“双减”下的初中英语整本书阅读教学分析

“双减”下的初中英语整本书阅读教学分析

陈美凤

江苏省兴化市陶庄中心校225700

摘要：经济的发展促进了社会体制的改革，教育体系为适应经济发展的转变而相应进行了调整。当今随着我国经济的高速发展，教育体系也朝着素质教育，追求减负的方向迈进。初中英语是提升学生英语综合水平的重要阶段，在此时培养学生英语阅读能力，能够为未来进一步学习英语打下良好的基础，对促进学生综合素质的培养起到了重要推动作用。因而相关教师需在“双减”政策的背景下，探索出促进学生英语整本书阅读能力的最佳方式，本文就英语整本书阅读的重要性及相关建议展开论述，以期促进时代所需之人才的培育。

关键词：“双减”政策；初中英语；阅读教学；分析探究

引言：

所谓“双减”，即对义务教育阶段中学生的作业以及校外培训重担进行减负工作。这对于追求学生学习与成长的平衡以及减少学生家庭校外培训所付出的经济支出具有至关重要的作用。在当今核心素养的意义广为人知的背景下，作为一门基础语言课程，英语教育越来越受大众关注，而在英语教育过程中，对于学生阅读能力的培养可谓是重中之重，因而，教师需要在顺应“双减”下，提高学生的英语书籍阅读能力，促进学生核心素养的发展。

一、意义——英语整本书阅读

作为一门重要的基础语言学科，历来各相关教育工作者都对促进英语教学做出了许多研究[1]。然而说到底，英语是一门语言，语言最大的作用除了用来表达发出者的感受外，便是用以阅读，提升读者的知识素养、丰富心灵。但一直以来，在传统教学观念影响之下，大众普遍将大量练习作为提升学生英语成绩的金科玉律。然而这种方式过于枯燥乏味，对于成年人来说都稍显无趣，更不用说尚处于活泼、对任何事物都感兴趣的初中生了，因而在这种教学方式影响下，初中英语教学的成果往往不尽如人意。相比之下，整本书阅读这一教学方式，不仅契合了语言使用的形式，还促进了课堂学习氛围的和谐轻松化，其通过阅读英语读物的形式，让学生更为直观地接触英语、感受英语，刺激学生对英语学习的积极性与兴趣，由此提升学生英语阅读量，为学生更好进行英语学习奠定坚实的基础。其次，通过阅读的方式，让学生在自行阅读思考中接触教材中曾经学习过的单词词汇、语法知识，能在潜移默化之中加深学生对所学知识的认识与记忆，使学生在不经繁重的作业练习中提高对知识的掌握程度，更好地契合了“双减”政策的实质要求。且经过大量的阅读，学生不仅能在英语知识上得到提升，在其他方面上也会得到丰富，进而为学生综合素质的提高起到推动的作用。

二、策略——初中英语整本书阅读教学

（一）选择合适的读物

对学生的阅读能力进行提升，并不是盲目或者随便地对读物进行选择，相反，在选择读物时，相关的教师需要根据课程教学内容以及读物的类型并结合学生的兴趣等因素对读物进行科学合理的挑选。在确定课外的英语阅读书籍时，教师应当将提升学生阅读能力、提高学生阅读兴趣作为出发点[2]。例如在对江苏牛津英语七年级下册第五单元Amazing things进行了讲解之后，教师可以选择与学生感兴趣的并且内容与令人震惊的事物有关的英语读物，其中《绿野仙踪》便讲述了主人公多萝西在旅程中所见所闻的一系列令人震惊的事物，并且学生在阅读的过程中同样会无声地被主人公乐于助人、真诚对待朋友的品质所影响，进而从精神品质层面上得到升华。通过结合课程内容挑选出合适的书籍并让学生进行整本书的阅读，不仅能提升学生的阅读量、激发学生对英语学习的兴趣，还在更深层次上促进学生综合素质的培养。相比于单纯的作业训练，这种在阅读中进行成长的形式更符合初中生的成为特点，不仅减轻了学生的学习负担，还能提升学生的阅读能力与核心素养，进而在教学成果方面也能达到理想的一步。

（二）注重阅读引导

初中生不比高年龄段的学生，其在学习能力以及学习技巧等方面的发展还不够完善，因此教师需要做好引导，防止学生做“无用功”。在学生进行阅读的过程中同样如此。英语整本书阅读这一方法的主要目的便是在提高学生学习积极性的同时促进学生英语综合能力的发展。正确进行阅读、用科学有效的方式进行阅读往往在提高学生阅读效率与积极性上起重要的作用，因此，在学生自行进行阅读前，教师需要对学生进行正确的引导，首先授予学生正确的阅读方法；其次在阅读过程中，针对学生的反映对学生做出正确的引导，由此提高学生的阅读效率。整本书阅读的重点是教师通过传授学生阅读方法、提升学生的阅读能力，而非强调阅读的数量，因而教师需要通过结合课上与课后，针对学生的特性为学生制定出合理的阅读计划，并给予学生相应的阅读指导，帮助学生提升阅读技巧，自主地进行阅读与吸收。

（三）师生共阅

除去选择合适的读物、进行科学的阅读引导，为提高学生的阅读能力，教师需要在事先就研读相关的书籍的基础上，才能综合考量读物的阅读难度与特点，为学生选出与课程联系最密切、与学生特点最契合的读物，并且能根据读物的难度与内容为学生制定出与阅读计划相关的阅读指导。此外，通过师生共同阅读同一书籍，能方便教师对学生的阅读成果进行综合的考量，根据学生的反馈反映出学生对读物、以及对课程相关知识的掌握与理解情况，由此促进教师针对学生的阅读成果进行更为科学合理的指导与方法的改进。且师生共同交流读后感，还能促进师生之间的感情，加深教师对学生的认识，为以后的整本书阅读计划的制定提供一定的帮助。

三、结束语

初中英语整本书阅读这一教学方法是顺应“双减”政策下，在减少学生作业负担的基础上推动学生丰富英语知识、培养综合素质的重要途径。通过选择与教材课程相关并与学生兴趣相契合的英语读物让学生自行阅读并在必要时提供引导，能够让学生在感兴趣的领域中学习到的不仅是课程的词汇或语法知识，还能在精神品质层面上得到提升。且英语阅读是英语实际使用的一种方式，进行整本书阅读教学形式，对学生正确运用英语、将所学知识用于实践方面同样起着推动作用，也是教育工作者将英语设置为主要学科的原因之一。

参考文献：

[1]周智艳."双减"背景下初中英语整本书阅读的实践探究[J].教学月刊:中学版(外语教学),2022(3):3.

[2]李霞."双减"政策下初中英语作业设计思路分析[J].成功,2022(3):3.