幼儿园环境创设作用与创设策略探研

幼儿园环境创设作用与创设策略探研

杜双庆

湖北省宜昌市葛洲坝中心幼儿园，湖北省宜昌市 443000

摘要：环境是重要的教育教学资源，对幼儿的发展具有重要的教育价值和意义。幼儿园的环境建设与幼儿教育的理念息息相关，为促进幼儿全面成长，保证幼儿教育的初衷，需全面创设新型环境，充分开展区角活动。文章将从幼儿园的环境创设出发，简要探讨其环境创设的作用，并提出相关策略。

关键词：幼儿园；环境创设；作用；创设策略

1 前言

在幼儿教育逐渐受到人们重视的当下，幼教工作者逐渐意识到幼儿园环境创设的重要性。幼儿园需根据幼儿的身心发展状况合理进行环境创设规划与创设，将幼儿获取知识作为环境创设的根本目的，以提高幼儿的观察力、逻辑思维能力以及创造力。

2 环境创设在幼儿教育中的作用

2.1开启幼儿的智慧

众所周知，每一种生命活动都离不开一定的环境，幼儿的成长也同样会受到环境的影响。环境对幼儿成长的影响主要表现在两个方面，一方面是环境对幼儿的思维方式产生影响，另一方面是幼儿在环境中探索并获得应对环境变化的方法，并对周边环境进行改造。为了顺利开展幼儿园教育教学工作，创设适合幼儿发展的环境，在幼儿刚入园时，教师就要了解幼儿的基本情况，如幼儿的性格特点、行为习惯及个人爱好等。有了第一手材料，幼儿园就可以结合幼儿的性格特征、行为习惯、个人爱好等，对环境进行创设，以更好地发挥环境的育人作用。例如，幼儿园可设立主题墙，布置多样化的内容。如布置与节日、动物、季节等有关的主题内容，以激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性。这样，不仅能对幼儿起到潜移默化的教育作用，还能拓展幼儿的知识面，提升幼儿的综合能力，开启幼儿的智慧。幼儿在教师创设的环境中互相学习和探索，自主学习能力会得到不断提升，思维能力会得到不断发展。

2.2培养幼儿学习兴趣和自信心

幼儿教育不单单是以教授知识为主，更重要的是培养幼儿的学习兴趣和自信心。幼儿比较贪玩，无法长时间集中注意力，且主要以形象思维为主。因此，教师要通过环境创设吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习兴趣和自信心，提高教育教学效果。幼儿在环境的作用下能够更好地学习和发展，因此，发挥环境对幼儿的影响作用是幼儿教育比较突出的特点之一。教师要重视环境创设的作用，利用多媒体、语言、实物、儿歌等创设富有趣味性的课堂教学环境，激发幼儿学习兴趣，调动幼儿学习的积极性。以美术教学为例，教师可利用多媒体播放儿歌、视频、图片等，创设生动形象的教学情境，让幼儿受到强烈的视觉冲击，从而产生浓厚的学习兴趣。在阅读教学中，教师可根据故事内容，引导幼儿进行表演，让幼儿获得更为深刻的体验。采用这种教学方式，能创设生动的教学环境，让幼儿保持最佳的学习状态，从而提高教学效率和教学质量。

2.3有助于培养儿童的良好品德和行为习惯

环境对儿童身心发展的影响起着重要的作用，它是儿童身心健康茁壮成长的重要教育资源。幼儿园是儿童走出家庭、接触社会的主要场所，是其发展伙伴关系的重要场地，而在这个环境中，儿童和教师是主要的成分。教师作为言传身教的人，更应该具备良好的品德和优越的自身素质，向幼儿展示出自己健康的情操和良好的行为习惯，进而激发儿童内心美好的道德情感。如今，时代在发展，在进步，现在的孩子大多是独生子女，在家里是掌上明珠，所以在对待集体或他人的态度上开始时往往会表现出自私和任性，以自己为中心，所以幼儿园要创设一些良好的教育环境。老师们可以为儿童创设一个极佳的环境，使得孩子们的身心得到健康发展，促进他们养成良好的各种习惯，促进他们智力得到极大的发展，为他们今后步入社会打下坚实的基础。

3 幼儿园环境创设的具体策略

3.1幼儿园环境创设要具有科学性、平衡性

幼儿园在建设环境时，需要重点考虑环境的安全性，让火、电等危险物品尽可能地远离儿童。其次，儿童的探索欲望较强，因此幼儿园需要按时举办一些冒险性的活动，并且在园内放置一些适合探索的设备和材料，适应儿童的认知发展规律，如适当增加大型秋千、跷跷板、小型蜂巢迷宫等设备。此外，儿童在幼儿园的游戏时间和自由活动时间较多，教师不能随意打断儿童的游戏。当举办一些活动需要儿童配合时，教师也需要在较短的时间内完成这些活动。

3.2幼儿园主题墙面的创设应动态化

随着幼儿园主题活动的开展，主题墙面的创设也成为很好的师幼互动、生生互动、更是孩子进一步自主学习的过程，我们要根据主题不断更新墙面，让一堵没有生命的墙面变得有动态化。这里所说的动态化体现在两个方面：第一、是指主题墙面的创设的内容不是一成不变的，可以随时的变化，增减。如随着幼儿兴趣需要布置墙面，而又随着季节的变化或是主题的变化而变化。可以是重新布置，也可以是逐步的深入与丰富。墙面装饰根据孩子的需要不断丰富和变化，在这个过程中，幼儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息，他们的观察、思维、交往以及表达的能力均获得了提高。第二、动态化也表现在墙面生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的"对话";因为教师在环境墙面布置中融入对幼儿情感的关注，里面蕴含着教师与幼儿、幼儿与幼儿之间真切的情感，另一方面，幼儿以主人的身份参与了整个环境的改变，他们中的每一个人都将会在墙面上寄托自己心愿，宣泄自己内心的情感需要，相信是自己使环境变了，体验成功的喜悦。

3.3突出幼儿在环境创设中的主体性

幼儿园教师在进行环境创设的过程中，应该把幼儿的意见和兴趣爱好放到主体地位，只有幼儿真正的参与到环境创设过程中，才能够使得环境创设，更加符合幼儿阶段孩子的成长需求。教师可以提前为幼儿设置一个主题，然后带领幼儿进行共同的研究，通过互相的讨论来决定选择什么样的材料和方案进行游。在幼儿的实际参与过程中，孩子将有更多的机会提出自己的想法与意见，在实施的过程中激发孩子对于幼儿活动的参与积极性。通过孩子的积极参与，不仅能够提高幼儿在环境教育中的参与积极性以外，还能够让幼儿的动手、动脑能力实现进一步的提升。除了在环境创设方面更多的考虑幼儿的意见以外，教师还可以通过一些合理游戏的设置来激发幼儿在环境创设过程中的讨论积极性。

3.4从多元化的角度提高幼儿园环境创设的有效性

首先在环境创设的过程中，应该更多的考虑方案的可操作性。可操作性的提高，需要进一步重视环境与幼儿之间所产生的互动性。环境创设作为教学活动开展的一项辅助工具，在幼儿成长及学习环境中起到了积极的影响。在各种游戏材料的提供上，也应该更多的考虑幼儿的可操作性及安全性，在保证幼儿安全的同时为幼儿提供一个更加开放的思考及动手环境。任何游戏活动的开展都具有一定的目的性，那么在环境创设的过程中，也应该围绕一定的主题进行开展。根据不同教学目标的特性进行环境的具体调整，以此来实现环境对于幼儿的促进作用。比如在提高幼儿动手能力的教学指导下，教师可以先对孩子的兴趣爱好进行一定的了解，并给予幼儿一定的空间进行自主的讨论，根据幼儿的兴趣爱好进行相应环境情境的创设。除此以外，在环境创设的过程中，不应该仅仅从教学目标出发，更应该考虑幼儿的实际情况。根据幼儿的兴趣爱好进行问题的思考。多元化问题的思考方式，不仅有利于课堂教学效率的提高，还能够为幼儿的发展与成长提供一个更好的环境。

4 结语

幼儿园环境创设对幼儿各个方面的发展都有双向作用，在创设环境时，要有大局意识，不仅能看到环境对幼儿的影响，也能看到创设过程对促进幼儿成长的重要意义。在创设环境时要发挥幼儿的积极作用，环境要与幼儿这个特殊群体的身心发展规律相适应。教师要重视幼儿园环境创设，把环境创设作为日常活动的重要部分。

参考文献

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