双减下语文作业提质增趣的方法探究

双减下语文作业提质增趣的方法探究

王秀芬

广东省广州市花都区梯面镇民安小学  510870

摘要：教育的发展使得人们认识到一味地依靠教师，抑制学生的天性是不可取的，需要教师与学生共同参与到学习中来，调动学生的主动性，让学生在快乐中完成学习任务。双减下教师优化作业设计，能够缓解学生的学习压力，使学生在作业中扎实知识基础。教师基于作业探究提质增趣，围绕学生的兴趣，注重学科综合，积极发挥学生的优势，调动了学生在语文作业中的活力，活跃了学生的头脑，使学生形成了语文思维，丰富了语文作业的形式。

关键词：双减；语文；作业；提质增趣；方法探究

双减要求减轻学生的作业负担，促进学生的全面发展。这就意味着教师在为学生布置作业的时候，不能单一追求数量，用繁重的作业来挤占学生的业余生活，而是要追求作业的质量，用兴趣、实践等来吸引学生，培养学生健康的心灵和丰富的能力。教师在为学生设置作业的时候，可以从学生的兴趣出发，结合学生的喜好来进行作业设计，并与其他学科相联系，使学生在掌握语文知识的同时掌握更多的技能，拥有较高的审美能力，促使学生展示自己的个性，用自己的方式来丰富作业的形式。

一、基于兴趣设置，调动学生的活力

双减旨在为学生减负，让学生轻松学习，使学生感受到学习的快乐。语文教师在为学生设计作业的时候，将兴趣放在首位，尊重学生的想法，让学生拥有表达、整理的机会，与学生的现实生活相联系，使学生的活力激发出来，理解语文学习的意义，进而强化学生的主体地位。学生在兴趣的引领下，学会了将生活与学习衔接，对语文有了自己的见解，产生了学习的动力。

诸如在学习《北京的春节》之后，学生对老舍笔下的春节有了一定的了解，感受到了春节的热闹和丰富。在此基础上，笔者将作业设计的重点放在了调动学生兴趣上，通过与学生语言交流，了解了学生对春节的看法，知道了学生对春节有着怎样的情况。接着，笔者让学生用自己的语言来描述自己心中的春节是怎样的，将自己了解到的有关春节的故事、习俗等分享给大家，在搜集、整理等过程中增加对春节的认识。学生可以通过短文创作、制作介绍手册等的方式来将其展示出来，以此来深化学生兴趣。

二、注重学科综合，活跃学生的头脑

学科之间具有互通性，将不同学科联系在一起，向学生渗透，能够开阔学生的视野，使学生拥有完善的思维框架，学会站在不同的角度思考问题。小学语文教师在双减下探究提质增趣的方法，可以与其他学科合作，让语文作业变得与众不同，使学生在得到语文技能锻炼的同时得到其他方面的锻炼，成长得更为全面。

诸如在学习《清平乐·村居》之后，学生知道了这一首描写田园风光的诗词，通过叙述一家五口人不同的动作，铺开了惬意、闲适的画卷，能够引发人的情感共鸣。在学生有所了解之后，笔者将语文与美术学科联系在一起，让学生利用手中的画笔，绘画出自己阅读诗词之后想象出来的画面，以此来了解学生对诗词的了解，知道学生在哪些方面存在优势，哪些方面还需要进一步巩固。学生在绘画中，熟悉了美术材料的使用，有了艺术审美，可以将自己理解所得用美术的方式表现出来，画出了大儿子在田间劳作，二儿子编织鸡笼，小儿子在溪头卧剥莲蓬等的景象，得到了艺术的熏陶，提高了自己的审美水平。

三、发挥学生优势，丰富作业的形式

学生作为学习的主要参与者，如何有效发挥学生的优势，让学生的个性得以突出，增强学生的实力，成了教师关心的问题。小学语文教师在双减下设计作业，应做到以学生为本，围绕学生的需求来设计，丰富作业的形式，使每一位都能在作业中进步，获得学习的乐趣。

诸如在围绕《草船借箭》《景阳冈》等课文进行学习之后，学生对文中故事产生了强烈的兴趣，为了进一步深化学生的理解，笔者组织学生开展了课本剧的表演活动，使学生先挑选自己想要参与的剧情，然后利用互联网来搜集相关资料，分析主要人物的形象、性格等，并将其制作成PPT，为表演做好准备。接着，学生通过与小伙伴讨论，明确了角色、主旨等，然后合作进行了课本剧表演活动。在表演中，学生利用语言、动作等突出了人物的形象，能够将自己的创新之处融入其中，推动课本剧表演的成功。在学生完成课本剧表演后，笔者会从中挑选出表现优异的学生，将其树立为其他学生学习的榜样，然后鼓励学生积极动脑，会用自己的方式来创新运用课本所学知识。除此之外，笔者还会让学生记录自己表演的心得，让学生做好总结，丰富学生的学习经验。

总之，基于兴趣设置，调动了学生参与语文作业的活力，注重学科综合，活跃了学生的头脑，发挥学生优势，丰富了作业的形式。学生在作业中找到了学习探索的乐趣，发现了自己学习中的不足，由被动变得主动起来，能够利用好作业来巩固所学知识，不断提升。教师在双减下设计、优化作业，提质增效，增加了对学生的了解，结合新课标教育理念和学生身心发展规律，为学生提供了更为适宜的学习方案，提高了学生的整体水平。

参考文献：

[1]谢冬梅.开放式教学模式在小学语文教学中的实施策略分析[J].考试周刊,2020(A5):45-46.

[2]朱淑艺.小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧探析[J].考试周刊,2020(A5):61-62.