济南市古城实验学校
摘要:新冠肺炎病毒突如其来,学校停课,现在线上教学、网络直播,已经成为学生掌握知识的重要方式。我也在线上教学中边实践,边探索,边前行。我依托教育信息化、互联网技术,充分利用槐荫区教育资源公共服务平台的空中课堂的教学资源、QQ群、腾讯会议等网络平台,组织学生开展线上直播,指导学生在线自主学习,强化并完善教学过程监督、教学效果反馈、学习结果评价等关键环节,确保教师网上授课顺利实施,学生在线学习优质高效,减轻延迟开学对学生学业带来的影响。
关键词:小学语文 线上教学 实践 探索
引言:
2022年春天,新冠肺炎病毒又席卷而来,打乱了我们正常的生活秩序,工人、职员居家办公,学校停课。为了更好地防控疫情,我们开展了“教师离校不离教,学生停课不停学”线上教学活动。一时间,老师“摇身一变”,成为了在线直播,在线指导,在线答疑,引导学生居家学习,开展灵活多样的网上教学活动,关注、指导学生的学习,努力提高线上教学质量。
一、线上教学存在的问题
(一)老师和学生分别在网络的两端,只能观其面,闻其声,学生很明白师生间的联系要依托与网络、直播平台的话筒、摄像头,老师并不能像在学校那样面对面的教育、管理自己,就降低了对自己的要求;老师鞭长莫及,管理力度、强度也在下降,不能很好的监控学生学习。
(二)学生线上线学习,缺少静下心来学习的氛围,时常受到家人的无意间的打扰,学生又很容易被外界环境所干扰,注意力很难集中,上课走神的现象较普遍,听讲不认真,学习积极性不高,学生在课堂上缺乏积极性和参与感,教学效率不够理想。
(三)老师布置的作业存在着三难:学生完成难,上交难,老师订正难。每次的作业总是让老师一遍一遍的督促,拖到不能再拖的时候才勉为其难的交上,这是让老师最头疼的事情了。
二、疫情防控形势下,线上教学的策略探索
(一)老师课前做好课充分的准备,做到三熟一作。
一熟:课前我先认真的阅读教材,研读语文教学参考书,把握每一节课的教学重点、难点,了解突破重难点的方法和关键,熟悉课程需要落实的知识点;熟悉语文配套练习册中相应的练习题,对空中资源加以适当的拓展补充,让学生对所学知识得到巩固、提高。这样对所学内容做到心中有数,才能对自己所教的内容作出恰当的安排、调整、拓展、延伸。
二熟:对视频资源了然于胸。提前观看槐荫区教育资源公共服务平台的空中课堂的教学资源,认真听取每一节空中课堂的语文课,了解视频资源的内容,熟悉所学内容的各个环节,落实对知识的把握,并把学到的好的学习方法梳理、归类,在线上指导、答疑的时候,着重强调,让学生学有所得。
三熟:熟悉学生的认知水平,学习特点,根据教学资源,设计出适合本班实际情况的导学案,做好预习工作。在上课之前,我先把预习要求发到群里,五年级的预习要求,不只是标出自然段,给生字组词,画出难理解的词语,利用工具书查出词语的意思;还有更高的要求,比如:理清文章的脉络,这篇文章写了什么内容?找出含义深刻的语句,然后用抓住关键词的方法写出批注;另外结合课后练习题质疑问难,促使学生加深对理解课文内容的理解,对课文的教学重点、难点,做到心中有数,教学时才能做到有的放矢。
一作:在三熟的基础上,对本节课的内容做出恰当的调整,结合教材中需要掌握的教学重点、难点,视频资源中的教学环节,针对学生的认知水平,有选择、有针对性地制作内容丰富的课件,对直播课起到补充、巩固、拓展、提高的目的,砸实所学知识,提高课堂教学质量。
(三)从学习细节入手,培养学生的良好学习习惯。
1.课前提醒学生准备好文具。摆好语文书、语文配套练习册,准备好铅笔,红笔,橡皮、尺子,调整好摄像头的位置,上课时才能做到有条不紊。
2.提出上课的要求。要求:要露头、露手、露桌面,老师要能看到你端端正正地做好,而且能看到桌面上的文具,要为自己创造一个安静学习的环境。课堂上,认真听讲,积极思考,跟上老师的教学思路,做到不走神。
3.学中记,记中学。俗话说:“好记性不如烂笔头”。在课堂上,要求孩子边看屏幕边对照课本相应的题目,看到需要记忆的知识点和掌握的重点、难点、批注、知识点,进行写、画、批注,做好课堂笔记,为以后的复习,巩固打下基础,然后把课堂笔记拍照QQ群上,慢慢的,学生就养成了做课堂笔记的学习习惯,这样有助于提高孩子的课堂学习效果。
(四)提高学生思考问题的能力。
在课堂教学中,有些教师比较重视自己的教学预设,重视课堂教学构成的完整性,艺术性,却常常忽视学生的学习过程,教学只是按照自己的设计进行。不善于倾听学生的回答,对学生的思考回答仅做简单的肯定或否定,有些教师常常根据自己的预设作结论,不善于从学生的角度思考。学生答案的来龙去脉,不知道给学生的回答把脉。其实,只要教师给学生思考的时间,认真倾听学生的回答,教师就可以发现许多有价值的信息,学生为什么要这样思考?怎么得出这样的结论的?这样的思考会给其他学生什么样的启示等等。教师只有站在学生的角度来思考,也只有了解了学生的思维动态,才能有针对性地进行引导。对学生的答案,教师要采取点评的方式、追问的方式,促使学生进一步思考他们的问题,促使学生进一步去反思自己的思维过程,提高他们思考问题的能力和水平
(五)积极与家长建立联系,借助家长的力量,与老师互相配合,互相支持,形成合力,督促孩子及时完成并上交作业。线上教学最头疼的就是作业的完成和上交了。线上教学刚开始时,总有一少部分学生作业拖拉,不及时上交。针对这种情况,我会提前把布置作业发到组长群里,让组长发到自己小组的群里,让每一个孩子都能看到作业,提醒学生关注作业,及时完成作业;然后我会在QQ上与家长联系,及时沟通,适时监督孩子的学习,对学生进行思想教育,了解孩子在家学习的情况,以及他对我们的线上教学有什么要求,有什么需要帮助的地方,然后根据家长反馈的信息和存在的问题,对孩子的学习提出相应的要求。
结束语:
“不积跬步,无以至千里。”就是在这一天天的积累中,我的线上教学正在紧张有序的开展着,这也是我不断探索和提高个过程,让孩子更加专注于课堂,更好地提高课堂效率,更高效的完成作业,这也是我在今后的线上教学中需要努力的方向。
参考文献:
[1]黄秀华.浅析小学高年级语文探究式教学的策略,中国教师,2020(29):23