新高考背景下高中英语阅读教学策略的探讨

新高考背景下高中英语阅读教学策略的探讨

卢玉红

广西南宁市马山县马山中学530600

摘要：新高考背景下高中英语阅读教学成为了高中英语教学的一个重要任务。笔者认为，在这一背景下，阅读教学策略在教学中也应当得以有效落实。这就要求教师在实际教学中，既要注重自身的教学技艺的提升，也要注重教学方法的科学落实与运用。由此，才能够真正的打造高中生阅读能力和读书习惯的基础，使其能够在高中阶段就为今后的英语学习奠定良好的基础。换言之，教师的教学艺术的提升与教学方法的得当运用是高中生阅读教学策略在教学中落实的两个重要方面。本文也主要围绕着这两个方面来展开。

关键词：高中英语；阅读能力；读书习惯

一、新高考背景下高中英语阅读教学对教师提出的要求

（一）教师自身要重视阅读，更新自己的思维方式

教师要更新思维转变固有的教学观念，把重点放在课堂阅读教学设计和课堂引领上。同时，教师的教学语言需做到更精简，减少口头语，省略无用语言，尽量做到每一句话为教学服务。另外，教师提问题的方式和角度，应该更站在学生的角度上，做到通俗易懂，让学生极快把握问题核心，增加有效提问，减少提问环节不必要的耗时。教师自身要始终在不断地完善自己所教授的知识。教师不仅要备好知识内容的前提下，更重要的是备教学设计。课堂应以引导学生多听、多学、多读、多练为目标，将知识内容融入各个环节。教师充当好编剧、导演，引导学生学习。让被动学习的学生变为主动学习，从而大大提升学习效果。  

（二）教师必须充分了解学生的阅读短板

知彼知己，方能共赢！教学是教师和学生之间以知识为媒介的活动。要想达到把知识很好的传授，就得要更好的了解接受对象---学生。对学生的了解一贯是通过课堂、作业和考试。但通过广泛的阅读，了解学生不仅局限于上面一贯的做法。例如，笔者有一次就考察学生的阅读做题方法：这里只强调做题顺序，大家更倾向于哪种呢？是A→Q→A（A=Article，Q=Question），即先从整体去阅读文章，后看问题，还是Q→A→Q，即先把整个问题快速看一遍，然后带着问题在文章中找答案？教师可以通过询问学生的阅读喜好，这喜好是多方面的，可以是关于生活的、课堂知识上的也可以是关于课后作业形式上的......定能达到事半功倍的效果。教师是学生的风向标，一个人在成长学习的过程中能遇到一名好老师是人生莫大的幸运。教师在进行平时的教学任务时，应结合教学内容，将培养学生的核心素养渗透到教学中。如何做到完美契合？这就要求教师要进行广泛的阅读，甚至跨学科阅读，不断扩展自己思维的广度和深度。做一名学生眼中知识渊博、乐观、自信和眼里有爱的老师。

二、新高考背景下高中英语阅读教学的策略

（一）教师要适当拓展学生的课外阅读量

在拓展学生的课外阅读量的时候，教师要重视阅读方法指导，根据高中生的认知和心理特点，从视觉和情节入手，从分析人物到走进人物，各环节设计独具匠心，过渡自然，让课外阅读整堂课呈现出稳而有序、润物无声的效果。例如，常见的提问方式有：The word“…”in the context means. The word“…”could be best replaced by… Which of the following is nearest meaning to? The word“…”probably refers to.这不仅需要学生准确理解上下文，还要掌握或认识较多的课外词汇。同时，教师也要重视对学生英语能力的培养，让学生读中悟情，升华情感，学生在自读自悟中学会品读，学会分享。课堂上，笔者就鼓励学生畅所欲言，让学生们大胆想象，充分交流，不断碰撞出想象的火花。

（二）教师要掌握学生的阅读规律，循序渐进

教师自身对于学生来说就是一个宝贵的资源库，是学生阅读学习的一个良好的榜样，因此教师在掌握学生的阅读规律的过程中，自身也要充实起来，这是教学生进行阅读的一个重要方面。教师自己要多读书，读好书。如果老师自己都不读书，怎么可以要求你的学生是一个热爱阅读的人呢。比如，我们以贴近学生的年龄，拓展自身的水平，读了很多自己感兴趣或者对学生有用的英语文献。在上课的时候，看似不经意，实则非常刻意的提到这些书，充分吊起学生的胃口，让他们抓心挠肝，自己自觉的去阅读这些书籍。阅读是有方法的，教师有义务教给学生一些好的阅读方法。笔者在教学中很注重思维导图的良好运用。思维导图的好处是把不可看见的思想活动变成可视的图文。而读书汇报交流课，可以让不会的学生看看别的同学是怎样做的，可以让做得很好的同学找到展示的舞台，更加激发和延续他的读书兴趣。同时，教师自己手里最好也要有大量的资源。

    （三）教师要善于唤醒学生的自我阅读意识

这实际上就是要求教师：唤起学生对美好的向往，并提示学生略读课文的学习要求，培养学生的自学意识。例如，可以阅读一些适合中学生的或是自己感兴趣的原版小说，比如经典名著《简·爱》(Jane Eyre)。此外，大家也可以阅读一些趣味性比较强的书籍，比如“国家地理科学探索丛书(National Geographic-Reading Expeditions)”等。同时，在实际教学中，老师可以让学生根据课文结构特点，进行自主阅读探究。如此以来，课堂气氛活跃，学生们通过鲜明的童话形象，因欣赏而动情，移性，在不知不觉中，性格情操得到了陶冶。让学生们感受到心怀美好，享受生命中每一段历程的积极人生态度。例如，在一些阅读课的教学中，笔者课前通过看图猜一猜，激发学生的预测兴趣，渗透预测依据。然后引导学生根据题目预测，初识预测策略。接着边读边引导学生预测、验证、比较，层层推进，逐步掌握预测阅读技巧，更进一步渗透立德树人理念下的高中英语阅读教学。让学生们在课堂上不仅收获到学习预测的基本方法，更让学生明白了赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己的道理。受到了良好品德熏陶。

结语：综上所述，新高考背景下高中英语阅读的教学中，教师要特别注重自身的教学艺术的改善以及自身的教学方法的运用。教师要掌握得当的教学方法，以教学方法的充实性和教学方法的科学性统领高中英语的阅读教学与学生读书习惯的塑造，使其能够真正的体现出英语阅读教学与学习的基本规律，并在此基础之上不断的塑造属于高中生的阅读学习的基本方法，让高中英语阅读教学体现出更多的规律性和更多的对学生本身学习特点的尊重。这样才能够使得高中阅读和读书习惯真正的在教学中落实，让高中生在快乐中阅读、轻松阅读，最终实现其英语阅读能力的突破性提升。

参考文献：

[1]张春燕.基于深度学习的高中英语阅读教学[J].文理导航(上旬),2022(07):73-75.

[2]刘柳.高中英语阅读教学中学生人文素养培养途径[J].天津教育,2022(18):183-185.

[3]黄春燕.核心素养视域下的高中英语阅读教学研究[J].中学生英语,2022(24):59-60.