探索以绘本阅读学习的形式实现农村幼儿园幼小衔接过渡

探索以绘本阅读学习的形式实现农村幼儿园幼小衔接过渡

王茴

合肥市肥西县花岗镇董岗幼儿园 231200

摘要

幼小衔接是为促进儿童从幼儿园到小学的顺利衔接而开展的教育教学活动。幼小衔接不仅是所学知识的衔接，而且是身心年龄特征、良好习惯、综合素质的衔接。幼小衔接不仅是所学知识的衔接。目前农村幼儿园幼小衔接过程中绘本阅读的学习现状还存在一定的不足。因此为了促进农村幼儿园幼小衔接，帮助绘本阅读学习形成艺术同构效果，成为农村地区幼儿园中幼小衔接中最有价值的桥梁和纽带。本文将农村幼儿园借助绘本开展教育活动作为研究重点，希望本文的研究能够促进农村地区幼儿园幼小衔接顺利完成。

关键词：绘本；幼儿教育；幼小衔接

一、引言

2021年教育部印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，为幼教工作者指明了方向。《幼儿园入学准备指导要点》中指出“应根据大班幼儿即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质，提出科学有效的途径和方法，实施有针对性的入学准备教育。

二、相关理论概述

（一）绘本的概念

关于绘本，不同学者给出不同的定义，绘本即儿童图画故事书。主要指向儿童的生活现实与心理现实，有针对性地适应、配合不同年龄儿童的身心发展，隐含着引导和协助儿童生活、学习和成长的创作宗旨，能为儿童的继续学习做深厚的铺垫。虽然不同的学者给出定义的角度不同，但是都认识到绘本作为特殊的读物，其特有的直观性、审美性、形象性等特点，符合幼儿园和小学低年级阶段儿童的审美需要和身心发展规律，备受广大儿童、家长和幼教工作者的喜爱，成为儿童学习和生活中的重要组成。

（二）绘本的特征

（1）图画的叙事性与连贯性

绘本的叙事主要以图画的形式进行，每一页的图画内容，经过仔细观察都能预测或者发现下一页的线索，图画之间的叙事都不是割裂的，而是联系在一起的。甚至少了任何一页，我们的故事就不成立了。所以，绘本中的图画意义和作用非常的重要，读者从画面中获得的并不仅是画面中的内容，还有很多画面外的想象，都是绘本的图画所有达到的叙事效果。

（2）文字的依赖性与简洁性

绘本中的文字是图画内容的补充或者提炼，所以需要绘本中文字内容要简练，文字很多时候起到的作用就是“画龙点睛”，而不能“喧宾夺主”。所以这一点上，就要求绘本中的文字不能太过繁多，太过详细，以至于读者看到画面没有想象的空间了，这就失去了绘本的初衷。

（三）绘本阅读学习在农村幼儿园幼小衔接中的作用

1.绘本是助力幼小衔接的有效载体

本次研究的绘本阅读教学是以绘本主题配以形式多样的延伸阅读活动的方式进行的，在研究过程中，为了发挥绘阅读的最大效果，我们发起了家庭亲子阅读的方式辅助教学，将绘本精神延伸到家庭里，绘本是助力幼小衔接的有效载体。

2.有效的绘本阅读教学促进幼儿多元能力的发展

有效的绘本阅读教学对孩子的影响是多方面的。在对研究数据的分析过程中，我们将幼小衔接需要的能力分成各个目标行为去培养，媒介就是绘本教学。通过最后的数据显示，证实我们确实做到了。实验组在分目标行为表现中，均好于对照组，说明我们的教学对孩子的学习态度，规则意识与任务意识，独立性与生活自理能力，情绪管理能力，倾听与表达能力，阅读习惯等，都有好的影响。

3.可以帮助幼儿学生提升知识面与见闻

绘本阅读中有很多科学类的，知识类的内容，都是通过深入浅出的故事传递给孩子们看似非常深奥的问题，如，绘本《小黄和小蓝》，它通过两个孩子贪玩的经历，向孩子们传达了原来不同的颜色混在一起会变色，这样一个道理却在一个有亲情的故事中完成了，这体现了绘本的智慧，也反应了绘本的知识性价值。

三、绘本阅读学习形式下农村幼儿园幼小衔接中存在的问题

（一）绘本选择较随意化

在大部分农村幼儿园中，很多家长乃至教师其实存在的普遍现象在于绘本的错素选择。大部分选择的书籍并不适合幼儿，从而造成幼儿兴趣低下、积极性不高。而且父母选择绘本存在较大主观随意性，且盲目跟风，多来自于同事或者朋友推荐，没有适应幼儿的发展特点，认为自己选的就是适合的，单方面决定幼儿绘本阅读材料。而农村幼儿园教师在选择绘本时，有时仅仅考虑到与主题相关，没有考虑到绘本是否契合幼儿身心发展特点和兴趣，并不是站在“儿童本位”去选择绘本，选择的是自己感兴趣或者有教学经验的绘本材料。选择优质的绘本才是好的开始，当今绘本选择上面存在很大弊端，主观随意性较大且盲从，从而也造成绘本价值体现不出来。

（三）绘本教学方法单一

很多人尚未充分意识到绘本的重要性，对于绘本价值的开拓明显不够。乃至老师在绘本教学中，其实也并没有将绘本的真正价值发挥出来，研读不够，而自己也不能真正把握绘本的价值所在，且仅仅局限于绘本的一个领域，浅尝辄止。在大部分的绘本教学中，教师采取的方式较单一，多为看图讲述故事情节，偶尔与学生有所互动，但更多的是，死板的“你问我答”模式，这种传统教学方式忽略学生为主体，反而还是以老师掌控为主，老师干涉太多，就会造成“机械式教学、无意义倾听”现象，从而幼儿兴趣低下、注意力不集中小动作较多等倾向性问题明显。

四、绘本阅读学习形式下农村幼儿园幼小衔接的优化建议

1.在幼儿园中增设绘本课程，重视绘本的教育价值

绘本是非常有价值的一种教育资源，作为教育机构要善于利用和挖掘绘本的内涵，将其应用到更广的区间内。因此，在农村幼儿园增设绘本课程，就是非常有效的一种方式，将绘本作为常规教学内容，教育者就会重视它，研究它，这样它的教育效果才能发挥到更大。在幼儿园中，绘本教学已经非常多见，在小学中绘本教学也在慢慢的发展起来，绘本的选择也会更多样，在农村幼儿园中，已经开始很多的尝试，用绘本教学作为常规教学内容的补充。总结来说绘本并不是仅仅限于儿童的读物与简单的故事开始，或是简单的结尾结束，在幼儿园中增设绘本课程，重视绘本的教育价值，可以帮助农村幼儿园的幼儿学生更好的挖掘绘本的内涵和价值。

2. 运用多种教学方法，提高教师的综合教育能力

基于上述研究可以得知，绘本阅读教师的专业能力和教学策略对绘本的教学会产生至关重要的影响。绘本阅读教学效果的好坏取决于很多因素，有绘本本身的因素，有实施绘本教学的执行者本身素质的因素，也有环境的因素等，但最主要的是前两者。如果想要进行一次好的绘本教学，教学者要进行充分的准备，对绘本内容要研究透彻，抓住可以实施教育的关键点，同时又要研究孩子，抓住他们的兴趣点，将教育点与兴趣点相结合，在采用多样的方法和策略去呈现，来达到教学目的。不同的教师会对同一本绘本有不同的理解，根据理解执行路线就会不同，因此最后的效果也会不同。

结论

综上所述，绘本在培养儿童观察能力、学习习惯与学习兴趣、社会适应能力、遵守规则能力以及言语理解能力上有重要价值。绘本以在儿童喜闻乐见的接纳中，走入儿童的内心世界，在融汇幼儿园与小学教育的教学活动中陪伴他们健康成长，成为幼小衔接的最佳联系与纽带。总结来说，绘本兼具美学与文学的价值，在教育上也具有多种价值与功能。不同的主题绘本能促进幼儿不同能力的发展，教师有意识的运用多种题材绘本对幼儿展开教学，能为其社会性发展起到潜移默化的作用。

参考文献

[1] 田雨佳, 李召存. 国外幼小衔接绘本简析[J]. 内蒙古教育：B, 2015(3):2.

[2] 王曦. 让绘本阅读促进幼小衔接[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(4):1.

[3] 沈春玲. 在绘本阅读中培养幼儿学习习惯,进一步促进幼小衔接[J]. 读与写：教育教学刊, 2015, 12(5):1.