初中物理教学中多样化教学方式探究

初中物理教学中多样化教学方式探究

王丽

云南省文山州广南县八宝镇初级中学校  663306

摘要：初中阶段物理知识点已经呈现出一定的复杂性，且学科知识与学生的个人认知相差较远，在教学中教师需要重视把握课堂教学，提高学生知识掌握的成效性。因此在课堂教学过程中更加强调教师能够帮助学生找准课堂学习目标，坚持在课堂教学过程中以学生为主体，为学生构建多样化的教学方式，满足学生的学习需求，从而有效促进学生的全面发展。在课堂授课中，教师需要摆脱传统教学形式的束缚，带给学生新的课堂学习体验感，增强课堂对于学生的感染力提高学生物理学科学习兴趣。

关键词：初中物理；多样化教学；课堂互动；微课教学；实验教学

学生自身对于物理学科知识的探索心理至关重要，在课堂教学过程中，教师也需要积极融入多样化的教学方式，提高课堂中的教学效果。在教学中改变传统模式，有效营造课堂氛围，拉动学生注意力，带动学生的兴趣。由于初中阶段也是学生物理知识掌握的良好时机，在这一阶段中通过课堂教学形式的调整，能够有效提高学生的掌握质量，这在后期的教学过程中可以进一步发挥其效果。

一、课堂互动，集中精力

课堂中有效的互动方式可以将学生的注意力及时拉回到课堂中，有效的评价方式也是检测学生的有利凭证。教师通过问题引导学生回答，教师在得到学生的反馈之后，可以根据情况给学生进行再次讲解。而且初中生课堂中可以集中注意力听课的时间也不长，因此就需要教师与学生之间可以进行一些互动，使得学生的注意力得到集中并且同时也完成了教师提出的问题，知识记忆和掌握的效果也会更好。

例如，在进行“声音的产生与传播”这一小节时，课堂中教师可以让学生进行一些思考，声音可能有什么特性呢？传播方式具体内容是什么。教师让学生尝试进行一些回答，先观察学生的回答情况，教师可以在进行具体内容的讲解过程中可以更加有针对性，具体从哪个方面进行讲解，可以使得学生的理解效果比较好。在讲到传播时，可以找学生进行演示，帮助学生及时地集中好注意力进行认真听课。并且课堂中最主要的就是教师可以通过提问问题，使得学生跟着问题的形式进行听课和思考，课堂教学效果比较好。

二、微课教学，强化理解

微课的教学形式是信息技术发展的产物，具备一定的优点。利用微课可以以丰富的视频表现形式使学生理解透彻，并且弥补了单纯使用语言的不容易理解的不足，使课堂教学活动变得更加丰富。视频的形式往往也比教师讲课更加具有吸引力，表现得形式也比较丰富，缓解了学生的视觉疲劳。学生在这个过程中可以很好地将教师讲解的不够深刻的地方理解明白，有利于提高学生在课堂中的听课效率，从而达到良好的学习效果。

例如，在进行“凸透镜成像的规律”这一小节时，透镜成像的规律不便于理解，教师在进行备课中需要准备有关凸透镜成像规律的视频，课堂中便于进行教学。教师需要先让学生预习一边课堂中需要讲解的内容，对课堂中即将需要讲解的内容有所了解，然后教师打开多媒体，结合视频当中的实验，教师结合课本内容对这个实验进行具体的分析。透镜成像规律的实验形式也是比较有趣的，学生看得会比较认真，再加上教师对实验的解说，学生在理解起来就会很容易。这样课堂中结合微课视频的形式，可以进一步使得学生理解知识的层次更加深入。

三、实验教学，强化实践

物理学科是一门以实验为主的学科，在知识教学过程中需要利用实验方式探究知识，辅助学生知识理解。因此就需要教师利用实验形式帮助学生进行理解知识点。初中生在进行学习知识点中需要强化应用效果，在做题的过程中学会快速地进行转化，在生活当中可以与物理知识相联系。因此通过实验的形式使得学生进一步达到比较好的应用效果，实验过程中学生可以比较清晰地得出知识点，透过实验现象针对于知识点进行一些思考，深化物理知识点的学习。

例如，在进行“串、并联电路中电压的规律”这一小节时，由于本身串联以及并联的相关内容就需要通过实验的形式可以达到更好的教学效果，因此课堂中就需要教师让学生到实验室当中进行具体内容的学习。课堂中，由于学生没有相关内容的了解，因此教师可以先让学生自己尝试一下操作，也可以激发出学生当然实验积极性。在经过几分钟的时间后，教师给学生进行讲解书本当中的有关实验内容，然后可以让学生进行理解之后，再操作实验，可以对于知识点进行检验，并且通过实验环节，学生可以理解得更加透彻，便于应用。

总而言之，在初中物理课堂教学中，教师需要认真从教学形式上入手，着重为学生创造一个良好的学习环境。课堂教学中需要发挥学生的主动性，引发学生的学习热情。在初中课堂中为学生创造良好的氛围。教师也需要结合学生在课堂中的学习和听课情况，积极为学生探索更加有益的教学方式，致力于提高学生知识掌握的成效性，在初中阶段打好知识基础，在后期的教学过程中进一步发挥其作用，提高学生学习的全面性，培养学生的物理学科学习思维。同时在课堂中多样化的方式，会让学生增强体验感，培养学生的物理学科学习兴趣。

参考文献：

[1] 王令迅. 初中物理课堂上的多样化教学要点[J]. 文渊（高中版）,2020(8):138.

[2] 谢延珍. 初中物理课堂上的多样化教学策略思考[J]. 新课程,2020(23):126.