中学语文学科教学中生态课堂的构建

中学语文学科教学中生态课堂的构建

杨珺

长垣市教育体育局教研室

摘要：中学语文承担着对传统文化进行渗透的重任，在新课程教学理念中，中学语文教学中更加关注学生的个体成长，也要注重发挥教师的引导作用，促进教师实现自我的成长。为此，在中学语文教学中，能够基于新课程教学理念的需求，拓展教育教学的思路，优化教学效果。本文重点阐述中学语文教学中生态课堂的构建措施，以此更好的优化语文教育教学效果。

关键词：中学语文；生态课堂；措施

从生态学的视角来看，教育教学活动最本质的特征就是表现为生态性，中学语文教学本身是一个相对开放而又复杂的系统，在系统当中包括了教师、学生、家长以及他的教辅人员，同时也包括外在环境，如果教学校园以及家庭等语文教学，就是在其生态系统的不断相互作用当中开展。而语文课堂是教师与学生的主要生态厂，其中包括静态、动态，也有开放的系统。为此，在中学语文课堂教学中，要注重构建生态课堂，引导学生积极主动的融入其中，同时也让学生感受到语文知识学习所具有的趣味性，进而更好地促进学生语文素养的提升。

一、构建和谐师生关系，落实生态课堂

中学语文教学中，民主平等是最为和谐的师生关系。教师的作用是引导学生更加积极主动地融入到课堂学习之中，为此，在课堂教学中，教师要注重发挥自身的作用，以此更好地促进学生多元化的发展，引导学生不断的自我体验，在沟通交流当中学习相关的知识内容。在生态化课堂当中，学生不应该是盲目的接受，而是教师与学生之间的对话，基于学生的差异以及多样性，引导学生更加有针对性的进行学习。在教学的过程当中，师生之间的角色也发生不断的变化，教师更多的是为学生的学习负责，师生之间是共生共存，一个共同体的关系，在特定的教育教学活动当中相互作用。为此，在教育教学中，要注重构建平等理解的生态化课堂，促进师生的和谐共处，构建和谐的师生关系，这样才能够真正的促进课堂教学效果的提升。

二、构建平衡、全面目标，

中学语文教学中，为了更好的让学生掌握所学习的知识内容，还要注重对学生的三观进行培养。为此，中学语文教学中，不仅要让学生习得相关的知识内容，还要促进学生的健康成长，以知识作为载体，引导学生拥有所学习的知识，对问题进行分析、解决。中学语文教学中，生态课堂的构建要能够意识到学生所存在的特殊性，并尽可能的挖掘学生的潜能，促进学生综合素质发展。通过构建相对平衡、全面的目标，能够更好的引导学生在目标的指引下进行知识的学习，让学生更加积极主动的融入到知识学习之中，优化所学，提升教学效果，也让学生在目标的引领下，更好地习得相关的知识内容的，对于学生学习情况的提升具有极为重要的作用和价值。为此，在中学语文课堂教学中，要能够在基于知识内容的基础上，为学生塑造更加全面的教学目标，在目标的引领下，让学生的学习更加具有针对性，也能够更好的提升学生的学习效率，并为学生的学习和发展最好的铺垫，也让学生在目标的引领下感受到语文知识学习所具有的乐趣，进而优化学习效果。在对目标进行设定时，要尽可能的具体，并基于学生的认知水平、兴趣爱好和情感态度，引导学生融入到目标知识学习之中，以此优化语文学习的效果。也让学生更多的感受到语文知识学习的魅力，构建相对完善的知识体系，让学生在语文知识的学习中更加具有动力，也能够更好的优化学生的语文素养，让学生在语文学习中有更多的收获，更多的感受到语文知识学习的乐趣，也更好的发挥语文学科的作用，同时，也在语文知识学习中积累经验，养成良好的学习习惯，对于学生的后续学习和发展具有极为重要的作用和价值。

三、构建开放内容，塑造多元化课堂

生态课堂更多的是将知识融于更加全面互动的框架之中，从简单到复杂的知识进行学习，为学生提供更多的学习资源，拓宽学生的学习视野，也注重构建开放型的生态课堂，引导各个元素之间进行互动，课堂不再是学生获得知识的唯一渠道，要拓展到课外、社会、大自然当中，融入到学生的社会生活之中，而使得课堂知识学习更加开放、完整，也具有创造性。这个过程中，也能够更好的激发学生的学习潜能，引导学生更加灵活的运用所学习的知识，更好的体会知识学习所具有的内涵和本质。

生态课堂的构建并不是静态的，而是处于一定的时空动态的过程，是互动探究的过程。中学语文是学生交流互动的过程，在互动交流当中也就形成了动态性的生态圈，在这个生态圈之中，教师之间的沟通通合作，帮助学生学习和成长，也促进学生智慧的增长，从而更好的促进学生综合素质的提升。开放性的内容对于学生来说，更多的是让学生能够灵活的应用知识，同时，突破原有思维的束缚，促进学生想象以及创新意识的提升，对问题有自己的想法，并敢于发表自己的想法。要能够为学生提供发表想法的机会和平台，让学生敢于发表自己的想法，进而促进学生能够在原有的基础上有所提升，真正的融入到课堂学习中，剖析知识本质，挖掘知识内涵，以此提升学习效果，也让学生优化对知识的学习，达到提升教学效率的目的，以此促进学生语文素养的提升。

四、灵活应用教学艺术，开展生态课堂

中学语文教学工作是人与人之间沟通交流的过程，由于受到外在环境以及经验的影响，课堂环境会影响到最终的教育教学效果，如班级的规模和组织的安排。在中学语文生态课堂的构建中，各个要素之间是相互依赖、制约和作用的。构建生态课堂更加有利于师生之间的互动，为此，在教育教学中，可以采用多样化的教学形式，在课堂上可以应用圈式或者环式的座位排列，强化与学生之间的互动。构建和谐的师生关系，形成和谐平等的共同体，让学生在这种环境氛围下可以自由的表达自己的想法或者是观点。为学生提供民主、适宜的学习氛围，同时也真正的做到尊重，了解学生，提升学生在学习当中的自信心。针对所所学习的内容，采用多样化的方式方法，以此达到提升教学效率的目的。在教学中所应用的方式方法，一定要做到恰当，这样才能够更好的发挥方式方法的作用，引导学生融入到其中，进而更好的习得相关的知识。在对方式方法进行选择时，除了基于教学内容之外，还要能够对学生的兴趣爱好、认知特点进行了解，这样才能够更好的引导学生融入其中，优化所学，提升学习效率，让学生更多的感受到语文知识学习的乐趣，构建相对完善的知识体系。通过多样化方式方法的应用，帮助学生深化对知识的认知，也促进学生探究、创新意识的提升，以此提升教学效率。

结语

总之，中学语文学科教学中要注重构建生态课堂，在生态课堂中不仅关注知识学习，也促进学生语文素养的提升。为此，在生态化课堂当中，学生不应该是盲目的接受，而是教师与学生之间的对话，基于学生的差异以及多样性，引导学生更加有针对性的进行学习。为学生提供更多的学习资源，拓宽学生的学习视野，也注重构建开放型的生态课堂，引导各个元素之间进行互动。中学语文教学中还要不断探索生态课堂的构建措施，以此促进学生语文素养的提升。

参考文献

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