江苏省常州市武进区洛阳中心小学
当学生在学习的过程中发生困难时，教师要设法给学生铺设学习的台阶。这样有助于学生完成学习任务。
【现象】
师：这是做什么运动时发出的声音？
生：打乒乓球。
师：下面哪段音乐模仿了乒乓球弹动的声音，适合表现乒乓运动？请选择。
生：聆听两段音乐，边听边思考，然后选择正确答案。
师：比赛开始了，听一听，这两段比赛是不是一样激烈？
生：仔细聆听辨别。
师：这两段音乐为什么会给我们不同的感受呢？（出示图谱）
生：第一、二组拍原节奏（2/4xx xx | xx x|）；第三、四组念变化拍(2/ 4xxxx | xxxx xxxx|，再交换（按指定速度）
师：请小朋友们想一想，是速度变快了还是节奏变紧了？
生：选择正确答案。
师：像这样改变节奏等使乐曲有变化、更丰富的方式叫“变奏”所以这首曲子就叫做——《乒乓变奏曲》
生：随老师一起念《乒乓变奏曲》
师：让我们一起跟着音乐来参加这场时而轻松时而紧张的比赛吧！
生：按上面的方法分组合作
【评析】
在课堂教学中，当发现学生产生学习困难时，给他铺设一定的台阶是十分必要的。因为，这样做，不仅可以帮助学生完成学习任务，而且还可以使学生自己学会“铺路架桥”（这也是一种解决问题的能力）。另外，还可以帮助学生提高克服困难的自信心。本案例就是在学生遇到难题时，给他们铺设台阶的一个很好的例子。
给学生铺设一定的台阶，对于教学目标的制定和实施也有指导意义。如果在教学设计（或在课堂教学的过程中）发现某些教学目标在教学过程中一时难以实现，教师就应该根据教学内容的特点和学生的实际情况，设法为实现这些教学目标作必要的铺垫。我在公开课之前的一个班试上时，问小朋友这两段音乐为什么会给我们不同的感受，多数小朋友说第二段音乐变快了。为了解决这一难点，我指定速度，让第一、二组小朋友拍原节奏；第三、四组小朋友念变化拍，在同一拍结束，然后再交换练习，而且练习了好几遍。小朋友们终于明白速度没有变化，是节奏变紧了。教学中这一台阶的铺设，对提高本堂课的教学的效益有一定的积极意义。
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