如何指导青年教师上好一节课

　　　如何指导青年教师上好一节课

魏强

黑龙江省依安县依龙镇中学     161520

　　一所学校是否有发展，关键看青年教师的成长。作为学校的领导，一定要在青年教师的成长问题上下足功夫。如何指导青年教师上好一节课？我认为应该先确定一下什么样的课是一堂好课？

　　听了很多节优质课，感触很深。很多课堂学生讲解哇哇的，鼓掌呱呱的，老师提出的所有问题学生都有满意的回复，并且声音响亮、口齿清晰、语言准确。学生板演书写工整、准确无误。课堂上教师基本插不上话，只有频频点头，因为学生已经应知尽知了。我觉得这样的课有待商榷。那么究竟什么样的课是一堂好课？

　　一、一堂好课的标准

　　1、不同层次的学生都有所收获。

　　自主互助学习型课堂，优等生发挥引领示范作用，中等生能够积极展示，弱等生能够认真参与，教师不断的搭台阶，学生不断的进步。教师顺势而为，因材施教，不急不躁，尽可能激起学生的求知欲，尽可能让每个学生有获得感！

　　2、教师要不断的去追问。

　　有追问才有思考，有思考才有深化。展示尽量让中等生出场，可能有一些学生到板前讲解的时候，能够把问题讲解出来，但是知其然未必知其所以然。教师要追问，在追问的时候所有的学生都在思考，都在进一步探究，如果讲解者讲不清讲不透这样教师就引领学生把问题探究清楚了，避免出现只是停留在表面，而不能深入探究的问题。

　　3、课堂是现场直播，不是彩排之后的表演。

　　对于自主互助学习型课堂，随时都可能出现突发问题。我们判断一节课是不是好课？第一点就看这节课是不是真实的。学生学的是否真实，教师教的是否真实。

　　或许师生对话不那么流畅，或许学生的回答不是教师所期待的，但这不正是教学的价值所在吗？教学不是从起点到终点的直线活动，教学有曲折才会有美感，教学有曲折才符合人的多元的认知规律。

　　4、教师要有整体把控教材的能力。

　　从宏观的层面把握教材中的每一个知识点，做到循序渐进，左右逢源，既看到整体，也看到局部，看到联系，也看到矛盾。总结一下：我认为一节好课应该姓“真”。真实、真诚、真切。

　　二、如何打造一堂好课

　　我们学校实行的是“学案引领自主互助”学习模式。这种模式是以学生的自学互助为主线，以“学案”为依托，以学生自主互助学习为主体，以教师点拨引领为主导，师生共同合作完成学习任务的课堂学习模式。

　　“学案引领”解决了课堂学习用什么导、用什么学、用什么议、用什么练的问题。

　　“自主互助”体现了学生积极主动的学习态度，互帮互助的合作精神，让师生在共同体验、探究中，实现互动交流。

　　下面我就以李老师的一节生物课《呼吸道对空气的处理》为例，来说说我是如何指导他上好这节课的。

　　（一）创设情境　　导入新知

　　修改前，运用语言导入，比较平淡。修改后运用有关新冠疫情方面的视频导入，形象直观生动可信。学生通过直观的感知，更能激发学习的欲望，从而想急切的去了解本课内容。

　　（二）目标导航　　引领新知

　　原来的设计缺少情感态度价值观方面的目标。情感态度与价值观目标在三维目标中应该是第一位的。学生学习的目的参与社会、学会做人。积极的情感、正确的态度和崇高的价值观是学生良好品德形成的基石。情感目标是贯穿课堂始终的，是不可缺少的。

　　（三）自主学习　　积累新知

　　这一部分没有修改，内容比较全面。学生通过阅读教材自主学习就能理解所学知识。自主学习充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习动机和学习兴趣，符合“自主互助学习型课堂”的教学改革理念，尤其是对于相对弱一些的学生来说，只要认真读教材就能完成。让他们从中找到成就感。

　　（四）合作交流　　探究新知

　　对于章节的重点和难点中不易于理解的内容，通过小组讨论、师生合作探究的学习方式来进行。充分发挥学生的主观能动性作用，生生互动、生生互助、师生交流，把难懂得内容通过思想碰撞，迎刃而解。增加一个探究性问题让思维再一次碰撞出火花，在争辩中加深了对知识的理解。这要比教师直接讲解效果好很多倍。

　　（五）达标检测　　巩固新知

　　这部分设置的非常好。通过分层设置题目及生物学科典型的图是题目，对新知进行检测。修改后，设置一个贴近实际生活的案例，这样让学生学以致用，解决生活中的实际问题。加上教师及时有效的教学评价，做到因材施教，符合教育规律。

　　（六）总结归纳　　梳理新知

　　思维导图是著名的费曼学习理论中的一项内容。利用思维导图梳理知识可以清晰的了解这节课学习了哪些知识点，在大脑中建立起宏观的知识架构，对于知识的理解和应用起到了很好的帮助作用。思维导图可以让学生在短时间内抓住重点，理解知识点。如果学生能够自己画出思维导图，更能培养创新能力。这部分总结既要有对知识的总结又要有对学生学习情况的总结评价。

　　（七）拓展延伸　　强化新知

　　开放性作业有利于培养学生的学习兴趣，拓展知识面，提升学生的能力。手抄报这种形式调动了学生的多种感官，让作业更有层次。小组合作制作手抄报锻炼了学生的语言沟通能力，动手实践能力、团队协作能力、搜集整理材料的能力和创新能力。对于学生核心素养与综合素质的提升有着积极的影响。

　　通过我的精心指导，一个参加工作不到一年的教师在全县竞赛中，获得现场赛课二等奖，教学设计获得特等奖。这次大赛对于一名新教师来说不仅是一次历练，更重要的是一次成长。这次小小的成功对于新教师以后的教学生涯起着举足轻重的作用。

　　通过一次次精心指导，我校多名教师在竞赛中均获得好的成绩。面对荣誉，我们感到欣喜的同时，更感到沉甸甸的压力。路还很漫长，青年教师还有许多方面需要更快的成长。让我们一起努力，为更快地提升青年教师素质而奋斗吧！