幼儿教师职业倦怠

幼儿教师职业倦怠

丁则确珍

          四川省甘孜州理塘县第二幼儿园 

摘要：近年来，教育改革对幼儿教师提出了新要求。在这种背景下，幼儿教师的压力增加，极易引发幼儿教师的职业倦怠心理。本文就“幼儿教师的职业倦怠”为研究主题，首先采用马诗勒教师职业倦怠的观点，从情绪衰竭、去人性化和较低的个人成就感三个维度分析幼儿教师职业倦怠的实际表现及可能由此造成的一些不利影响。其次通过调查研究分析总结出职业倦怠心理出现的原因。最后结合成因为消除幼儿教师职业倦怠提出针对性的对策和方法。

关键词：幼儿教师、职业倦怠、成因对策

引言：在幼儿教育过程中，人们更多关注的是幼儿教育改革实践和学龄前幼儿整体学习状态变化以及幼儿教师综合素质培养的几个具体方面,却忽视幼儿教师普遍的内在精神生活和心理态度的变化,导致当代幼儿教师常常出现一种职业倦怠心理。教师在教学活动中是主动传授知识的一方，占据着重要地位，只有寻明原因，帮助幼儿教师消除职业倦怠的心理，才能推动幼儿教育健康发展。

一、幼儿教师出现职业倦怠的表现分析

幼儿教师的职业怠倦是指长期的幼儿教学活动中，教师受到来自于幼儿、家长和家庭、社会的压力超出了自身的应对能力，从而出现了身心耗竭的一种消极心理现象。借用马诗勒的观点，幼儿教师的职业倦怠主要有三种表现：第一是情绪上的衰竭，主要是指对教学活动表现出敏感和悲观的情绪，对待学生和教育工作持敷衍态度。第二是去人格化，主要是指幼儿教师正常性格的逐渐削弱，在教学中表现出多疑、消极、否定和冷漠的态度。第三是个人成就感的缺失，主要是指幼儿教师对于工作成绩和回报的不满意，表现出自我贬损、回避困难、消极迷茫的行为，逐渐失去探索教学活动的热情与活力，不再保证教学的质量。

二、幼儿教师职业倦怠产生的原因分析

1.客观成因

（1）教学任务繁重，压力较大

由于幼儿的自制能力比较差，幼儿教师不仅需要完成本职的教学工作，还要时刻关注每一个幼儿的状态和安全情况，做到万无一失，可谓事无巨细，任务琐碎且繁杂。不仅如此，教育改革的东风吹到了学前教育，给幼儿教师带来了提升自身机遇的同时，带给教师更加多元化的教学任务，加深了教师的焦虑。幼儿教师除了本身教学任务和幼儿看护之外，还需要进行特色课程的研究和各种活动的创建等工作，自身处于超负荷状态，给教师带来了极大的压力，极易引发职业倦怠的心理。

（2）待遇水平低，福利机制不完善

相对于其他教师来说，幼儿教师的福利待遇水平比较差。首先，幼儿教师没有明确的教师编制，所以享受不到国家给予的各种福利。其次幼儿教师的工资水平也比较低，且上升空间较小。幼儿教师繁重的教学任务和较低的回报给幼儿教师造成极大的心理不平衡。同时学前教育更多的是私立幼儿园，《合同法》的规定大都形同虚设，幼儿教师的各项保险福利都得不到很好的保障。加之幼儿教师维权意识的缺失，导致了幼儿教师对于工作的兴趣逐渐消失殆尽，引发了倦怠心理。

（3）过高的社会期望，家长的过度要求

幼儿教育是终身教育体系的基础，所以国家出台了一系列的政策，旨在提升幼儿教师的教学素质水平，但是幼儿教育改革并没有一个合理的执行规范，这就导致了教师不知从何处入手的迷茫和幼儿教育资源的不合理利用。同时有些家长仿佛将幼儿园当成了托儿所，对幼儿教师提出了诸多不合理的要求，教师没有满足要求的情况下还会不可避免的与家长产生矛盾，不利于教学的顺利进行。在这种较高期望和残酷的现实对比之下，幼儿教师会背负更多的压力，从而容易产生职业倦怠。

2.主观因素

    除了客观因素的影响外，幼儿教师自身的原因也会导致职业倦怠的产生。有些教师不会合理的调节自身的情绪，比如性格比较内向的教师，在背负压力的同时，没有合适倾诉的对象，情绪很难进行合理的发泄，容易使不良情绪和压力逐渐累积，等到一个临界点，便会突然爆发。不会合理的调节自身情绪，往往促使了职业倦怠心理的产生。

三、幼儿教师职业倦怠的解决对策

1.合理分工，减轻负担

    针对幼儿教师任务繁重，自身压力大的问题，需要学前教育机构缩减班制，进行小班教学，通过减少班级人数来减轻教师的负担。同时对教学任务进行合理的分工，降低对幼儿教师的要求，不苛求全能，但求某一方面专业即可，缓解教师的压力，同时给予幼儿教师更多的教学自主权，提高教师的教学热情和积极性。

2.完善福利机制，提高待遇

    针对幼儿教师工资福利水平低的问题，需要国家出台相应的政策法规，以此来保障幼儿教师的福利待遇，同时扩大公办幼儿园的投资力度，逐步将幼儿教师纳入编制体系。加大对学前教育机构的《劳动合同法》普及以及惩罚力度，通过法律来保障幼儿教师的各项保险福利，解决幼儿教师的后顾之忧，使幼儿教师更安心的投入于幼儿教学活动中去。

3.提高社会、家长的认可度

家长对于幼儿园教学机制、幼儿教师工作存在了解不深入的问题。这就需要教育机构加大宣传力度，对外展示幼儿教师的良好风采，同时完善幼儿教师的奖励提升和表扬机制，坚定幼儿教师的自信心。家长需要深入了解幼儿教师的日常工作安排，俗话说，“耳听为虚，眼见为实”。家长可以通过陪读等形式，对幼儿教师的工作有更加真实直观的了解，认识到幼儿教师的工作并不如他们想象中的那样轻松，从而增加其对幼儿教师教学工作的理解和支持，推动幼儿教育顺利地进行。

结束语：

在当下幼儿教育改革的要求下，对于幼儿教师的要求应从实际出发，并关注幼儿教师的心理状态和精神诉求，提高对幼儿教师职业的认可度，保障幼儿教师的各项权利，才能缓解幼儿教师职业倦怠的发生，从而更好地推动幼儿教育健康发展。

参考文献：

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