双减背景下语文学科教学有效性研究—跟着课文学写作系列随笔

  双减背景下语文学科教学有效性研究—跟着课文学写作系列随笔

作者：高娜

单位：薛家湾第五小学

“给我一根杠杆我就能撬动地球”是阿基米德说的，他用了夸张的方式来说明杠杆原理。我们也要在一篇篇课文里发现激发学生写作兴趣的“支点”—— 一个让孩子能够在语文课堂畅所欲言的契机，一个让孩子思如泉涌妙笔生花的阶梯，一个让孩子通过文字愿意去追求真善美的心灵启迪！那么孩子们定会给你意想不到的惊喜！

在部编版语文二年级下册第一单元春天的主题里，《找春天》一课的题目给了我们一个灵感支点——找春天，我布置孩子们去生活中捕捉春天，虽然内蒙古的春天还在“沉睡”中，但细心的孩子还是发现了一点春的影子，如果他们看见枯草里有一个小小的绿芽冒出来了，第二天便满心欢喜的跑到我跟前说她的“重大发现”，多么珍贵的发现啊！随着天气变暖，孩子们纷纷走到明媚的春光里、草地上、桃花杏树下，去赏桃红柳绿，去听生命的拔节声，沉浸在莺歌燕舞里，陶醉在花的芬芳里……然后拍下来，写下来……便有了孩子

们一篇篇生动形象的春天的美文了。

《千人糕》一课通过爸爸给孩子讲述“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。我领着孩子们一遍遍的读，一遍遍的体会为什么叫“千人糕”，去感悟一粒粒米是如何经过种植、加工到制作完成千人糕的，那是经过很多人的辛苦劳作得来的！当你手捧这来之不易的千人糕时一定会百感交集，又怎能轻易浪费呢?一定会对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句诗有更深的领悟。于是，课下孩子们带着好奇心去搜集生活中那些平平常常的事物的“来龙去脉”，于是课堂上有了“千人衣”“万人蜜”“纸的一生”……的分享，孩子们在寻根问底的过程中感受到劳动使我们的生活丰富多彩，劳动锻炼和造就了我们人类。也学会了如何将一件东西的来龙去脉理清楚，初步学习抓住顺序和要领的写作方法，为以后的长文写作打下基础。   

《神州谣》，一首对韵歌谣，孩子们拍着手朗朗上口，也将祖国的大好山河装进胸膛。

    我神州，称中华，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

让我们把《神州谣》做“支点”，通过品读模仿结构，也来一首自创歌谣吧，于是《卫生谣》《劳动谣》《中华谣》应运而生，一首首偶尔还能押韵的小歌谣里面蕴藏着孩子小小的认知，充满着真善美，凝聚着喜乐平安！

《中国美食》一课更是深受孩子们的喜欢，看着一幅幅让人垂涎欲滴的美食图片，孩子们读得兴味盎然。殊不知中华五千年文明代代相传，中国饮食文化博大精深，源远流长，素有“烹饪王国”之美誉。在中国人的餐桌上有数以万计的美食，每一道都是流传下来的经典，餐桌上那一道道菜品，传播着独具特色的中国品味。这美食吸引着很多外国人不远万里来追寻，这就是我们的文化自信，这也是世界文化的融合。孩子们在学习了《中国美食》一课后，被众多色香味俱全的中国美食轻松俘虏的同时，更是被博大精深的中国饮食文化深深吸引，于是以“美食”为支点想开去，许多孩子在家长的指导帮助下，纷纷在家做起了美食。我们通过做美食，尝美食，最后写美食，通过亲身实践去感知过程与味道，调动了孩子的写作欲望，写出来的小文章一定言之有物真实有趣。

二年级语文第四单元是一组如散文诗一般的童话故事，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事, 多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，内容深受孩子们的喜欢。

其中《我是一只小虫子》一文，课文通过一只小虫子的自述，介绍了小虫子的生活习性，很有意思。文中开头一句设问句：“当一只小虫子好不好”引发了孩子们的思考，也激发了读下去的兴趣，于是一只可爱有性格的小虫子活灵活现的展示在孩子们的面前，拟人化的语言夸张的想象把孩子们带进奇妙的童话世界里不肯出来。于是老师顺势和孩子们寻找练笔“支点”：如果是你，你愿意做一只什么动物，你觉得好不好呢?孩子们纷纷被带入想象的世界，有想当蚂蚁的，有想当喜鹊的……一篇篇充满想象的小作文又诞生了。

    在《蜘蛛开店》一课，富有趣味的故事吸引着学生津津有味的读起来，这时候我顺势启发孩子，蜘蛛最后开成店了吗？它又会开了什么店呢？又会遇到哪些麻烦事呢？这时孩子们的兴趣被激发，有的孩子说，开一间服装店吧，不巧遇到了大象阿姨，太费布料了。于是又改开餐饮店了，结果碰到大鲨鱼，鲨鱼的胃口太大了，最后小店又破产了！老师顺势启发，这样下去蜘蛛失业了怎么办？于是孩子们纷纷为各种店遇到的难题想办法，有的说按顾客的个头大小、重量等相关指标来定价不就不吃亏了吗？孩子们各抒己见思维活跃，写作的欲望十分强烈，马上将奇思怪想书于笔端，一篇篇想象奇特的童话应运而生了！

小学语文教学肩负着对孩子正确理解运用语言文字能力、获得对母语的热爱以及不断学习母语的兴趣和能力的启蒙。让我们在课堂这片圣土，引领学生认真品读每一篇经典课文，感受一段段文字给我们带来的震撼，让每一段文字成为写作的营养液，培植孩子们浓厚的写作兴趣，去发现每一篇文章里面的闪光支点，然后在支点深处去挖掘背后的美好境界，让孩子们的写作能力在一次次的练笔中得到升华，在老师一次次的点悟中妙笔生花。