幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研

幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研

蔡玉娜

福建省晋江市东石镇锦青中心幼儿园

摘要：足球活动能够让幼儿的身体素质得到有效提升，对于他们智力的发展也大有好处，活动的开展可以让幼儿掌握一些基本的足球知识，在此过程中，教师需要遵循幼儿身心发育的规律和年龄阶段特点，对足球教学活动进行科学合理的规划。在游戏化背景下，教师要尽可能的降低足球活动的难度，丰富和足球相关的游戏，让幼儿能够体会到足球的趣味性，能够积极地参与到各项活动当中。本文将研究幼儿园课程游戏化背景下教师所开展的足球活动。

关键词：幼儿园课程，游戏化背景，足球活动探研 

引言：随着游戏化背景的不断深入，幼儿园课程体系也发生了相应的变化，越来越多的教师提高了对于足球活动的重视程度，并且从多种途径探究将足球活动与游戏进行紧密结合的有效教学方式，为幼儿呈现出了更加良好的足球学习氛围与环境，能够帮助幼儿实现身心健康成长。幼儿可以在教师的指导之下，充分的发挥自己的主观能动性，可以在诸多游戏活动当中体会到足球运动的重要性，以更加积极的姿态配合教师的工作，充分锻炼身体各个部位的机能。

一、进行分层教学，营设游戏情境

考虑到不同年龄阶段的幼儿有着各不相同的游戏需求和个性，因此教师要根据他们的学习需要来开展足球游戏，不能够把游戏的内容设置的难度过大，以免影响到幼儿参与的积极性与动力。比如说教师可以采取分层教学的模式来让不同年龄的幼儿进行足球游戏，可以让小班幼儿进行“看谁踢得远”和“边走边踢”的游戏活动，以此来让幼儿形成对于足球活动的初步认知，然后让中班的幼儿进行传球的游戏，看一看谁能够在最短的时间内将球传给自己的同伴，让大班的幼儿以球员的身份投入到实际的游戏当中。

教师需要营设出游戏的情景，选择较为开阔的场地作为开展足球运动的地步，可以适当的采取幼儿的想法，让他们能够提出自己的意见。要注意开展足球活动的安全性与趣味性，不应该弱化幼儿的游戏主体地位，应该让他们在积极的互动和协作当中体会到足球的趣味性。

二、开展丰富游戏，增强幼儿体验

考虑到如果仅仅只是向幼儿讲述和足球运动相关的基本理论知识，那么他们很有可能就会不耐烦，因此教师需要开展丰富的足球游戏活动，以此来吸引助幼儿的足球活动参与感。比如说教师可以先为幼儿规划简单的锻炼计划，每天带领幼儿进行晨间锻炼，让他们接触足球，可以让小班、中班和大班幼儿每隔一段时间就进行一次户外足球游戏，根据他们的身体素质来规划足球教学的内容。

教师不能因为出于为了幼儿安全考虑的心理而阻碍他们投入到足球活动当中，要进一步增强幼儿的活动体验感，让幼儿多和足球进行接触。比如说教师可以组织三人制足球赛、点球大赛和班级小组对抗赛等，呼吁班内的每一位幼儿都积极地参与到游戏的过程当中。这样一来，能够让足球游戏更加常态化，可以让游戏成为幼儿成长学习的主要形式。

三、加强家园合作，提高活动效率

幼儿园教师在开展各类足球活动的过程当中，可以和幼儿的家长进行积极的沟通，并邀请他们在工作的闲暇之余来到幼儿园内陪伴幼儿，共同进行足球活动。这样以来可以有效的拉近亲子之间的关系，能够增强幼儿家长对于幼儿园的信任感，通过与幼儿家长的深入沟通，能够让双方都对幼儿的基础情况有全面的了解，为今后各项教育工作和教学活动的开展打下坚实的基础。例如，教师可以组织一些亲子足球游戏活动，并开展足球争霸赛，让幼儿家长的陪伴之下，更好的锻炼身体各个部位的技能。

教师要想方设法提高足球活动的效率，可以为幼儿播放一些十分有趣的和足球运动相关的小视频，让他们进行观看，并且在看完视频之后为幼儿组织传球活动，让幼儿尝试着将自己学到的传球技巧进行应用。这样一来，能够在最大程度上实现足球游戏活动教学的有效性，也可以丰富幼儿的足球知识储备，能够让他们将学到的知识与实践进行紧密的结合，有利于实现游戏教学的最大意义。活动效率的提高，能够在一定程度上减轻教师的教学压力，以此来提升教师的教学能力，他们能够从多种途径入手，真正的站在幼儿的角度思考问题，能够发挥足球教学的有效性。

四、构建游戏平台，激发幼儿参与

幼儿园教师要结合幼儿的年龄阶段特征，为他们组织丰富多样的足球活动，以此来激发他们对于足球学习的兴趣，并优化活动的实际效果，在活动的过程当中，需要培养幼儿的秩序意识，不能仅仅只是告诉幼儿与足球运动相关的方法和技巧。充分的运用基础的足球教育设施，为幼儿营造出良好的活动场地与氛围，并提供完善的游戏平台，保障幼儿的安全，让他们能够更好地体会到足球游戏的趣味性，以更加积极的姿态投入其中，帮助幼儿身心健康成长。

幼儿的参与与足球运动开展的效果关系十分密切，教师需要进一步激发幼儿在足球活动当中的参与感，可以为他们设计一些和足球运动挑战性与娱乐性相关的锻炼型游戏，以此来增强幼儿的肌肉力量和他们的身体协调性，可以根据足球运动的合作性与对抗性，为学生规划一些竞赛类的游戏，以培养他们的竞争意识与合作意识。除此之外，教师可以在活动进行的过程当中编一些口号或者儿歌来吸引住幼儿的活动注意力，让他们能够深化对足球运动作用的全面认知。

结束语：幼儿园教师在游戏化背景下展开对于足球活动的不懈研究，并且结合教学的实际课程进度与幼儿的身心发展特点对游戏进行恰当的规划，能够统筹多种教学资源，为幼儿呈现出良好的游戏氛围，让他们在进行游戏的过程当中收获更多的足球知识，能够明白各种运动对于自身成长的重要性。通过对教学现状的研究与分析，教师能够总结出足球游戏化运动的教学经验，并根据教学发展的趋势，对各项活动进行恰当的调整，关注幼儿在游戏中的表现。

参考文献：

[1]邓阿妮.浅谈幼儿园课程游戏化背景下的足球活动[J].家长,2020(08):11-12.

[2]严倩云.幼儿园课程游戏化背景下的足球活动探研[J].试题与研究,2019(26):114.