以绘本为载体，提高幼儿绘本绘本读图能力的思考与实践

以绘本为载体，提高幼儿绘本绘本读图能力的思考与实践

鲜光晨

贵州省遵义市汇川区恒大幼儿园    563002

摘要：对于幼儿来说，绘本是比较合适的一种读物。通过绘本阅读，对于幼儿来说，具有极大的兴趣，也能够培养幼儿具备良好的阅读习惯，给幼儿以多种感官的刺激，促进幼儿综合素质的提升。为此，在幼儿教育中，要能够以绘本为载体，促进幼儿读图能力的提升，进而更好地促进幼儿身心康发展。

关键词：绘本；读图能力；措施

通过以绘本为载体，能够更好地激发幼儿融入到阅读当中的积极主动性。幼儿容易被绘本当中丰富多彩的画面所吸引，能够解读图画当中所具有的内容，对幼儿认知以及理解能力的提升都具有极为重要的作用和价值。但是，在当前绘本阅读教学中，可以发现幼儿的读图能力还不是很理想。为此，这就需要采用多样化的方式方法促进幼儿读图能力的提升。

一、把握细节与整体，提升读图能力

在绘本阅读当中，图画中的很多细节都包含着一些丰富的信息，而这些信息也是幼儿进行阅读的关键。在绘本阅读当中，幼儿是主体，教师对幼儿进行引导。在绘本阅读当中，可以采用讨论交流的方式，让幼儿对细节进行观察和发现，从而让幼儿认识到细节与绘本阅读整体之间所具有的关系。例如在阅读“好饿的小蛇”绘本内容时，让幼儿一起讨论交流绘本当中的内容：小蛇是弯弯的吗？是不是和我们走过的小路一样？一扭一扭的，这里还有个大苹果，小蛇的身体为什么会变成圆圆的？在绘本阅读当中，会发现幼儿在阅读当中刚开始只会注意到小蛇自身的形象以及所存在的食物，但是却会忽略小蛇在吃到食物之前和之后的变化，也没有意识到小蛇与食物之间所具有的关系。此时，在绘本阅读中，教师要注重发挥自身的引导作用。应用“会变大的圆”这一方式方法，在圆形当中，主要是让幼儿观察小蛇表情的变化，接着再变化一个大圆，拓宽其阅读的内容。然后再让幼儿观察小蛇再吃到食物之后表情的变化，让幼儿对比这两个画面之间所具有的关系。使用这种方式方法，能够让幼儿能够更好地观察其细节，而且从局部拓展到整体，构建画面之间的联系。引导幼儿用自己的语言对画面中的内容进行表达。在刚开始时，幼儿仅仅会表达只有一条小蛇，但是到后期，幼儿就会说：小蛇吃到了苹果，非常的开心，嘴巴都翘起来了。通过引导幼儿融入到绘本阅读之中，不仅能够让幼儿捕捉其中的细节，也能够提升幼儿的表达能力，进而在潜移默化当中提升幼儿的读图能力。

二、基于线索阅读，提升读图能力

绘本阅读当中肯定会存在主题或者是主线，为此，这就需要在绘本阅读当中引领幼儿构建其中之间的联系，发现绘本当中所存在的线索，并引导幼儿基于线索去捕捉相关的细节。也要注重引导幼儿发现一些简单的线索，从而更好地理解绘本当中的内容。如在阅读“交响乐团捉迷藏”的绘本知识内容时，这里的画面非常的丰富，而且会包含很多的建筑物，排列的相对比较整齐，幼儿在看到这些画面时，就会产生疑问：这么多的房子，应该从哪个地方开始先看呢？但是可以发现，幼儿在阅读的过程中看了一会儿就去跑到其他地方并不连贯，也不能很好地吸引幼儿阅读的积极性。为此，教师要注重引导幼儿将画面与自己的生活经验相互融合起来，如果你在实际生活当中与妈妈一起逛超市，应该走哪些地方？然后引导幼儿沿着一条小路去探索周边的建筑物和人。通过这种线索的方式，能够引导幼儿更加积极主动的对绘本当中的内容进行观察，并将每一条路线和建筑物作为独立的个体，让幼儿加强画面之间的联系，也能够进一步的提升其操作性。也可以引导幼儿用白板笔在画面当中进行画出主线，让幼儿了解其中的故事线索，从而更好地提升幼儿的读图能力。通过这种形式能够帮助幼儿梳理阅读中的顺序，用直观、形象化的方式，将绘图中的内容描述出来，不仅可以让幼儿读取画面当中有效的信息，而且也能够将这些画面连接起来，让幼儿用自己的语言进行表述。在绘本当中，这些房子都是挨着的，这些超市是绿色的房子。通过这种方式方法，能够引导幼儿更好的去观察绘本当中相对复杂的画面，也能够帮助幼儿找出线索，对画面进行完整的理解，从而在潜移默化当中促进幼儿读图能力的提升。通过线索的梳理，能够帮助幼儿更好的解读绘本中的内容，为幼儿读图能力的提升提供更多的动力。

三、深入感知，提升读图能力

绘本阅读教学中最为重要的是能够为幼儿构建相应的阅读情境氛围，引导幼儿更加积极主动地参与其中，激发幼儿的多种感官，让幼儿融入到绘本之中，深入的去理解、体会其中的角色以及故事。为此，在绘本阅读教学中，要注重采用多样化的方式方法，对绘本进行感知，引导幼儿在轻松愉悦的氛围当中进行阅读，并采用多样化的形式，让幼儿去理解绘本当中的内容，启发幼儿基于肢体，对绘本故事进行表达，也在这个过程中促进幼儿想象能力的提升，进一步加强对绘本内容的理解。如在阅读“蚂蚁班的田野冒险”绘本知识内容时，在阅读中，幼儿可能无法体会小蚂蚁在遇到不同的危险时，会有怎样的感受？更不会想象到后续故事的发展。而就会产生一定的疑问：为什么小蚂蚁哭了？为什么花也枯了？对于这种现象，教师要注重采用情境创设的方式方法，创设与绘本内容相符的情境，引导幼儿在情境当中进行角色扮演，以此让幼儿更好地体会小蚂蚁在遇到草丛、大树根、水坑等心情会有怎样的变化？在遇到问题时又是怎样分析解决的？通过这种情境创设的方式，能够让幼儿更深层次的融入到绘本阅读当中，也能够更好的体会绘本当中故事的走向，进而理解绘本当中的内容。在这种情境创设之中，能够融入幼儿实际的感受，对绘本内容进行理解，也能够更好地加强绘本知识之间的联系，提升幼儿自身的积极主动性，也能够在潜移默化中促进幼儿读图能力的提升。

结语

总之，在幼儿绘本阅读教学中，要充分发挥绘本的作用，激发幼儿参与其中的积极主动性，在习得知识的同时，也促进其认知能力的提升。为此，在绘本阅读当中，可以采用讨论交流的方式，让幼儿对细节进行观察和发现，从而让幼儿认识到细节与绘本阅读整体之间所具有的关系。发现绘本当中所存在的线索，并引导幼儿基于线索去捕捉相关的细节。也要注重引导幼儿发现一些简单的线索，从而更好地理解绘本当中的内容。要构建相应的阅读情境氛围，引导幼儿更加积极主动地参与其中，利用幼儿的多种感官，让幼儿融入到绘本之中，深入的去理解、体会其中的角色以及故事。在幼儿绘本阅读中还要不断探索提升读图能力的相关措施，以此更好的促进幼儿读图能力的提升。

参考文献

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