江苏省常州市武进区洛阳中心小学
当学生在学习的过程中发生困难时,教师要设法给学生铺设学习的台阶。这样有助于学生完成学习任务。
【现象】
师:这是做什么运动时发出的声音?
生:打乒乓球。
师:下面哪段音乐模仿了乒乓球弹动的声音,适合表现乒乓运动?请选择。
生:聆听两段音乐,边听边思考,然后选择正确答案。
师:比赛开始了,听一听,这两段比赛是不是一样激烈?
生:仔细聆听辨别。
师:这两段音乐为什么会给我们不同的感受呢?(出示图谱)
生:第一、二组拍原节奏(2/4xx xx | xx x|);第三、四组念变化拍(2/ 4xxxx | xxxx xxxx|,再交换(按指定速度)
师:请小朋友们想一想,是速度变快了还是节奏变紧了?
生:选择正确答案。
师:像这样改变节奏等使乐曲有变化、更丰富的方式叫“变奏”所以这首曲子就叫做——《乒乓变奏曲》
生:随老师一起念《乒乓变奏曲》
师:让我们一起跟着音乐来参加这场时而轻松时而紧张的比赛吧!
生:按上面的方法分组合作
【评析】
在课堂教学中,当发现学生产生学习困难时,给他铺设一定的台阶是十分必要的。因为,这样做,不仅可以帮助学生完成学习任务,而且还可以使学生自己学会“铺路架桥”(这也是一种解决问题的能力)。另外,还可以帮助学生提高克服困难的自信心。本案例就是在学生遇到难题时,给他们铺设台阶的一个很好的例子。
给学生铺设一定的台阶,对于教学目标的制定和实施也有指导意义。如果在教学设计(或在课堂教学的过程中)发现某些教学目标在教学过程中一时难以实现,教师就应该根据教学内容的特点和学生的实际情况,设法为实现这些教学目标作必要的铺垫。我在公开课之前的一个班试上时,问小朋友这两段音乐为什么会给我们不同的感受,多数小朋友说第二段音乐变快了。为了解决这一难点,我指定速度,让第一、二组小朋友拍原节奏;第三、四组小朋友念变化拍,在同一拍结束,然后再交换练习,而且练习了好几遍。小朋友们终于明白速度没有变化,是节奏变紧了。教学中这一台阶的铺设,对提高本堂课的教学的效益有一定的积极意义。