《大郭小郭行军锅》、《亲人》、《迎春花开》。

这些《长征绘本丛书》是解放军文艺出版社精心筹划的一套以绘本的形式讲述长征故事的儿童读物，以儿童的视角，儿童喜欢的叙述方式，讲述了长征中的孩子们的经历。让他们了解历史的同时，也注重培养他们的坚韧不拔、自强不息，勇往直前，对于塑造儿童的健康人格有重要意义。

其中《红军柳》、《远去的马蹄声》的主题是爱与坚韧；《爸爸的木船》、《在一起》的主题是感受亲情之美；《小太阳》、《大郭小郭行军锅》的主题是友情的力量；《亲人》、《迎春花开》的主题是爱与牺牲。

在与家委会商议后，因为这套丛书主题鲜明，丰富且有针对性，所以我们班级确定以“跟着绘本重走长征路”为主题，开展以下绘本活动，带着孩子们忆苦思甜，学习坚忍不拔，自强不息，勇往直前的“长征精神”。

二、读绘本，激发爱国潜意识

孩子们在家长的帮助和指导下搜集了很多和长征有关的故事、诗歌、图片和绘本等。孩子们对“长征”有一定的知识和情感储备，我班开展了一系列“跟着绘本重走长征路”阅读活动。

1.师生共读——播种爱国的种子

为了激发孩子们参与活动的兴趣，达到更好的活动效果，我们班级举行了小型的“跟着绘本，重走长征路活动”的“开幕式”。

“开幕式”结束后，孩子们缠着我问红军为什么要长征，长征去哪里，其他红军去哪里了……

这次活动给孩子们幼小的心灵带来了不小的震撼。原来历史是那么的鲜活，那么残酷，给他们的心灵种上了爱国的种子。

2.生生共读——深化爱国情感

通过上次活动，孩子们对“长征”颇感兴趣。我趁我校“读书节”的“晨诵午读”活动，趁热打铁举办了一个阅读沙龙活动，孩子们阅读有关《长征系列丛书》。我利用一节中队活动课，让孩子们谈谈他们眼中的“长征”，介绍他们读的绘本，说说感受。

孩子们一个个别看年龄小，但是也通过这次活动长了不少见识，说起来头头是道。感恩如今和平岁月的幸福，感叹当年行军打仗的不易，感激为新中国成立作出贡献的英雄。甚至还有个孩子有感而发写了篇读者日记。

这个活动让“爱国情怀”的种子在他们身上生了根，发了芽。

三、创绘本——丰富爱国的体验

1.画绘本——让爱国情怀插上翅膀

爱国主义教育不该局限于显性教育，更要以隐形教育渗透爱国主义文化，同时结合传统教育手段和现代教育手段。基于这样的爱国主义教育建议，也因为孩子对长征有许多的情感体验，“画画我们的长征路”活动随之而来。

虽然二年级的小朋友没有华丽的画画技巧，但是孩子们动手画一画过程中，他们搜集了不少故事，图片，更加了解长征路上的知识，丰富着他们自己的“长征路”上的见闻，起到了“润物细无声”的效果。

2.演绘本——让爱国情怀根深蒂固

有了以上的绘本体验，孩子们对长征绘本更加感兴趣了。我提出咱们班级要排一个绘本剧，绘本剧能让孩子们多感官，全方位丰富情感体验。这个想法得到家委会支持。我们班级参考《长征路上》改编并进行排练。家委会还专门建立一个绘本剧筹划小组。

绘本剧的编排正在如火如荼的进行中。从选择剧本，录音、道具制作、选角到排练，班级家委会全程参与。这个过程中，我们充分利用家长资源，通过家校合作为孩子们搭建一个展示自我的平台。   

孩子们也借由这个机会使得情感、态度、能力、知识技能等方面的同步发展，在 “读、编、制、排、演”过程中孩子们进行了深度学习，爱国主义的启蒙教育也在生活化、游戏化的过程中得以实现。他们获得了探究、创造、分享、合作、交流等关键能力，深刻理解了长征精神，萌发了良好的爱国情怀。

同时也增进了家校之间的沟通与合作，更使得师生、生生乃至家庭之间增进沟通交流。

通过这次活动，孩子懂得珍惜这来之不易和平岁月，牢记历史教训。撕开我们祖国曾经的伤口，才知道伤口虽已结痂，但还是隐隐作痛。在现今和平的年代，中国军事的强大将炮声和恐惧阻挡在国门之外。苦难虽然远去，但是曾经的磨难，遭受的挫折不该被忘却。   

通过重走长征路系列活动，孩子们追随这先辈的足迹，感悟着长征精神，心中对祖国有更深刻的理解，更希望“忠诚，团结，不怕牺牲”的长征精神成为孩子们成长路上宝贵的精神财富，在他们自己的长征路上砥砺前行。

参考文献：

1.中美爱国主义教育现状比较研究  唐霞2011.7

2.中国和平崛起视野下的爱国主义教育研究  田霞2013.4

3.《爱国主义教育实施纲要》 1994年版

4.小学低段绘本阅读教学研究 沈静文 2016.6