高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究

高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究

徐锋琼

合肥经济贸易科技学校

摘要：伴随着新一轮基础教育课程改革的持续深入，我们国家现阶段的数学课程教育教学方式也在持续转变，数学课程的教育教学方式对于学生的学习有着极为重要的影响，科学合理的教育教学方式可以有效活跃学生的学习氛围并且进一步提升学生对数学课程知识进行理解的能力。在新课改背景下对数学课程教育教学方式进行优化能够使得教学课堂转变的更为有趣生动，极大程度增加了学生对数学课程知识进行学习的路径并且有效增强了学生对于数学课程知识内容的掌控。鉴于此，笔者就对高考改革背景下职业高中数学学习以及教学策略进行了简单的解析与探究，希望可以为相关教育教学工作者提供一些有效借鉴与参考。

关键词：高考改革；职业高中；数学学习；教学策略；探究

引言：新课程革新的持续深入进一步推进了职业高中数学教育教学工作的变革与创新，学校教育在充分关注学生学习成绩的同时，对学生在学习过程当中的实践、兴趣、感受以及体验的关注程度也在持续提升。在新高考改革的背景之下，以往较为传统的教育教学模式不断被颠覆与创新，学校教育对于学生核心素质的关注进一步推进了职业高中数学课程教育教学的创新开展。职业高中数学教育教学需要充分注重以核心素质理念为指导，以新高考革新的方向为主导，引领职高学生将自身的主观能动性更为充分的发挥出来，持续增强自身思维能力以及学习能力的发展，进而进一步实现自身成长以及价值提高，为职高学生更好的应对高考奠定极为坚实的基础。鉴于此，本篇文章首先就对职业高中数学课程教育教学活动开展的现状进行了简单解析，然后从多个方面对高考改革背景下职业高中数学课程教学活动开展的策略进行了探究，以供参考。

一、职业高中数学课程教育教学活动开展的现状

现阶段，在我们国家职业高中数学课程教育教学过程当中还面临着一系列的问题需要得到进一步的解决。首先，现阶段职高数学课程教学模式仍旧受到传统教育教学理念的严重约束，在数学教学课堂当中，职高数学老师仍旧坚持以自身的讲解为课堂主导，严重忽视了职高学生在教学课堂当中所处的位置，这就致使职高学生在实际进行学习的期间无法去对数学课程知识进行主动探究，职高学生在教学课堂当中就缺少主动思考以及学习的机会。其次，以教师讲解为主的教学课堂通常都缺少趣味性，如此一来就致使职高学生在对数学课程知识进行学习的期间积极性较低，职高学生对于职高数学老师的课堂讲授感到厌倦，致使数学课堂教学氛围极为低沉，对职高数学老师的教学效果造成了极为严重的影响。最后，以往较为传统的课堂教育教学模式下所带来的弊端也给职高数学老师的教育教学活动带来了十分巨大的影响。比方说，在以往较为传统的职高数学课程教学过程当中，由于职高数学老师所采用的是以往较为传统的教育教学模式，无法使得职高学生更为积极的融入到职高数学课程教学活动当中，再加之职高学生的学习态度大都不够端正，课堂表现也相对较差，在教学课堂当中经常会出现交头接耳或者是注意力不够集中的状况，如此一来极为不利于职高学生对于数学课程知识的学习。

二、高考改革背景下职业高中数学课程教学活动开展的策略

（一）开展层次教学，进一步增强职高学生对于数学课程知识的掌控

层次教学指的就是在实际开展教育教学活动的期间充分根据学生的实际学习状况进行分层教学。在以往较为传统的课程教学当中，职高数学老师往往不会对职高学生的数学学习能力以及数学课程知识掌控状况进行充分考虑，往往会严重忽视职高学生对于数学课程知识的接收能力，如此一来无法达到极为优质的教育教学效果。所以，在职高数学课程教学活动实际开展的期间采用层次教学方法就是采用因材施教的策略，充分根据职高学生自身基础的优劣有针对性的对数学课程知识进行拓展。如此一来就可以有效提升职高学生在对数学课程知识进行学习期间的自信心，有效防止职高学生由于数学课程知识的难度较高而无法对数学课程知识进行深入理解，与此同时还极大程度提高了职高学生对数学课程知识进行学习的主动性与积极性。

比方说，在对《数列》当中《等比数列》这一教学内容实际进行讲授的期间，这一章节的知识内容相对较为复杂，在实际开展教育教学活动的过程当中要求职高学生可以充分掌控等比数列的求解方法以及通项公式。所以，数学基础相对较为优质的职高学生在实际进行学习的过程当中可能不会出现什么问题，可以及时有效的掌控简单的等比数列的算法；然而对于数学基础相对较差的职高学生而言，在数列化简的过程当中极为容易出现思路混乱的状况。所以，在数学课程教学活动实际开展的过程当中针对等比数列的前n项和这一内容，职高数学老师为那些基础相对较差的职高学生制定一个专题训练，以此来进一步增强职高学生对于有关题型的训练，对职高学生进行分层教学可以使得职高学生充分根据自身的实际状况，对数学课程知识进行更为充分的掌控。

（二）开展问题教学，有效拓展职高学生对数学课程知识进行学习的思维

在职高数学课程教学活动实际开展的过程当中，职高数学老师需要对数学课程教学当中的侧重点进行更为充分的解析，充分根据重点来为职高学生开展问题教学，有效拓展职高学生对数学课程知识进行学习的思维。首先，职高数学老师需要将教学材料当中的重难点知识进行分散、化难为简，有效降低职高学生对数学课程知识进行学习的压力。在问题教学实际开展的过程当中，职高数学老师需要为职高学生设计一些具有针对性的数学问题，使得职高学生在实际进行学习的过程当中可以充分掌控课堂的重点知识，进一步增强在教学课堂当中所学习的知识内容，与此同时充分结合职高学生在实际预习时所获得的知识来对问题进行求解，使得职高学生对于数学课程知识的学习更为深入透彻，使得职高学生可以充分结合问题在脑海当中形成一个系统完善的知识框架，使得职高学生可以更为积极的参与到数学课程知识学习过程当中。

（三）更新教育教学观念，使得数学课程教学活动充满趣味性

在职高数学课程教学活动实际开展的过程当中，职高数学老师首先需要对自身的教育教学理念进行革新，进一步增强数学课程教学活动开展的趣味性，只要当学生对某一件事物感兴趣以后才会产生对其进行学习的热情，在对数学课程知识进行学习的过程当中同样如此，只有当职高学生对职高数学老师的课堂讲解感兴趣以后，职高学生才会更为主动积极的投入到数学课程知识的学习过程当中。所以，职高数学老师在实际开展教育教学活动的期间需要对新型教育教学方式进行运用，将多媒体技术以及信息技术等等进一步融入到职高数学教学课堂当中，使得职高数学课堂充满趣味性，进而引领职高学生对数学课程知识进行学习的过程当中进一步端正自身的学习态度。

结语：

素质教育的主要渠道在课堂教学，新高考改革背景之下的职业高中数学课程教学工作需要通过教育教学理念的革新来提高课程教学的趣味性，通过问题教学来有效拓展职高学生对于数学课程知识进行学习的思维，将职高学生自主思维能力的培育进一步重视起来，为职高学生创建一个发散的思维环境，从多个方面以及多个角度来进一步提高教育教学水准，有效提升职高学生的学习能力，进而更好的为高考做好充足准备。

参考文献：

[1]胡明明.提职高业高中数学课堂教学有效性的方法与措施[J].科学咨询(教育科研),2020(10):132.

[2]杨杰.对新时期下职业高中数学教学的思考[J].福建茶叶,2019,41(06):193.

[3]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业,2016(26):135-136.

作者简介：徐锋琼（出生1975年8月），女，民族：汉，籍贯：安徽合肥肥西，学历：本科，职称：讲师，研究方向：中职数学。