浅谈思维导图方法在小说阅读中的有效性——以《骆驼祥子》为例

浅谈思维导图方法在小说阅读中的有效性——以《骆驼祥子》为例

方色娥

广西省南宁市江南区吴圩镇初级中学   广西 南宁   530225

摘要：相比于其他阅读文本，小说阅读难度较大，具有人物关系复杂、情节复杂等特点，学生很难理解。而利用思维导图可以帮助学生理清其中的关系，因此应当利用思维导图激发学生的阅读兴趣、形成整体架构、生成问题并延伸阅读，从而提升小说阅读的有效性。

关键词：思维导图；小说阅读；骆驼祥子

前言：阅读思维导图是一种表达放射性思维的方法，展现的是具体有形的阅读思维，是抽象思维的具体化。学生在小说文本阅读时，用阅读思维导图绘制出自己对文本内容和结构的理解，能够把自己的阅读理解过程清晰地展示出来。这样不但可以帮助学生构建阅读思维网络，而且可以增强学生的记忆力，激发其创造力。

思维导图是一种十分有效的学习工具，可以通过图案将思维过程可视化。而在小说阅读中应用思维导图可以帮助学生梳理人物关系、小说情节，帮助学生透彻理解小说内容，因此本文将以《骆驼祥子》为例分析思维导图方法在小说阅读中的有效性。

一、小说与思维导图概述

（一）小说

    小说指的是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与环境描写反映社会生活的文学体裁【1】。小说三要素包括人物、情节与环境，其中情节包括开端、发展、高潮与结局四个部分，而环境包括社会环境与自然环境。小说具有价值性、容量性、情节性、环境性、发展性以及纯粹性等特点。

（二）思维导图

思维导图即利用图文并重这一技巧，通过不同的颜色、线条将不同主题的隶属关系表现出来，可以充分发挥左右脑的作用，挖掘大脑的潜能，又被称之为心智导图、概念地图，应用范围十分广泛。思维导图具有人类思维的强大功能，可以增进人们对事物的理解。在小说阅读中可以利用思维导图构建小说框架，帮助学生理清脉络，加深学生对小说的印象。

二、思维导图方法在小说阅读中的有效性

（一）有利于激发学生的小说阅读兴趣

    小说的情节较为复杂，人物关系也比较繁杂，对于学生来说阅读小说具有一定的难度，所以很多学生对阅读小说没有兴趣。而利用思维导图可以让复杂的人物关系与情节内容变得更加简单明了，让学生清晰高效地阅读小说、感悟小说，有利于激发学生的小说阅读兴趣。

（二）有利于帮助学生梳理小说内容

传统的小说阅读方法无法取得良好的阅读效果，而利用思维导图方法开展小说阅读可以达到思路清晰、图文并茂与直观简洁的效果，有利于帮助学生梳理小说内容。例如，可以利用思维导图梳理小说当中的人物关系，也可以利用思维导图梳理小说的自然环境、社会环境以及故事情节，有利于增强小说阅读的条理性。

三、思维导图方法在小说阅读中的应用策略

（一）转变理念

当前，大多数语文教师仍然坚持传统的教学理念与教学方法，让学生自主阅读小说，之后对小说内容进行大致梳理，这虽然可以在一定程度上让学生了解小说情节，但并不能深入理解小说。因此，教师应当转变理念，加大对素质教育以及新课标的研究力度，深入了解思维导图，积极应用思维导图提升小说阅读的实效性。

（二）利用思维导图激发学生的小说阅读兴趣

小说阅读难度较大，学生缺乏兴趣，为此教师可以利用思维导图激发学生的阅读兴趣。例如，《骆驼祥子》是我国著名作家老舍先生的代表作，描写了20年代老北京一个人力车夫的故事，也对老北京的风土人情进行了简单描写，揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治结节对劳动者的压迫与剥削。学生很难理解其中的人物关系、写作背景以及所表达的情感，为此教

师可以利用思维导图简单勾勒一下小说的整体情节（如图一所示），从而激发学生的阅读兴趣。

图一：《骆驼祥子》思维导图

（三）利用思维导图形成整体架构

    小说当中的人物关系与情节较为复杂，教师可以利用思维导图帮助学生梳理。思维导图可以不断向外扩散，从而形成围绕中心的多个层级图，也可以梳理出人物特点【2】。例如，《骆驼祥子》中就刻画了很多鲜明的人物形象。其中，祥子是整个小说的中心人物，而其他人物都与祥子有一定的关系，教师就可以指导学生根据自己的理解绘制人物关系思维导图（如图二所示）。

图二：《骆驼祥子》人物关系思维导图

（四）利用思维导图生成问题

在阅读前期绘制的思维导图主要是梳理人物关系与小说情节的，但是在阅读后期需要通过思维导图生成问题，从而加深学生对小说的理解。在阅读与完善思维导图的过程中，学生会发现很多问题，这时就可以利用思维导图分析问题。例如，在阅读《骆驼祥子》的过程中，可以明确一些问题，即“全文当中与祥子有关系的人都有哪些，如何对这些人进行分类”、“祥子与匪兵以及孙侦探之间有怎样的关系”等，进一步深化学生对小说情节的理解。

（五）利用思维导图进行延伸阅读

    小说阅读展现在语文教材的很多板块中，教师可以利用思维导图将小说阅读当中的读法指导、精选段落等各个方面展现出来，并带领学生梳理小说阅读体系图，积极开展延伸阅读，从而培养学生的核心素养。

结语：

从小说整体入手应用思维导图不仅可以引导学生阅读小说，也可以培养学生的思考能力、拓展学生的思维，因此教师可以充分发挥思维导图的作用，激发学生的阅读兴趣。

参考文献：

[1]耿庆强. 巧借思维导图 助力名著阅读——《骆驼祥子》教学谈[J]. 中学语文教学参考, 2020(14):22-23.

[2]钟锦结[1], 苏寅礼[1]. 巧用思维导图,提高中高年级语文阅读有效性 ——以《地震中的父与子》教学为例[J]. 读与写(教师), 2019, 000(003):0238-0238.