革命文化在高校思政教育中的价值及运用分析

革命文化在高校思政教育中的价值及运用分析

潘红君

四川长江职业学院  四川 成都  610106

摘要：高校思政教育既是学校践行立德树人根本任务的重要课程，也是学校培育学生良好道德品质、社会文明建设精神的重要保障。为此高校思政教育质量的提升，直接关系到学生思想品质的发展，以及学生良好心理建设的效果。所以在高校思政教育中，教师必须全面完成学校思政工作教学的基本任务，培育学生成为社会主义建设者和接班人。因此，通过把革命文化运用到大学的思政课程教学中，通过进一步发掘革命文化在新时期的内在价值，就可以激发出其真正的思政教学优势，帮助学生形成人文自信、加强对社会主义道路的思想认同感。使得学生能够不断地继承革命文化优良传统，同时弘扬革命红色基因，进而达到革命文化的教育功能和教学目标。

关键词：高校；革命文化；思政教育；价值；运用

引言：革命历史文化教育，是中国共产党特殊的历史条件下产生的一个新文化教育形态，不但有着丰富的政治思想内容，还可以使学生掌握相应的思想观念，以引领学生形成正确的三观意识，从而切实发挥立德树人的德育功能。因此，高校思政教育工作的开展，教师需要侧重思政教育方法和教学模式的创新，促使学生在革命文化的积极影响下，能够逐渐成长为新时代社会主义合格建设者和接班人。并且在将革命文化融入到高校思政教育中，充分发挥出革命文化的育人价值，将会进一步提升高校思政教育的效果与质量。

1革命文化在高校思政教育中的育人价值

1.1提高历史认知

革命文化在高校思政教育中的育人价值体现，革命文化在大学思政教学中的育人价值更加凸显，能够有效增强学生对历史事件的了解，使学生对我国的近代史产生深层次的认识，以及正确认识这一段历史对于我国人民、中华民族发展的重要意义。所以，针对从革命文化中各族人民英勇战斗到最后胜利过程中的历史人文积累，学校思政教学工作的全面展开，就必须以革命文化教育开展，将奋斗历程、英雄事迹、精神风貌展现出来，促使学生树立正确的历史观，逐渐形成敢于捍卫党史国史的思想，确保学生在深入了解革命文化后，能够把人生的价值体现在对国家、对人民的大爱上，为国家民族伟大复兴贡献自己的理想。

1.2坚定政治信仰

在高校思政教育中，高校学生作为一名合格的社会主义建设者和接班人，首要的前提条件就是对政治信仰的坚定不移，以及在坚定不移的政治信念下，学生始终保持着一个坚定不移的心态，才能让学生在多元价值观念中维持本心，真正避免学生理想模糊、信念缺失的现象发生。因此，革命文化作为高校思政教育中文化自信的重要来源，充分将革命文化的滋养体现在思政课中，有助于学生在革命文化的熏陶和感染中，深深牢记红色信仰下的革命传统和坚贞誓言，从而做到心中有信仰，行动有力量。

1.3明确价值取向

价值观是认知、理解、判断和选择的思维感官，所以人们的行为举止，都是由价值取向而决定的。而学生作为国家民族发展和振兴的未来与希望，价值观取向的正确与否，直接关系到国家的发展走向，不仅是革命文化融入到思想教育中的高度价值体现，也对学生价值观形成有着关键的影响作用。

2革命文化在高校思想政治教育中的运用路径

2.1分享英雄人物的影像资料，再现革命文化

将英雄人物的影像资料在大学课堂中进行分享，这不仅是革命文化融入高校思想政治教育的一种可行手段，也是融入思想政治理论课的一个有效路径。人无精神则不立，国无精神则不强。精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。充分展开社会意识反作用于社会存在的哲学教育，积极利用多媒体，通过影像资料，将革命英雄的战争经历分享给学生，讲述我们以少胜多、以弱胜强的原因在于理想如炬、信念如钢的执着精神，在于知难而进、视死如归的拼搏精神，在于顾全大局、团结一心的集体主义精神。同时，在分享英雄人物影像资料的过程中，可以将革命文化潜移默化地渗透到大学生的精神世界中，在校园里产生崇尚英雄、学习英雄、争做英雄的良好氛围。

2.2组织大学生参与实地调研，追忆革命文化

大学生展开实地调研工作，属于高校思政教育课中的一项重要内容，在对革命纪念馆、革命遗址以及革命根据地进行调研的过程中，应做到详细设计调研问卷，对调研结果进行总结，撰写全面的调研报告，要禁止过于形式、走马观花。高校在选择调研地点时，应结合当地实际、遵循课程要求科学选取，并有组织性、有目的性以及有计划性地展开调研。大学生在调研过程中可以从历史中得到反思，通过触景生情，深入体会到历史的沧桑变迁，进而勇于担当，更加珍惜当前生活，积极投入到伟大的事业中，实现思想政治教育中理论和实践及知识和价值等各方面的统一。《思想道德与法治》在教学开展期间，对于理想信念部分可利用实地调研来实现，让大学生在调研中见证历史、接续信仰。理想与信仰是新时代国民不可缺少的内在动力，也是奋进者、革命者一直追求的奋斗目标，并不是遥不可及的星空。

2.3利用课堂情景剧表演，深入体会革命文化

课堂情景剧表演属于角色模拟类型教学法，在模拟历史场景时，教师可以引导学生在表演中利用服饰、道具等发挥的辅助作用，达到与革命英雄共鸣的效果，进而实现精神方面的升华。教师在课堂中应用情景剧教学法期间，应采取多种形式进行，例如相声、小品、话剧以及歌剧等，使学生在表演中更能融入思想情感。学生在观看表演、参与表演过程中，通过自身理性认识和感性认识方面的互动、交流，使自身精神构建中革命文化作用可以得到充分发挥。无论是智谋双全的红色娘子军、舍家弃子的赵一曼，还是英勇无畏的狼牙山五壮士、视死如归的张露萍，都能够使学生在角色扮演中充分感受其中蕴含的革命精神。由此可见，思政教育中的主导性可在情景剧表演教学法的应用中得以充分体现，实现在大学生现实生活中英雄人物的充分融入，大大降低了客观讲述存在的疏远感，更加贴近学生思想实际。

2.4利用现代媒体技术，大力推广革命文化

近年来，融媒体、自媒体盛行，革命文化在大力推广中载体也愈来愈多样化，可以实现对赵一曼、赵尚志以及杨靖宇等英雄人物的再现，同时利用幻影成像、虚拟仿真等技术，还可以将西安事变、卢沟桥事变等历史事件还原，做到多维度、全方位展现重要革命会议、历史事件以及革命人物，有效改善了以往传统思政教育中的单一化、碎片化以及机械化的教学短板和不足。另外，在现代媒体技术的应用下，还可以进一步增强高校思政教育课堂中的说服力与感染力，切实提升教学效果及质量。

结束语：

总而言之，自我国迈进新时代，对高校思政教育提出了更高的要求，应深刻领会革命文化所蕴含的价值及内涵。高校教师在思政课堂中，应结合学生特点，引入先进教学手段，通过多种途径将革命文化融入到思政教育中，进而培养可靠的接班人，实现立德树人、铸魂育人的教学目标。

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