高中思想政治兴趣培养微探

高中思想政治兴趣培养微探

王柯

嵊州市崇仁中学 浙江省嵊州市 312400

摘要：现阶段，思想政治教育愈加受到学校的重视。随着教育的发展，教导学生文化学识是必须点，培养学生良好的思想、品质更是必须点。高中学生已具备一定的自主思考能力，对是非具有自己的评判标准。若采用的教学方式不符合高中学生的特性，则会严重影响高中学生的学习，不利于高中学生的全面发展。因此，本文将围绕兴趣教学，提出高中思想政治教学的优化措施，以期为教师有序的教学提供帮助。

关键词：高中思想政治；兴趣培养；发展

思想政治课程不仅具备了丰富的文化知识，更具备了精神文明的教学内容，是塑造学生品德、树立学生三观的课程。兴趣是学生最好的老师，能够降低学生学习的疲惫感，提高学生学习的活力，引导学生更具效率的学习。由此，教师在实际教学的过程中，需要根据学生学习的需求，利用兴趣教学的方法，培养学生自主学习的积极性，促进学生学习的发展。

一、创设教学情景，激发思政学习兴趣

情景教学是利用环境、事物辅助学生学习的一种教学方式，能够有效提高教师课堂教学的效果，增强学生对课堂参与的积极性，使学生的思维更加快速地运转。在兴趣教学中，教师首先要激发学生学习的兴趣，才能够有效地进行后续的教学，让学生的学习更具热情。所以，思政教师在教学中需要综合教学的方式，为学生创设相应的学习情景，利用情景激发学生学习的兴趣。

例如：在教学《我国的经济发展》时，可以为学生导入情景视频，改革开放至今，我国稳定解决了十几亿人的温饱问题，发展了经济、文化、政治、军事等领域，取得了良好的战绩。让学生通过视频，认识到以人民为中心的发展思想，理解创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念等。在学生观看视频的内容中，教师引出发展新理念、建设现代化经济体系的知识点，以完善课堂教学的内容，让学生感受经济发展各大事件，以提高学生的关注度。教师为了有效创设教学情景，不仅可以利用信息化的设备，还可以运用自由式的课堂教导学生，开发学生的思维，提高学生学习的积极性。

二、构建认知结构，形成思政学习兴趣

在激发学生学习的兴趣后，需要在学生的意识中形成学习的兴趣，才能够发展兴趣教学的优势。在思政课堂中，认知与了解知识的结构，有助于学生形成独特的学习体系，增强对文化知识的记忆力，发展学生学习的能动性等。以此，为了帮助学生形成学习的兴趣，思政教师需要引导学生认识到思政知识的趣味性，让思政学生自主研究、分析思政知识。

例如：在教学《法治中国建设》时，教师可以利用希沃白板的思维导图功能，让学生更为直观地认识到课本中法治中国的建设分为三个部分，分别为法治国家、法治政府、法治社会，而法治国家学习要点为法治国家的含义与内容、建设法治国家的含义、措施等知识点。通过思维导图的学习形式，高中学生能够了解到法治中国建设教学的知识结构，不仅有助于理顺学习的思维，还能够更为严谨的记录笔记内容。在学生了解法治国家、政府、社会的基本知识后，教师可以制作三者的关系图，让学生探究三者的关系，以增强学生对课程核心知识的理解。

三、内化价值体系，维持思政学习兴趣

在兴趣教学中，如何维持学生的兴趣，是教师教学的难点。高中思政知识理论性、抽象性较强，许多学生在学习的过程中难以保持学习的热情，总是三分钟热度，不利于思政知识的有效学习。所以，思政教师需要内化思政知识的价值体系，提高教学的境界，开放教学的视野，让学生认识到思政知识的本身价值，以加重思想政治课堂在学生心中的地位，从而维持学生思政学习的兴趣。

例如：在教学《我国的基本经济制度》时，可以先教导学生基本的理论知识点，再引导学生思考“我国为什么实行这一基本经济制度？这一基本经济制度在我国有什么样的价值？”等问题。高中学生通过自主探究、比较国内外的经济制度，能够准确的了解到“我国的生产力多层次不平衡的状况和社会主义本质决定了我国要坚持这一基本经济制度。坚持这一制度在根本上符合生产关系符合生产力状况的规律。有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。”等知识点，从而有助于进一步了解我国基本经济制度的重要性与价值。除此之外，教师还可以将学生分成不同的小组做市场调研，问询人们对我国基本经济制度的看法，让学生从多个角度认识我国的基本经济制度，拓展学生的思维。高中学生在认识到基本经济制度的价值后，可以改变对思政课程学习的看法，潜移默化地增强学习的兴趣。

四、迁移应用知识，巩固思政学习兴趣 

迁移应用知识是较为实用的教学方式，是将教材知识与生活实际相结合的教学方法，能够发展学生的学习思维，让学生利用所学知识解决生活中的事物，提高学生对教材知识的理解。同理，在思政教师迁移思政的知识时，能够带给学生学习的新鲜感，让学生体会到应用思政知识的优点，同时减轻学生学习的压力，巩固学生思政学习的兴趣。

例如：在教学《共产党的先进性》时，可以结合近几年发展的实例为学生讲解。如，教师可以为学生设计议题“治国有常，利民为本”，让学生以“紧紧依靠人民群众打赢疫情防控阻击战”的情景进行议论，同时为学生播放“共产党开展疫情防控工作”的视频，让学生讨论共产党为什么要始终坚持以人民为中心的根本立场？学生通过阅读与理解教材中内容和视频内容，可以更为深刻的认知党的性质与宗旨，理解党坚持以人民为中心的根本原因，同时了解党的基本原则等，将党的学习融入实际中。学生在讨论的过程中，还能够进行相应的思考，将自身带入其中，提高学习的热情度。思政教师结合实事教学，还能够丰富课堂教学的内容，增强学生课文知识与现实生活之间的联系，发展学生思想政治课堂的素养。

总而言之，对于高中学生而言，学习思想政治既能够提高自身的精神状态，还能够了解国家的政策，树立爱国意识，弘扬爱国主义精神。教师作为学生的引导者，更需要构建反省的意识，分析自身教学中的不足，逐渐丰富自身教学的方式，提高教学的效能，为学生的学习成绩提升奠定基础。所以，兴趣教学的方式，符合现阶段高中学生学习的需求，符合高中学生发展的需要。

参考文献：

[1]沈德琴.高中思想政治学习兴趣的培养探微[J].成才之路,2013(30):53-54.

[2]郭晓东.高中思想政治兴趣教学研究[J].教育教学论坛,2013(22):248-249.

[3]张学中.浅谈如何在高中思想政治教学中激发学生兴趣[J].中学政史地(教学指导),2021(07):54-55.