对幼儿进行劳动教育的实践研究

对幼儿进行劳动教育的实践研究

朝鲁门

赤峰市新城蒙古族幼儿园  024000

摘要：劳动教育是幼儿园教育的一项重要内容，幼儿劳动教育重在实践，只有在实践中进行劳动教育，才能真正达到劳动教育的目的，让幼儿获得劳动能力的发展。我国教育家陈鹤琴先生曾说过：“对幼儿进行劳动教育，培养幼儿的劳动习惯和技能，不仅是生活使然，更与幼儿的全面发展之间有着不可分割的联系。”其“活教育”的第一原则便是“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己做”。

关键词：幼儿；劳动教育；实践研究；

引言

中国人素来以勤劳著称，爱劳动是中国人的传统美德。幼儿期正是是非价值观建立的重要时期，教师要对幼儿进行劳动教育，促使其认识到劳动的重要性，并在实践中获得劳动技能，提高动手动脑水平。随着人们生活的改善，一些家庭对子女的教育采取包办代替，一些幼儿自理能力与独立性很差，凡事依赖父母，这对幼儿的成长不利，在此情形下，对幼儿开展劳动教育，刻不容缓。

一、幼儿园劳动教育的意义和价值

（一）推动学前教育的进步和发展

《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前教育的指导性文件，幼儿园教学活动以此为基本依据。学前教育的快速发展，幼儿的成长空间得到优化，而劳动教育是学前教育的主要构成部分，以劳动的方式达成对幼儿的教育目标。对劳动教育的展开情况进行调查，形成劳动教育的具体方案，对学前教育的发展有重要意义，补充学前教育的教学内容，展现学前教育的内在价值，为广大幼儿的健康成长服务。

（二）劳动教育能提升幼儿解决问题的能力

劳动本身就是一种综合性非常强的活动，幼儿参加适量和适宜的劳动教育，对其成长有着非常积极的教育作用，不仅可以增强儿童的体质，加快身体的发育，还能促进儿童其他方面能力的提升，如语言能力、协调能力等。可是由于受到应试教育的长期影响，目前部分幼儿教育小学化程度比较严重，过度重视智育，忽视了对儿童能力的培养，长此以往非常不利于儿童的健康成长。而在幼儿劳动教育中，幼儿通过亲自动手体验，感受了劳动过程，从而提高了其分析和解决问题的能力。

（三）促进幼儿全面发展

针对劳动教育是否必要的话题讨论学前教育领域从未停歇，学前教育作为幼儿的养成教育，将劳动教育纳入学前教育体系，抓住幼儿成长关键期，将取得事半功倍的效果。通过幼儿园的劳动教育，幼儿可以参加幼儿园场景和家庭场景下力所能及的劳动，让身体器官得到锻炼，保持四肢协调，强化器官功能，从而拥有强健的体魄。通过劳动教育的实践，科学设置劳动教育活动内容，使幼儿通过参与劳动提升劳动技能，锻炼动手实践的能力，以创造性的活动达成创造性的教育目标。劳动教育活动的灵活设置，对幼儿而言极具挑战性，对幼儿的智力发育效果显著。由此可见，幼儿园劳动教育实践有效促进幼儿全面发展，在幼儿成长关键期劳动教育肩负使命。

二、对幼儿进行劳动教育的实践

（一）借助一日活动贯穿劳动教育，培养幼儿的劳动习惯

幼儿对世界的感知和自我认识水平随着身心发展而逐渐深入，教师在促进幼儿获得知识、提升学习能力方面起着主导作用，要在教给幼儿基本生活常识的同时，在各项保教实践活动中及时将劳动教育因子植入幼儿思维深处，强化幼儿的劳动意识，帮助幼儿树立热爱劳动、尊重劳动的正确认识。例如，教师要反复让幼儿强化“自己的事情自己做”的理念，积极引导幼儿将自己的鞋子、衣物等一些随身用品整理摆放到规定位置，自己洗脸刷牙、穿脱衣服等，这体现了劳动教育的成果，关系到幼儿今后的学习生活习惯养成，关系到幼儿一生勤劳、奉献、独立等人格的塑造，能激发幼儿创造美好生活的愿望。同时，通过开展“小小值日生”“我是小能手”“集体大扫除”等常规劳动实践活动，引导幼儿端饭、洗碗、扫地、擦桌子，培养幼儿良好的行为习惯、文明习惯、生活习惯、学习习惯，促使其养成健全、乐观、积极的人格。

（二）利用班级管理，强化幼儿的劳动

在幼儿园班级管理中，从小班开始，教师要强调幼儿自己的事情自己做。幼儿需要自己学习穿衣、吃饭、如厕，随着幼儿年龄的增长，动手能力的增强，孩子们要学习整理桌面游戏材料，将同样的积木放在一起，学会分类摆放。自己吃饭的碗和调羹自己送到指定的位置，自己学习搬动小椅子，跟着教师一起玩游戏，自己将垃圾送到指定的垃圾篮。幼儿在班级日常活动中，在教师的指引下进行简单的劳动，既培养了幼儿良好的生活卫生习惯，又促进了幼儿劳动水平的提高，一举两得。

（三）幼儿园劳动教育特色课程的开发

幼儿园的教育环境优化，离不开特色课程的开发与实践。如教师组织和实施“感恩的心”的活动，让幼儿可以感受到劳动人民的辛苦，学会感恩。如带领幼儿到幼儿园附近的区域，观察“环卫工”的工作内容，并通过主动参与、主动实践的方式成为“小小城市美容师”，感受劳动的魅力。幼儿园劳动教育特色活动课程的开发，为幼儿参与劳动教育提供新的渠道，以亲身体验感受劳动后的幸福感和成就感。由此可见，丰富劳动教育的内容带给幼儿多元的劳动学习体验，对幼儿感知劳动的魅力产生积极影响。多元的劳动教育内容，丰富幼儿园劳动教育的内容，劳动教育的教学质量显著提升。

（四）借助主题实践拓展劳动教育，涵养幼儿的劳动品质

围绕生活、游戏、运动、学习等课程内容，我园组织内容丰富、形式多样的系列化活动，将劳动教育与主题实践活动相互渗透，培养幼儿的劳动意识。如父亲节或母亲节时，教师积极引导幼儿通过自己亲手制作卡片、为父母洗脚等劳动形式，表达对父母的感恩和爱意；利用雷锋月开展讲雷锋小故事、唱雷锋歌曲、学榜样做好事等劳动教育实践活动，帮助幼儿树立正确的劳动意识；通过讲述农民伯伯、环卫阿姨、司机叔叔等身边先进典型的劳动故事，教育幼儿要尊重劳动、尊重职业、尊重劳动成果，引导幼儿树立正确的劳动观。

（五）家庭与幼儿园携手教育，为幼儿提供多样的劳动机会

我们为不同年龄段的幼儿提供了相对应可参与的家务劳动清单，通过班级微信群推送给家长。引导家长在家庭中为幼儿创造劳动机会，鼓励幼儿承担力所能及的家务劳动任务。例如，餐前让幼儿分餐具，餐后请幼儿整理桌面，协助妈妈洗碗筷；在大扫除活动中整理玩具；折叠收纳衣服并分类衣物；在日常生活中清洗自己的袜子、毛巾、小内裤等。我们还请家长在幼儿完成家务劳动时及时给予肯定或者给予小奖励，使幼儿获得劳有所得的体验。我们也会提醒家长在劳动过程中挖掘幼儿的闪光点并加以放大和肯定。幼儿在家劳动时，家长通过拍照、拍视频的方式进行记录，班级的老师们也鼓励家长把这些照片或者视频通过微信群、班级小管家的班级网盘等方式进行分享，激发幼儿相互学习的热情。我们在家长会上也邀请劳动教育做得好的家庭分享劳动教育的心得，让家长可以互相交流经验，从而更好地指导幼儿在家庭中的劳动行为，使幼儿在家庭中的劳动能坚持到底。幼儿也能通过家务劳动感受家务劳动的烦琐，懂得尊重家人的劳动成果，享受参与家务劳动的快乐，提高参加家务劳动的兴趣，提升劳动能力与自我服务水平。

结束语

总之，对幼儿进行劳动教育，教师要给幼儿创造劳动的机会，利用文学作品和劳动实践，激发幼儿对劳动的兴趣，将劳动渗透进幼儿日常班级管理与游戏之中，让幼儿自然而然地接受劳动教育，真切体验到劳动的乐趣，感受劳动带给自己的自信，提高幼儿的劳动意识，在劳动中培养幼儿良好品质，使幼儿身心各方面都得到发展。

参考文献

[1]张鸿悦.幼儿园劳动教育实施的现状及问题研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2020.

[2]陈虹利.新时期加强幼儿劳动教育的思考[J].吉林省教育学院学报.上旬期刊，2016.

[3]张树俊.论幼儿的“劳动”游戏与教育[J].连云港师范高等专科学校学报，2012.