互联网金融背景下金融事务专业课程教学改革探究

互联网金融背景下金融事务专业课程教学改革探究

周晓燕

东莞理工学校  523000

[摘要]在互联网金融环境下，社会发展对优质复合型金融人才需求缺口不断增大。然而，从当前的中职学校金融事务专业的教学情况看，仍然存在许多问题，教学效果不佳。基于此，中职学校有必要积极推进金融事务专业课程教学改革，完善的实践教学体系。

[关键词]互联网金融；金融事务专业；教学改革

引言

随着互联网时代的到来，金融生态也在不断发生着变化，网络通信技术的发展与普及，大大推动了互联网金融的飞速发展。互联网金融以其独特的优势对传统金融行业产生着深远的影响，因此不论是传统金融行业还是新兴的互联网金融行业，在“互联网+”的新形势下对人才素质也提出了新的要求。所以，如何在这新形势下为金融行业输送优质复合型人才，满足市场的需求，是当前中职学校亟须解决的问题。

一、中职金融事务专业发展问题分析

（一）教学理念、教学模式单一落后

当前的教学模式主要以老师讲授为主，忽视学生的自主探究的能动性和对实践能力的培养，学生课堂参与度低，学习兴趣匮乏。造成老师讲得累，学生也听得累的不良局面，学生的主体地位没有得到体现。长此以往，学生对金融知识的掌握不全面，金融实践能力也得不到提升，以此单一落后的教学理念和模式培养出来的学生是远远达不到互联网金融新形势下对所需人才的要求。

（二）重理论，少实践

在“互联网+”的时代背景下，第三方支付、网络保险、众筹等新型企业的出现以及各种金融科技的发展给传统金融行业注入了新活力，同时也给学校教学以及人才培养目标提出了更高的要求。各种人工智能技术的发展和应用，使社会对金融管理类人才的需求骤减，而对复合型、应用型的高素质金融人才需求增加。这就表明金融事务专业的学生不仅需要有扎实的理论基础知识，还要具备较强的实践操作能力。然而目前中职学校对于金融事务专业学生的实践技术能力不重视，提供的资源以及安排的实训内容和课时都偏少。学生学习的理论知识缺乏运用和实践的机会，动手能力弱，专业技能得不到有效的锻炼，在此形式下培养出来的学生难以适应未来人才市场和就业岗位的需求。

（三）教学内容陈旧，不能适应时代的发展

在互联网金融的飞速发展的背景下，不论是金融业务、监管机构甚至金融规则，都在不断的发展与更新，但是目前我们课堂中学习的教材与信息都未跟上时代的步伐，没有及时更新，还是按照传统陈旧的内容进行教学，与实际发展严重脱节。当学生进入社会走向工作岗位时，会使他们产生巨大的落差，不利于他们较快适应就业环境与获得更好的就业发展机会。

（四）教学资源不足

当前，中职学校优质的金融专业师资力量匮乏，存在由财经商贸类中的其他专业老师兼顾教学，致使教学知识的深度不够。此外，一些教龄较大的金融教师对于授课知识的更新以及信息技术使用能力上相对落后，学生的学习效果得不到保证。另一方面，中职学校在经费分配方面有所偏颇，由于金融事务专业不像工科类专业实操技能要求高，因此难以获得足够的经费去改善教育设施，增加实训平台系统等，为学生提供不了更优质的学习资源。

二、中职金融事务专业发展课程教学改革

（一）教学模式转变

首先，要充分体现学生在课堂中的主体地位，改变单一教学模式，教师需要关注互联网时代下金融人才培养的具体要求，不再以简单的理论讲解为主，而是利用多样的教学方法充分调动学生的能动性，引导学生自主探索：

1.提问式教学法

提问式教学法，主要是引导学生通过问题的自主思考从而达到学生自主分析、解决问题的目的。然后老师根据同学们自主解决的结果和情况进行有针对性地点评和讲解。这种方法下老师能有效地带领学生突破重难点，培养学生养成自主学习的习惯，激发学生自主探究的兴趣和学习的积极性。

2.讨论式教学法

使用讨论式教学法，老师需要对学生的思维加以引导和启发，学生在老师指导下进行有意识的小组思维探索活动。由于小组内成员看问题的角度不同，会从各个侧面来揭示学习内容的要点，展开讨论时外部刺激就会形成，能够引起学生的高度兴趣和注意，促使学生自主与其他成员一起探索学习。

3.案例教学法

案例教学法，是为学生提供与所学理论知识相匹配的具体情境，让学生通过案例分析、情景模拟等形式将所学的理论知识加以运用，去解决实务问题。在案例的选择上，要使用常见的案例，才能让学生学会举一反三。案例式教学可以促进隐性知识与显性知识的不断转化，通过具体的情境，将隐性的知识外显，或将显性的知识内化。

（二）完善人才培养模式，增加实践内容

在互联网金融的大背景下，社会对金融专业学生的实践能力提出了较高的要求。中职金融事务专业不能只停留在理论知识的人才培养上，还应藉此机会完善人才培养模式，改善实训条件，如建立保险、银行、证券等多个项目模拟实训室。通过模拟业务办理、模拟平台的操作等实践激发学生的学习兴趣和热情，同时增强学生对理论知识的感性认识。

此外，通过加强“校企合作”等形式为学生提供更多实践机会，一方面可以邀请金融企业专家进驻学校，为学生授课、指导实训技能，给学生还原真实的职场情景，既能提升学生的实践技能同时也为企业未来输送更适配人才；另一方面，金融企业未来能与学生进行双向选择，为他们提供实习机会。以往，由于局限多、门槛高等原因，中职学校很难与商业银行、证券机构等传统金融企业达成真正的合作。但是互联网金融时代的到来，改变了这种境遇，可合作的金融类企业范围更广，比如网络小额贷款公司、金融服务外包公司、众筹企业等。当然，合作前的企业调查与合同订立要做到位，切实保障学校和学生的合法权益。

（三）完善课程体系

互联网金融时代下，金融相关企业在人才选择方面更倾向于“互联网+金融”的复合人才，为此，中职学校对于金融事务专业的课程设置上应该加以调整。

1.以企业岗位为导向设置课程

中职金融事务专业的人才培养目的之一是为了能够让学生顺利走向就业岗位，解决金融实际问题。在互联网金融背景下，新增了许多新兴岗位，譬如互联网金融产品经理、风控经理、贷后管理专员等。因此，为了能为社会企业输送更优质的人才，课程的设置应该紧跟互联网金融的发展。

2.融合其他学科，培养复合型人才

在“互联网+”的新态势下，金融行业不可能脱离其他的学科而单独存在与发展，特别是与信息管理技术、互联网技术、市场营销学等密不可分。所以在课程设置时，应重视学科的融合与渗透。除了设置传统金融课程外，还应融合市场营销学、经济法规以及网络技术等课程，帮助学生建立知识联系，全面发展，适应新时代的复合型人才要求。

3.课赛证融通，培养应用性人才

在课堂教学中开展专业技能大赛，通过竞赛比拼等方式，激发学生的学习和训练的主动性，巩固学生的基础提高学生的应用能力。推进并落实将“1+X”职业技能等级证书的考试内容融入到平时的课堂中，除了加强对学生的岗位资格培训，增强学生的岗位就业竞争能力，还能对专业课程未涵盖的培训内容，通过职业技能培训模块加以补充、强化和拓展。

三、结束语

在金融科技的推动下，未来金融行业必定与互联网技术有更深入、更密切的融合。作为中职学校金融职务专业必须与时俱进，充分利用教学资源，不断改革课程教学，为社会培养输送一批又一批互联网金融企业需要的优质复合型、应用型人才。

主要参考文献

［1］靳朝阳.互联网金融背景下金融专业课程教学改革探析［J］.经贸实践,2020(9):18.

［2］丁杰 .互联网金融背景下的《金融学》课程改革探析［J］.亚太教育 ,2015(19):70-71

［3］熊建宇.高职互联网金融专业课程体系构建［J］.教育与职 业 ,2017(6):86-88.