在道德与法治教学中如何践行新课标  

在道德与法治教学中如何践行新课标  

曹红

贵阳市第三十九中学 

摘要：道德与法治学科是中学阶段的重要课程。通过这一课程的开展，为德育教育的实施能够起到明显的支撑。而随着新课改的不断推进，传统的课程标准有所新修订，对于目前的教学也做出了新的要求，作为教师，在组织道德与法治教学活动时要以践行新课标为方向来进行全新的教学调整，帮助学生完成更为有效的知识吸收。

关键词：初中；道德与法治；新课标；践行

为了进一步保证道德与法治教学内容的全面性，适应新时代教育的实际挑战，目前我国对于课程标准进行了合理的修订。在修订的过程中，目前的教育内容有所调整，所以在教学实施阶段，教师要在深入理解全新课程标准的前提下才能够有序地落实教学活动。并且作为教师而言，也需要立足于教学中的一些问题进行细致的思索，采用不同的方法来组织教学活动，让学生在学习的过程中可以得到有效的指导，推动道德与法治课程教学的高质量进行。

一、论析新课标对道德与法治教学所提出的要求

在我国教育事业不断发展的背景下，对于现阶段道德与法治教学工作的开展也提出了新的标准和要求。在全新的课程标准中提到了教师在教学时首先需要关注课程的思想性。如在之前的教学实施过程中，可能很多教师主要是依据教材来直接为学生导入不同的知识点，引导学生进行记忆学习。但是在这一环节中，很多学生的学习感受不够深刻。因此，在现阶段的教学实施过程中，教师要努力体现课程的综合性质，不仅要让学生能够理解相关的知识点，同时还能够融入自身的情感态度，将自己所学的这些知识内化于心，外化于行，发挥教学的实际作用。

其次，在全新的课程标准中强调教师应该要针对于具体的教学内容呈现方式进行合理的调整。在之前的教学课堂上，可能教师主要是以讲解的方式进行分析，虽然部分教师也会借助一些技术手段来导入相关内容。但是在这一环节中，教师只是一种罗列的方式来针对于知识进行呈现，可能更加关注最终的教学结果，忽视了整个教学过程。因此，在全新的课程标准中强调教师要以学生的综合成长为前提。在这一环节中，教师要采用多种不同的教学方式，例如体验式案例教学、项目式教学等。只有这样，才能够确保道德与法治教学目标的顺利实现。

二、探析在道德与法治教学中如何践行新课标

（一）给予学生探索机会，加深学习印象

在之前的初中道德与法治课堂上，很多教师主要是自行针对一些重点内容进行分析，并且引导学生进行学习。在这一环节中，其实学生的学习感受不够深刻。因此，在现阶段的道德与法治教学中，为了进一步践行新课标的实际要求，教师应该要突显学生这一学习主体，让学生能够在学习的过程中围绕着不同的学科内容展开深入的思索，加深学生的学习印象。在这一环节中，教师可以采用有效的方式去引导学生。比如在道德与法治课堂教学中，教师可以引入一些生活化的案例内容或者是学生感兴趣的一些话题内容，然后在课堂上，教师可以引导学生先独立的进行思考，能够结合不同的案例来发表自己的看法和观点，然后教师在和学生一起围绕着案例内容展开深入的分析。在这一环节中，让学生能够在学习的阶段对于相关话题内容有更为深入的认知。例如在教学“生命的思考”这一单元内容时，教师需要引导学生能够敬畏生命、珍视生命，活出生命的精彩。但是对于有些学生而言，可能对于生命的感知不够深刻。因此，在教学这一部分内容的过程中，教师可以选择一些时事热点内容来进行引导。如教师可以选择一些成人自杀的案例来进行分析。在遭遇了一些压力之后，可能很多人会选择逃避，选择结束自己的生命。围绕着这一现象，教师在课堂上可以引导学生从不同的视角来进行探讨。对于轻生者而言，他们自己认为死亡能够让自己摆脱困境，而对于轻生者的家人而言，他们内心尤为痛苦。尤其是对于父母而言，他们看着孩子从牙牙学语到健康成人，但最终只能白发人送黑发人，这对于他们会造成非常沉重的打击。在这一环节中，教师可以引入一些视频内容来让学生观看，让学生的感受的更为深刻。通过这些案例内容的分析，能够让学生在遇到不同事情时学会转换视角，能够多角度地进行思索。在从其他的视角思索之后，学生能够发现在遇到问题时逃避是最不可取的一种方式，应该要选择更为理性的方式。并且每个人的生命都是来之不易的，不能够轻易舍去。通过这样的教学引导方法，就能够让学生在学习的过程中产生更为深刻的学习感悟，能够在教师的引导下树立正确的学习观念。

（二）改变教学实施方式，构建高质课堂

对于很多学生而言，他们之前已经熟悉了教师常用的一些教学方式，所以可能对于教学内容没有太强的期待感。而为了推动初中道德与法治教学工作的有序进行，让学生能够从中得到有效的教育启迪，教师应该要尝试着转换思路，采用不同的教学方式来引导学生。例如在教学“友谊的天空”这一部分内容时，如果教师只是引导学生在日常的生活中主动交友，可能很多学生都不知道如何在陌生的群体中与人交朋友，甚至很多学生会存在怯懦心理。因此，在课堂教学中，教师可以组织体验

尝试活动。在活动阶段，教师可以和其他班级的教师进行联合，然后由两个班级的同学来进行体验。在这一环节中，很多学生都是不熟悉的，所以他们可以在教师的引导下主动参与教师所设置的一些不同游戏，能够渐渐习惯主动与他人进行接触。并且在这一环节中，教师营造了一种非常轻松的氛围，让学生不是在学习的过程中被动地去研究一些理论知识，而是能够在亲身体验的过程中能学习到一些正确的思想行为，能够树立正确的交友观念，以此对于教学工作的开展能够产生明显的积极影响。

三、结束语

在道德与法治教学中，为了进一步践行新课标。作为教师而言，需要针对于传统的教学实施方式进行有效的调整，能够在凸显学生主体的前提条件下组织多样的教学活动，打造生动的教学情境，让学生能够在学习知识的过程中保持一种更为踊跃的状态，并能够在教师逐步引导的前提条件下形成正确的价值观念，养成优秀的品格。因此，作为教师而言，需要结合新课标的要求来进行有效的调整，推动初中道德与法治教学的高质量进行。

参考文献：

[1]徐艳. 新课标下道德与法治教学中的德育实践[J]. 小学教学研究, 2021(33):2.

[2]施珊妹. 初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020(2):1.

[3]卢春林. 新课标下初中道德与法治教学的创新实践[J]. 小品文选刊：下, 2019(12):1.