如何通过课堂教学提高语文学科教学有效性

  如何通过课堂教学提高语文学科教学有效性

作者：张美凤  ,张艳峰

单位：薛家湾第五小学  

“双减”政策的颁布意在减轻学生和家长的负担，将学科教育集中于校园教学课堂之中。为有效落实“双减”政策，教师作为教学课堂的指导者，应当着重提高教学课堂的效率，使学生能够在有限的课堂教学中充分吸收和内化相关知识。而小学语文课是语文教学的初级阶段，是九年义务教育中的基础。新课标中更是明确提出“语言文学，是人类社会最重要的交际工具和信息载体”，一句话确立了语文在各个学科中的核心地位，因此，提高语文学科教学的有效性就尤为重要，根据教授课程从如何通过课堂教学提高识字、阅读和表达能力几个方面总结，进行了提高课堂教学有效性的研究和实践。

一、多种措施并举，还课堂于学生：

“兴趣是最好的老师”，为了提高学生语文学习的兴趣，“双减”背景下的小学语文课堂成为承载知识传授、能力发展、思维提升、审美形成、文化沉淀的多效能课堂。以往课堂教学中学生是被动的知识接收者，将更多的专注力聚焦于教师讲授的知识内容上，欠缺一定的自我意识。为了改变这种局面，课堂上多种措施并举，将教学课堂交给学生，激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生最佳的成长场所，推动学生的知识和能力的共同成长。课堂不再以单一的方式呈现教学内容，而是以更丰富多彩、多样灵活的方式呈现，让学生以自己更善于的方式快速的掌握所学内容。

如在教学《草船借箭》时：1.课上用理一理、画一画的方式，让学生理清故事的主要内容，以连环画的形式，将本课的故事呈现出来。

2.根据已有的阅读经验和资料搜集，抓住《草船借箭》中故事的起因、经过、结果，以及文中人物的关系、性格特征等方面的内容，画一张思维导图。

通过这样的形式，激发学生的兴趣，也让课堂成为了学生的交流展示的场所，从而避免了教师的一言堂，提高了课堂的有效性。

二、激发阅读兴趣，读写结合：

现在大家常说“得阅读者得语文”，阅读对于语文而言是尤为重要的，只有不断的激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量，才能让学生在语文学习中更为得心应手。读书不是给学生一本书就行，而是要如何激发学生的阅读兴趣，让学生爱上读书，这也成了一个亟待解决的问题。为了解决这个问题，课堂教学中就要将读书与课堂教学相结合，在教学中引导学生读书，并让学生乐于分享自己的读书所得，这样才能让学生爱上读书。

如在教学《草船借箭》时：1.学生从《草船借箭》一文中了解了几个三国人物，如果你对这本书中的人物有更多了解，请你把《三国演义》这部名著推荐给大家。让学生自己制作“好书推荐卡”，这样就将课堂教学与课下阅读相结合了。

2. 学生通多阅读，再将读与写相结合，让学生把自己所了解的三国人物，进行一个“三国人物评”，人物基本信息、人物的性格特点以及相应的故事内容等。

这样让学生学会关注阅读过程中产生的思考和感悟，运用想象、思考、探究等方式，从不同角度感受人物及作品，并清楚地表达出来，深入地理解故事，感受人物特点，将课堂学习、课下阅读、读写联动，三者巧妙的结合在了一起，很好的提高了语文教学的有效性。

三、加强作业管理，切实减轻学生负担

认真落实“双减”及“五项管理”政策，并不是简单的少留作业。要将国家政策和学校制度、实际情况相结合，切实减轻学生的课业负担，鼓励布置分层和个性化作业，坚决克服机械的抄写等无效作业。

1.精心设计课后作业

要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。提高作业设计的含金量，加强针对性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”供学生选择，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。

2.有效指导课堂作业

为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地双减，教师可以尽量留一些课堂时间（一般5～10分钟）给学生用来完成作业。教师同时观察学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生的错误，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。

3.用心批改反馈作业

教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。

总而言之，在当前“双减”政策的要求下，要积极转变以往传统教学方式，让灌输式教学和课堂成为过去，在尊重学生课堂主体地位的同时，以多种形式引导学生进行主动性学习，不断扩大学生的阅读量，并将读写相结合，全面提高学生的语文学习能力，真正发挥课堂的有效性，让学生用有限的时间掌握更多的知识，真正让学生减负增效。