高中物理实验教学的改进策略与方向

高中物理实验教学的改进策略与方向

谢玉洪

广东省梅州市五华县水寨中学

摘要：物理是一门以实验为基础的科学性学科，所以教师要意识到“实验教学”在物理课堂中的重要性。在教学过程中结合各种物理实验，可以有效激发学生的学习兴趣，并且将抽象的知识点变得生动、形象，以此增强课堂教学效果。同时，“实验教学”还可以促进学生自主探究、合作交流，以此体现他们在课堂中的主体地位。由此可见，以学生为主体构建“物理实验课堂”，可以有效提高教学效率及质量。基于此，本文章对高中物理实验教学的改进策略与方向进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中物理；实验教学；改进策略；方向

引言

在高中的教学体系中，高中物理是一门非常重要的学科，对于培养学生的各方面能力起着不可替代的作用。核心素养下的高中物理实验教学，要求教师不仅要让学生掌握理论知识，还要让学生的核心素养有所成长，并且在教学实践中结合学生学习的实际情况对于自己的教学方式进行优化和完善，进而促使学生的物理知识体系不断丰富，达到物理教学的目的，促进学生综合素养的成长。

一、高中物理实验教学改进方向

（一）目标性方向

任何教学活动都是围绕教学目标、计划展开，物理实验教学同样如此。若想令实验教学顺利落实并且取得良好效果，那么教师首先需要做好准备工作，设计与实验内容相符的目标。在核心素养视域下，教师不能只关注基本的知识与技能目标，而且还要设计科学思维、科学态度与责任等方面的目标。学生达到了预设的学习目标之后，物理观念、科学探究能力才能得到提升，这才符合物理实验教学的目的。

（二）科学性方向

高中物理实验的改进需要遵循科学性原则，所有的改进和优化都需要符合科学性，不能为了改进而改进，这样就会让整个实验教学工作流于形式，无法真正地提升学生的学习能力，导致整个实验课堂没有实效，无法提升学生的学科素养。因此，教师需要遵循科学规律，在实验改进的过程中为学生带来更好的学习体验，如此才能促进对学生的培养。

（三）体验性方向

传统的实验教学，通常让教师先进行示范，再让学生模仿操作。对于高中生而言，这种学习体验无疑十分枯燥乏味．想要在物理实验教学中提高核心素养的培育效率，教师应当通过生活导入、创设情景、趣味游戏等方式，强化学生的学习体验。当学生对物理实验产生浓厚的兴趣，就会对新知识滋生探究欲望，转化成学习的内驱力。由此，高中生就会变被动为主动，积极参与到实验学习之中，促进学科核心素养的提高。

二、高中物理实验教学的改进策略

（一）创设多媒体实验情境

在“金属丝的电阻率”有关知识点教学中，教师可通过情境教学作为主导的教学模式，通过趣味性视频与实验演示，提升学生在物理课堂的参与度与积极性。首先，物理教师可通过趣味性视频进行新课导入，视频主要是与电阻有关的动画人物自述，以此调动学生对于电阻概念有关内容的学习好奇心，并促使学生对于物理实验形成浓厚的兴趣;其次，回顾基础性知识，如电阻、电阻率、电阻定律等相关概念界定，通过思维导图进行知识拓展，并将其呈现于课堂教学的PPT;再次，教师可指导学生充分掌握仪器使用的方法;最后，将实验的电路图与实物的连接图呈现给学生，让学生充分了解实验，并对实验的演示视频进行观看。通过实验情境的创设，不仅能深化学生对于知识的理解与掌握，而且还能促进学生的实验兴趣提高，从而使物理实验的教学效果得到显著提升。

（二）简化实验

在“光的反射折射”实验教学中，原来是通过激光演示仪来进行物理实验，那么教师可以利用学生常见的激光笔来替代，可以让整个实验变得更加简单。大多数学生在小时候都玩过激光笔。这样的实验器材改进，不但能让实验变得更加具有可操作性，同时也能调动起学生的经验，能让学生在物理实验操作中变得更加专心，获得非常好的效果。可以利用激光笔对准圆珠笔头上面的小孔，从而射到教室后面的白墙上，这样会形成一定的衍射实验现象。学生还可以用白纸遮挡激光，近距离地观察光衍射现象，以达到更好的观察效果。如此进行实验器材的更换，可以将复杂的实验过程简单化，从而促进教学效果的提升。

（三）结合生活元素实验教学

在教学“摩擦力”时，教师可以列举生活中常见的摩擦力物理现象。譬如汽车车轮、鞋底上为什么要设计花纹？可乐瓶的盖子为什么不是光滑的而是有纹路的？用手心搓动桌面为什么会产生响声？由生活中的常见元素来进行导入，启发学生的深入思考。随后，教师再引入有关摩擦力的实验：让学生先尝试站在教室的地面上滑行，看看自己能滑出多远。然后在地面上洒水，再让学生在湿润的教室地面滑行，对比两次滑行的距离。这样的物理实验充分体现了生活气息，可以调动学生参与实验的积极性，为培养学生的物理学科核心素养打好基础。

（四）布置开放性实验作业

教师可以选择合适的时间开放物理实验室，让学生根据一个阶段内的学习内容自主设计物理实验，并且应当形成完成清晰的实验报告，包括设计实验的目的、实验中包含的知识点、会对于实验产生影响的因素等，要求每一位学生都能够独立完成实验并且撰写实验报告，不能存在重复和抄袭的情况。通过这种方式，学生会自主地对于已经学过的知识点进行复习，并且对于这些知识点进行进一步的研究和分析，然后进行实验的设计。在学生完成实验的过程中，教师也应当注意观察学生进行实验的过程和方法，并且在恰当的时间给予适当的指导。

结束语

总之，在高中物理课堂中组织实验教学，可以有效促进学生自主探究、合作交流，这是形成物理核心素养的关键因素。为了有效增强实验教学的效果，教师要灵活运用信息技术，并且及时组织学生总结反思实验步骤。教师要明确学生在课堂中的地位，然后围绕学生展开教学，这才有利于推动实验教学并且取得良好效果。

参考文献

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