美育视角下小学校园空间设计研究

美育视角下小学校园空间设计研究

王珂 ,林寿蝶

青岛沿海设计院 山东省 266000 青岛沿海建筑设计有限公司 山东省 266000

摘要：小学校园空间设计随着社会经济的不断发展及社会教育观念的不断更新，小学校园空间设计已经进入一个快速发展的时期，而且越来越受到人们的重视。儿童时期是一个人成长过程中身心发展的最关键时期。进入新时代以来作为“五育”中重要一环的美育，越来越受到党和政府的高度重视。本文主要对美育视角下小学校园空间设计进行研究，详情如下。

关键词：美育视角；小学校园；空间设计

引言

在教育“双减”和全国义务教育优质均衡发展的大背景下，中小学校园环境整治提升规划，不仅能够切实提升校园的物质空间环境，给师生带去富有活力的教与学的场所，而且能够推进落实学校品牌教育形象的打造。纵观一个人的成长历程、发展轨迹，无不透视出小学阶段接受教育的重要性。小学阶段因孩子好奇心强烈、求知欲旺盛，思维迅速、敏捷，对外界现象、新生事物始终充满疑惑、破解之心，更是孩子长身体、增知识最旺盛的一个时段，是人生重要的启蒙教育阶段。而抓好孩子的启蒙教育，离不开小学教师的教育、培养。

1美育视角下小学校园空间设计原则

（1）安全性原则。这是所有原则中最重要的部分。安全是每一个人都非常关心的问题，小学生处于身心发展的初级阶段，安全意识和自我保护意识普遍偏低。小学的设计要注重安全性原则，无论是教学楼设计、娱乐设施建设，还是校园内的植物搭配都要强调安全性，避免设计不合理，为小学生日常生活和学习埋下安全隐患。（2）以人为本的原则。小学的设计根本目的是给小学生提供一个良好的学习和娱乐空间，因此要将以人为本的理念贯穿于整个设计过程。内部空间的设计应结合小学生的心理特点和学校的周边地理环境对小学建筑进行合理设计和布局，能够达到隐性教学的目的，让学生从环境设计中净化心灵，领略教育的真谛；结合美学知识并应用到室内空间，确保校园环境的安全性、舒适度，最大程度增加小学生的归属感。

2美育视角下小学校园空间设计优化措施

2.1绿色校园宏观空间的规划设计

校园空间的规划设计必须从整体考虑，既要满足个体的独立性，又要满足内在的联系性。作为城市的重要组成部分，校园空间应与城市空间保持一定的互动性，校园空间的规划设计必须使城市的格局维持完整，成为其有机组成部分之一。对于高校校园来说，校园与城市环境的联系日益紧密，为最大程度便利在校师生的生活，应建立起与城市空间互通的资源共享型校园。促使校园与周围环境进行互动，共享设施资源，从而能够节省校内的设施建设，实现校园低碳，带动一个区域的生态环境功能，实现日常生活低碳化。在展开校园空间规划设计伊始，首先应对整体环境进行详细的调查报告，例如该区域的周围环境、风力大小及方向、降水情况、地下水位等，根据调查报告合理规划用地的分区。例如，生活服务区对空气的污染较小，且散发的是允许往空气中排放的污染源，同时在上风向栽种具有遮挡作用的植物，可以将风引入生活区，加快了空气的流通，此时处于最小频率风向的下风侧更有利于污染气体的稀释，所以生活区设置在最小风向的下风侧。而在对体育活动区域进行设计时将其设置在夏季主导风向的上风向。教学区则处于两者之间，最终组成一个良好的空气循环系统。

2.2建筑内部功能空间改造提升

最大限度地利用天然采光和自然通风，努力降低能耗，提高师生在室内的舒适感和体验感。建筑内部功能空间改造提升主要包含标准教室改造提升、加装电梯、楼梯间改造、楼道连廊改造、卫生间改造提升。标准教室改造主要是增加节能护眼灯具、地面、墙面、窗帘等部位，以翻新、更换为主。加装电梯主要是南部综合楼，主要是方便高楼层师生上下，极大地提升老师效率。楼道走廊和楼梯间主要是地面、墙壁、栏杆、扶手等部位的提升改造，在安全坚固的前提下，以翻新为主。卫生间的改造提升以更换洗手池、隔板、地砖为主，主要目的是提高舒适性。最后，利用中间教学楼底层架空，将绿化、小品等景观引入建筑内，内外空间相互渗透、相互融合。

2.3空间的复合利用

校园地下车库通常以满足校内教职工人员的机动车停放和学生的非机动车停放需求为主，一般不向学生家长及社会人员开放。不仅浪费空间资源，也造成地面停车的压力。无法通过地面布局增加等候空间的已建成校园，可以尝试利用地下空间容纳家长的车辆，对校内地下车库进行分区和流线设计，引导家长车辆驶入校园地下，在地下专用的区域停车、等候、接送学生。对于未建地下车库的老旧校园，在规划停车区时要和周边场地进行调控，如协调社区用地临时停车。家长需协调配合，降低机动车出现的瞬时保有率。既有校园在先决条件被限制时，可将空间内伸，利用校园内部广场、连廊等设置家长等候区。

2.4优化组织流线和增加校园出入口

许多学校仅设置唯一的出入口，迫使校园入口区及校园周边环境时常面临着人车混行，等待区人车拥堵的问题。在设计时，结合道路等级预留合理的出入口及等候区数量，保证可达性的同时还可以分散等候区的瞬时使用人流，提高家长的安全感。如将校门分别面向不同道路开设，避免车流集汇在同一条道路上，等候区使用时段也要对车道设立限速标准，保证交通通畅的同时降低事故的发生。

2.5以童为本释放儿童“玩美”天性

儿童美育的重要先决条件就是尊重孩子们爱玩爱美的天性，顺应他们身心发展规律，他们在审美活动上更喜欢亲身参与到充满趣味性并可以玩耍的环境当中。儿童对美的感受、欣赏、想象和创造，都不是照本宣科可以教出来的，是用玩的方式启迪和滋养。所以在校园空间设计时，应兼顾非正式学习空间游戏与休憩、混龄互动、多样化学习等功能。例如在室外休闲空间中，要重视景观的“游趣”，使儿童能够通过游趣空间发展自己的感官，激发他们的创造能力。如科技天佑实验小学及幼儿园创设了不同主题的景观空间，在花园中提供儿童跳跃攀爬的设施既可以让他们尽情地游戏，又可以锻炼孩子们的身体，提高身体素质；在自然花园中挖土、种植，培养儿童的自然意识；在劳动花园中儿童学习农作、家务的能力。创造可以给儿童“撒野”的场所，让儿童在劳动创造的过程中提高动脑和动手相结合的能力，学会创造与合作，为小学生们带来更多与自然近距离体验和自然质感接触的美丽校园之境，鼓励儿童的好奇心、探索的欲望与创造性精神，让校园空间放飞儿童感知美、欣赏美、体验美、创造美的能力。

结语

随着教育理念的革新，政府和相关教育部门逐渐认识到小学建筑设计的重要性。小学建筑设计涵盖的相关要素比较多，其直接关系到小学生的健康成长和学习，要立足于小学生的日常学习和活动需求，对小学校园建筑进行科学合理的布局与设计，确保小学校园基础设施的完善，为小学生提供一个良好的学习空间，促进我国整体小学建筑设计水平的提升。

参考文献

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