弘扬志愿服务精神，促使小学生参与志愿服务常态化

弘扬志愿服务精神，促使小学生参与志愿服务常态化

朱曙来

江苏省苏州市相城区黄埭实验小学  215143

摘要:小学生正处在身心发展的重要阶段，这一阶段的对小学生进行思想道德教育并号召小学生参与志愿服务活动，能够帮助小学生树立正确的价值观念，提高其道德水平。我国在新时期对社会主义核心价值观的培育也经常通过开展志愿服务活动这种方式。为了让小学生从小树立正确的思想观念和服务意识，培养小学生参与志愿服务的奉献精神，国家出台了相关的规定和号召。本文通过对现阶段小学生参与志愿服务活动中存在的问题进行了简要的阐述，并提出了开展小学生志愿服务活动的有效措施，希望能够进一步完善小学生志愿服务活动的联动机制，促进志愿服务活动在小学生群体中有效的开展和落实。

关键词:小学生志愿服务；开展活动；主要问题；有效措施

引言：每年的3月5日是学雷锋纪念日。“奉献新时代”学雷锋志愿服务活动在各地纷纷启动。 志愿者是一个光荣的称呼，随着社会文明的进步，不少地方对小学生提出了做一定的志愿服务活动的要求。小学生做志愿者如何才能有更大收获呢？本文通过提出小学生志愿者在志愿服务活动过程中经常遇到的四个实质性困境即小学生志愿者参加志愿活动时安全保障机制不完善、活动形式单一、培训内容过于简单、角色投入度不足，来探究相应对策，以便能够使小学生志愿者认识到参加志愿活动的真正目的并加快自身成长成才。

一、小学生志愿者服务过程中存在的问题

（一）安全保障机制不完善

小学生志愿者年龄小，社会经验不足。因此，保障他们的人身和财产安全是基础。据腾讯新闻报道，2021年2月3日，在哈尔滨市呼兰区康金街道一小区，一名疫情防控志愿者在执勤中，被人用刀袭击，送医院抢救无效后不幸离世。有谁会想到，做一次志愿者就丢掉了性命呢？然而这却是血淋淋的事实。小学生在做志愿者时，由于很多时候父母都不在身边，安全问题就更牵挂着父母的心肠。所以如何保障他们的安全这个问题就值得重视。当前，不少小学生或三五结对或独自前往志愿服务地点，在做志愿活动时也没有足够的安全保护措施，这些都是安全隐患，需要找对策来解决这些问题[1]。

（二）活动形式单一

学校对小学生的志愿服务要求是以时长为考核标准。所以小学生志愿者大多是为了完成服务时长任务而选择一些简单的活动或者说从始至终都是同一种活动，比如在假期做疫情防控志愿者，守在大门边，看着小区居民进出。小学生志愿者站在那里，其实学习不到过多实用的技能，这样反而浪费了他们的宝贵时光。

（三）培训内容过于简单

小学生志愿者在做志愿活动时，一方面是希望完成学校的任务，同时也想通过参与志愿服务活动来增强自己的社会实践经验，学习一些社会基本技能。所谓没有人天生会唱歌，也没有人天生会游泳，这些社会技能都需要有人教。然而，目前由于种种原因，比如时间限制，比如地点距离问题等，使得小学生志愿者在上岗前没有参加正式培训，参加的是临时性的宣讲和简单的实操演示，以至于培训内容过于简单，这也为后面的一系列活动留下了隐患[2]。

（四）角色投入度不足

常言道，干一行像一行。小学生做志愿者更应该带着无比自豪的心情去做活动。因为他们给人青春的活力，也更容易赢得成人的配合。成人之间容易引起冲突，但是成人一般不会去为难孩子。然而，大量事实反馈的结果并不让人满意。因为学生们自己并没有真正投入志愿者这个角色，比如小区门口有些小学生志愿者在做活动时手里却拿着手机玩，有的做事完全没有朝气，有的感觉拖拖拉拉，这些都是没有精气神的表现。

二、培养小学生志愿服务意识的策略

（一）开发小学生志愿服务系列活动

实践活动是学生社会责任感形成和发展的基础，通过开展志愿服务活动，让学生亲历活动，在志愿服务活动中获得积极的情感体验，锻炼志愿服务的能力，进而强化学生的社会责任感。

为了加强学生的社会责任感培养实效，学校在按年段开发志愿服务系列活动的基础上，学校开发了多种资源，扩大志愿服务对象，形成有一定结构的、有序列的志愿服务课程。具体分为活动课程系列、综合实践系列。活动课程包括大队课程系列、中队课程系列；综合实践系列包括校内系列、校外系列，校内又分国内和国外。例如：“手拉手”系列活动，各中队及方圆大队以完成“微心愿”的方式帮助白乡村学校的孩子。随着志愿服务范围逐渐扩大，服务内容逐级递进，服务要求逐层提升，学生的社会责任感也得到持续发展强化。

(二)激励政策少儿化

虽然志愿服务活动的参与者不要获得报酬为目标，但是作为活动的组织者也应该对于志愿者进行适当的奖励，这种奖励多偏重于对志愿者进行精神上的奖励。进行奖励不仅是对志愿者参与活动所付出的劳动表示肯定，还是对志愿服务精神的一种弘扬，有利于志愿服务精神的进一步传承和发展。对与小学生志愿者，更要把握住他们的心理特点和实际需求，采取适合小学生的激励措施，以此来激励小学生参与志愿服务活动的积极性和热情。可以结合少先队的一些表彰活动，对一些参与到志愿活动当中并表现突出的学生给予“勋章”奖励和证书奖励等。可以通过学校的广播站或者升旗仪式讲话等场合对学生进行表扬。也可以在校园榜样墙上粘贴小小志愿者的招聘，营造出良好的志愿服务氛围，培养小学生参与志愿服务活动的意识

[3]。

（三）打造丰富详实的技能培训平台

宋代文学家欧阳修创作的《卖油翁》是一则寓言故事，讲述了熟能生巧的道理。小学生志愿者如何能够让自己在志愿服务活动中游刃有余呢？如何才能孰能生巧呢？志愿者服务组织可以通过邀请相关方面的专家进行开展讲座，传授经验，传授理论知识，增强学生们对志愿服务活动的知识的了解，通过直接向学生传授，也可以向家长传授，再由家长和学生进行长时间的模拟，也可以进行实际操作的演示。在培训细节上注意培训的频率和难易程度要适当，培训形式应当广泛多元，增强学生们参与度，提高他们的学习热情，使他们在快乐中学习和成长。

（四）灌输用心用情融入角色的思想理念

雷锋同志说：“我们是国家的主人，应该处处为国家着想。”雷锋精神就是一种志愿精神，是我们的力量源泉。小学生志愿者通过做志愿服务活动，可以结交新的朋友，在这个平台里，他们通过做志愿服务活动增强了彼此之间的交流，也能够从中收获成就感，这也会使他们在学校的学习中更加富有学习兴趣和创造力。我们应当从多层面引导他们用心用情地投入志愿者这个角色，比如社会、学校、家庭都可以通过一些具有较大影响力的正面案例进行宣传，使得他们能够从骨子里意识到志愿服务是一项无上光荣的活动，能够充满热情、脚踏实地去完成各项任务，督促他们不断反思与总结，加强理论和实践之间的联系。只有不断向他们灌输这种思想理念，他们才能有这方面的问题意识，进而去养成志愿者是一名城市主人翁的角色，把每一项志愿活动做到尽善尽美，同时也让服务对象感受到温暖。

结语：学校的教育活动以实用价值为基础，小学教育也是学生价值观形成迈开的第一步，在价值观培固的起步阶段，鼓励、引导小学生们参加不同的志愿活动，在不同的路径上彰显自己的价值主张和道德奉献，可以在一定程度上把学到的道德知识，在实施实践和行为的基础上，转化为道德行动，提高自我道德行为的自觉性，促进正确价值观和价值体系的逐步养成。“纸上得来终觉浅”，志愿服务让中学生不仅能从书本中学习正确的价值观，还让他们有机会在具体活动中充盈自我感受，有所感悟，逐渐形成正确的价值取向和行为准则。

参考文献：

[1]潘美燕. 有效开展小学生志愿服务活动的实践研究[J]. 读与写(上，下旬), 2019,(09):42.

[2]张燕.儿童志愿精神培养研究[J].新课程导学,2020(21):82-83.

[3]李芳 莫于川 赵文聘.开展志愿服务过程中如何更好地保护志愿者[J].中国社会工作杂志，2020（22）