“三全育人”视角下大学生安全教育工作机制的实践与思考

“三全育人”视角下大学生安全教育工作机制的实践与思考

王惠君123

天津理工大学机械工程学院      天津   300384

机电工程国家级实验教学示范中心(天津理工大学) 天津   300384

天津理工大学天津市先进机电系统设计与智能控制重点实验室      天津   300384

摘要：大学生安全稳定工作是高等学校确保办学水平高层次、教学质量高标准、人才培养高质量的必要条件，是落实立德树人的前提条件。本文着眼于“三全育人”视角，论述了进一步优化大学生安全教育工作机制的现实意义，并从两个方面描述了目前大学生安全教育工作存在的突出问题，探究了当前大学生安全教育工作机制的“全员、全过程、全方位”路径。

关键词：三全育人；校园安全；大学生；路径探究

近几年，随着大学生生活空间和交流领域不断拓宽变化，安全隐患也越来越凸显，校园安全事故屡发不止。“三全育人”视角下探究大学生安全教育工作机制，不仅是学生自身安全、校园环境和谐的内在要求，也是学生家庭幸福、社会稳定的客观要求。只有将大学生安全教育与专业教育、思政教育有机结合，健全大学生安全教育长效工作机制，才可以实现“三全育人”教育目的的有效方法。

一、加强大学生校园安全教育的现实意义

社会安全是人们生存、生活和发展的基本需求，也是社会存在和发展的前提条件。然而，校园安全是社会安全最为重要、关键、不可或缺的[1]。

（1）开展大学生安全教育有助于提高大学生综合素质。高等学校是教书育人的地方，大学教育必须体现“一切为了学生，为了一切学生”的理念。从马斯洛所提出的人类需求层次理论可以看出，每个人最基本、最基础的需求就是人生安全。学校建立以学校、学院教育为主，学生、班级自主为辅的校园安全教学方式，有序开展校园安全基础知识、校园安全基本技能、校园安全防护演练，真正保障大学生的基本校园安全。

（2）开展校园安全教育是促进高校发展的有力措施。随着高等教育事业的蓬勃发展，高校办学规模不断扩大、和社会的交接越来越多以及高校后勤管理的社会化发展，大学校园越来越开放，逐渐形成多层次、多校区、多样化的复杂办学格局。只有将大学生校园安全意识进一步提高，校园安全知识进一步的充实，才可以游刃有余地应对突发的校园安全问题，及时预防并避免非法伤害和意外事故的发生，才可以为了更好地服务高校师生筑牢安全防线，才可以为促进高校高质量发展奠定坚实的基础。

二、大学生安全教育工作现状及存在的突出问题

现如今大学教育正在如火如荼地快速发展，大学的办学类型呈现出多样化，开始与社会各个层面接轨，这使得大学教育越来越紧跟时代步伐，越来越贴合实际。同时，这也给大学的安全稳定带来了新的隐患和之前没有的问题，虽然说我们国家对大学的安全稳定教育已经非常重视，但是目前的校园安全稳定工作机制还是存在不少改进的地方，进一步系统化、规范化校园安全稳定工作机制已经迫在眉睫。

（1）校园安全稳定教育工作机制权责划分不明晰

目前，大学校园的安全稳定教育出现了形式化、零散性、随机性、碎片化等突出问题。安全稳定教育的主渠道没有分类别、分层次地有序打开，安全教育的内容也是为了应对上级的检查，进行一些拼凑内容，缺乏日常的安全教育环节。只要上级的检查工作结束了或者当前的校园安全稳定基本平稳了，就会降低安全教育工作力度，这样的话又会导致下一次的安全隐患出现，使得安全教育的效果不是很好。同时，许多大学的校园安全教育的内容较为单一、形式缺乏创新、不能及时更新安全教育知识、缺乏现实关联性，在整个学生的大学培养计划中没有加入校园安全教育方面的课程。传统的教育模式有着明显的局限性，内容陈旧、单一，导致学生参与安全教育课堂的积极性不高。然而，目前这些问题的出现大多是因为学校、学院、专业、班级、宿舍的校园安全责任划分不明晰造成的。

（2）校园安全稳定教育工作机制没有全过程开展

目前，受限于当前疫情防控背景下的校园实际条件，大学生所接受的安全教育，还是多采用灌输式、填鸭式的教学模式。同时，缺乏线上的校园安全教育预警防范云监测平台，不能够时时关注校园网络阵地出现的带有倾向性的留言或意见，给校园安全稳定突发事件埋下了隐患。此外，对于新媒体、自媒体平台和校园网、微博微信、娱乐app的利用和合作太少，不能在网络阵地及时的预防预警安全隐患以及以学生喜闻乐见的方式去普及校园安全稳定知识。最后，值得一提是的，在校园里还未形成一种浓厚的“安全教育时时学习、处处学习” 良好氛围。大学生是一群特别敏感、前卫的群体，互相的影响非常大，整个氛围的影响非同一般，他们思想活跃积极，如果加以良性引导则会向正确的方向发展，如果没有及时地引导，那么可能就会偏离正常轨道，走入歧途，最终导致突发校园安全事故的发生。所以，现如今校园安全稳定教育工作全过程开展十分紧迫。

三、大学校园安全教育工作机制优化的路径探究

（1）构建全方位安全教育模式，明晰教育工作机制权责主体

一方面，牢牢抓住安全稳定教育的主渠道，分层分级推进具有“实用简便、重点突出、分类分级”的安全教育内容“进课堂”。在新生录取后到入校报到前的前置课堂、报到后的大一新生入学教育、军训、主题班会、军事理论课、大学生心理健康课、形势与政策课、就业指导课、美育课等公共基础课中统筹加入包含国家安全、传染病安全（新冠肺炎）、用电安全、宿舍安全、电信诈骗安全、防溺水安全、消防安全、交通安全、食品安全、实验室安全、网络安全、心理健康教育等内容的校园安全专题教育，进一步加强对大学生的安全稳定教育全覆盖，使得大学生可以有需要地、有目的地了解、学习、掌握系统的安全教育知识，避免了大学校园安全稳定教育的零散性、随机性、碎片化等突出问题。

另一方面，时时夯实安全稳定教育的主阵地，有序实效推进“通俗易懂、接地气、简介”的课堂安全教育“进教材”。在给新生及家长邮寄录取通知书时，可以编写袖珍版本的安全知识课本一起邮寄；在军训期间开展主题班会模式的安全教育课堂模块化；开学后每周进行一次安全教育大讨论，每月进行一次安全教育自主汇报，每个季度进行一次安全教育短视频宣传，每半年进行一次安全防范、逃生演习、自卫自救等内容的安全演练课程，每年进行一次安全教育知识竞赛，真正使大学校园安全教育在学生心中走深走实，贯穿于大学教学、科研和日常管理的全过程。

因此，大学需要尽快完善校园安全责任划分工作，加快构建“学校-学院-专业-班级-宿舍”的全方位安全教育工作机制[2]。使得学校的安全稳定工作可以在法律法规校纪校规的轨道上良性开展。

（2）健全社会联动的安全教育模式，确保工作机制全过程开展

一方面，时刻关注学生活跃的网络阵地，有计划、有针对地研发维护大学生校园安全教育预警防范云平台。时时关注校园网络阵地出现的带有倾向性的留言或意见，发挥网络阵地安全教育育人的优势，加强预警防范云平台的监测，定期地导出系统的校园安全监测数据，并形成分析报告，提前预防安全事故发生，对于校园安全稳定突发事件早防范、早预警、早化解。另一方面，紧抓新媒体、自媒体平台，营造浓厚的校园安全教育学习氛围。充分利用校园网、微博微信、娱乐app，通过和网络活动主办方、娱乐app运营方合作，将采用视频、动画、图文、游戏交流、案例解析等形式在网络阵地上动态地发布与学生息息相关的安全教育信息，让学生们及时了解、学习、掌握、防范人身安全、财产安全、消防安全、交通安全、身心健康、突发事件应对、网络安全等安全知识。切实营造一种浓厚的“安全教育时时学习、处处学习” 共创平安和谐校园的良好氛围。

参考文献：

[1] 廖建秀. 大学生安全意识状况及教育对策研究[D].华中师范大学,2014.

[2]崔常铭,刘伟,刘冠廷.浅谈加强大学生安全教育与管理工作[J].教育探索,2013(03):119-121.