疫情防控期间居家幼儿健康教育

疫情防控期间居家幼儿健康教育

张久雨

浙江省绍兴市柯桥中心幼儿园312000

［摘 要］把握疫情防控居家特点，家长及时对幼儿进行健康教育，是让幼儿切身感受并深入理解疫情事件最有效的方式，能让幼儿明白健康对我们生活的重要性，并懂得在以后的一日生活中做到有礼有节。

［关键词］健康教育; 幼儿; 居家; 疫情防控

一、问题的提出

疫情就是命令，防控就是责任。2020 年 3 月，教育部颁布的《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》中对教师提出了开展入学工作前的要求，明确指出“教师要与幼儿家长时刻保持联系，指导家长做好幼儿的居家防疫教育活动的实施，关心幼儿的心理情绪变化，引导幼儿家长做好幼儿身体健康状况的观察和记录，为开学前做好准备”。由此可知，家长在疫情防控期间是幼儿健康成长的主要管理者，在家庭一日生活中，家长是幼儿开展一切活动的实施者、引导者、观察者和参与者。

二、培养居家幼儿健康意识的途径

疫情面前，家长应向幼儿准确说明事实真相，带领幼儿共同学习，进行自我约束，为幼儿开展健康教育提供专业的指导。

 (一) 家长树立正确的幼儿健康教育理念

在对幼儿实施健康教育的过程中，为了使教育的内容和实施的方法具有合理性和科学性，家长必须主动学习幼儿健康教育方面的专业知识和技能。在疫情防控的特殊时期，家长应积极学习国家、幼儿园及社区宣传的防控指南，根据需要选择微信公众号、学习强国、网络直播等多种媒介积极、主动学习疫情防控知识。教育是为了丰富幼儿的知识，合理的膳食则为幼儿身体提供所需营养。一日生活中，就餐能给幼儿提供能量补给，就餐时还可放松紧张的情绪，缓解疲劳。家长应科学地为幼儿提供合理、科学的膳食，可以根据《中国居民膳食指南( 2016) 》中的学龄前儿童膳食指南，正确安排幼儿饮食，培养幼儿良好的饮食习惯。

 (二) 创设利于幼儿形成良好的健康意识的家庭环境

环境是无声的老师，陈鹤琴说过，孩子天生都是好的，后天的习得是好或者是坏都是受环境的影响。因此，创设健康的家庭环境有利于幼儿的身心健康发展。

1．强化居家防护礼仪教育

疫情防控期间，家长务必为幼儿提供健康的居家环境，强化卫生健康意识，做好家庭防护，务必重视个人卫生、居家环境卫生，对生活用品、宠物和私家车消毒。消毒防护时，家长可让幼儿参与劳动，并指导幼儿给自己的玩具、图书以及生活用品进行消毒。幼儿参与防护工作，不仅能够学习健康防护的基本技能，还能收获劳动带来的成就感和快乐。幼儿需要在活动中学习，家长应为幼儿创设一个轻松、愉悦的生活环境。学龄期的幼儿好模仿，家长应以身作则，做好榜样，为幼儿提供良好的生活和学习环境。家长还应将学到的居家防护知识落实到幼儿的一日生活中。比如: 打开窗户通风换气，消毒前戴好口罩、手套; 打喷嚏时用纸巾捂住口鼻，并避开他人，把用过的纸巾丢进垃圾桶，立即清洗双手; 正确佩戴口罩，辨上下、辨内外，上缘贴紧鼻梁、下缘贴紧下巴，挂耳固定，下缘包裹下巴，按压鼻夹，贴合面部，脱口罩时捏住带子，轻轻脱下; 教会幼儿 7 步洗手法等。

2．重视幼儿积极情绪的培养

积极的情绪培养包括情绪的表达、情绪的认知和情绪的调节三个方面。情绪的表达要呈现积极的语言和行为，情绪的认知是学会正确辨别他人的情绪及导致情绪变化的原因，情绪的调节则是能够将情绪的表达和体验调节到恰当的水平。诸多心理学研究发现，3—6 岁的幼儿对外界事物很感兴趣，这一时期是幼儿形成思想意识的重要启蒙时期，在该时期培养幼儿的积极情绪有利于幼儿良好健康意识的形成。

疫情防控指令发出后，社区及家庭都积极地响应国家的号召开展防疫行动。幼儿在家长的带领下认识并了解疫情的特殊性和严重性。面对该事件，家长应先调整好自己的情绪，再为幼儿创设适宜参与的居家游戏活动来缓解幼儿的紧张情绪，也可通过游戏和倾听的方式对幼儿的积极情绪进行培养。模仿是幼儿学习的方式，0—2 岁的幼儿只会做一些简单的模仿，3—6 岁的幼儿则开始在行为上有意识地对大人的语言、态度、行为、生活习惯进行模仿。家长在居家环境中的言行会刺激幼儿的视听，使幼儿做出相对应的行为。疫情防控时期，家长要有积极的情绪表达、情绪认知和情绪调节，做到勤洗手、多通风、卫生整洁、平衡膳食、少外出、外出戴口罩、外出归来及时消毒等。家长可有意在幼儿面前呈现操作过程，让幼儿通过观察父母的行为表现，生成记忆，从而通过行为外显。例如，G 是一个五岁半的小男孩，疫情期间同大人外出时，他听到大人的指令后就会马上拿出口罩模仿大人的行为佩戴口罩，家人外出回来时他会远离并告知: “你们记得要喷酒精消毒! ”在观看电视，大人讨论疫情时，G 就会说: “马上就要解除了，是不是? 解除了我们就可以出去玩了，对不对?”在这样一个积极环境的情绪刺激下，幼儿的情绪认知能力、情绪表达能力和情绪调节能力也会伴随积极情绪的发展得到应有的拓展。所 以，幼儿家长应时刻注意自己的言行，为幼儿创设环境以引导幼儿的模仿，尽可能给幼儿呈现积极的情绪状态，为幼儿做好示范和榜样的同时，培养幼儿的积极情绪。

3．加强运动，发展强健的体质

陈鹤琴在“做人，做中国人，做现代中国人”这 一“活教育”目标中，明确指出“做现代中国人”要有健全的身体，只有强身健体才能好好学习。习近平总书记强调: “全民健身是全体人民增强体魄、健康生活的基础和保障。”幼儿期是人类成长的初始时期，只有牢固根基方能堆砌高墙。因此，群众体育应从娃娃抓起。疫情防控期间，由于居家生活这一特殊情况，幼儿家长应带领幼儿开展适量的体育活动，拉近亲子关系，更重要的是加强幼儿肌体的锻炼，动静结合能帮助幼儿缓解疲劳，形成健康体魄。

三、结语

新型冠状病毒肺炎疫情期间，每个家庭都通过多种形式参与防控，对足不出户的幼儿进行健康教育，能有效降低幼儿感染风险。在特殊形势下，幼儿是重点保护的群体，推广适用于家长对居家幼儿进行健康教育的指导方法，倡导疫情防控时期幼儿健康的生活方式和卫生习惯，有利于使幼儿用实际行动参与疫情防控。本研究在梳理近期国内大量科普文章的基础上，参照国家教育政策和相关指南研究，结合幼儿教育及相关专家给出的健康意见，提出了特殊时期开展居家幼儿健康教育的实施途径和注意事项，对特殊时期家长开展幼儿居家健康教育具有一定的理论参考价值和实践指导价值。

参考文献:

［1］ 李季湄，冯晓霞．《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》解读［M］．北京: 人民教育出版社，2013．

［2］ 邰天菊．关于家庭幼儿健康教育的思考［N］．临汾日报，2011－08－11( 06) ．