如何利用微课积极开展小学数学教学活动

如何利用微课积极开展小学数学教学活动

宋端跃

邳州市炮车街道中心小学     221327

摘要：随着现代化科学技术的飞速发展，越来越多的高科技教学工具被运用到课堂授课活动之中，对于小学数学教师来说，他们要想提高数学教育的实效性，增强小学生的学科综合素养，就需要改善日常教学的模式，要巧妙的利用微课开展多样化的数学知识探寻活动，利用动态化的影像吸引小学生的注意力，激起他们的好奇心，提高其学习的主动性。并且，借助直观立体的视频内容降低数学重难点知识的讲课难度，提高学生认知的效率。最后，教师还能运用丰富的微课内容促进小学生的个性化发展。本文根据小学生的特点，探究数学教师运用微课开展教学活动的具体措施。

关键词：微课；小学数学；教学活动

微课是当前教师最常使用的一种信息化教学工具，对于小学数学教师来说，此种方式不仅可以调动班级学生主动学习的动力，还能更好的将抽象的数学原理转换成直观立体的数学影像，从而降低小学生自主性理解知识的难度，使他们真正感受到探寻数学知识的乐趣，从而提升其主动学习的效率。另外，微课短小、精炼的特点还满足了此年龄段学生的认知习惯，同时，也能让他们在视频内容探索与理解的过程中找到适合自己的学习方法和求知方向，从而促进其个性化的发展。

一、利用数学微课，激活学生学习主动性

兴趣是提高小学生主动探寻数学知识的关键动力，也是改善他们认知的态度的重要要素，因此，小学数学教师需要利用趣味性微课视频开展多样化的课堂教学活动，以此来转变同学们对传统数学课程的印象，激起他们主动学习的兴趣。对于小学生来说，他们更习惯于认知一些生动形象的立体事物，而对于纯文字的教材知识则很难提起较大的兴趣，对此，数学教师就可以利用微课视频创设灵活多样的情境教学模式，以此来优化班级学习的环境，为同学们创造一种身临其境的学习体验，进而提升其主动寻找数学知识、分析数学原理、解析数学概念的积极性，从而提升课堂教学的效果[1]。

在学习苏教版二年级数学下册第七单元《角的初步认识》这节课时，数学老师可以创建微课学习情境。先把现实生活中与“角”相关的建筑物融入到微课视频中，并投影到班级大屏幕上，然后再引导小学生将其找寻出来，同时，鼓励他们主动探讨这些“角”具有哪些特点，之后再找同学结合这些特点说一说他们在日常生活中还看到了哪些带有“角”的事物，这些“角”与此节课的知识点有着哪些关联性等等。教师利用微课创建学习情境不仅可以激起小学生主动求知的兴趣，还能改善班级的学习氛围，进而有效提升教学的效果。

二、运用微课教学，简化数学重难点知识

小学生由于受到思维能力和生活阅历的限制，使得他们很难快速的理解比较抽象的数学知识，久而久之就会使其失去主动学习的动力，也会失去探寻数学知识的兴趣，对此，教师为了解决这一问题，就需要利用科学技术创设数学微课视频，把具有一定难度的抽象性原理类知识进行具象化的简化处理，把复杂的数学难点知识制作成图片、动画、视频等内容，借助直观的、形象的、立体的、动态的影像形式提高小学生的专注度，并借此提升他们数学知识理解的效率，提高课堂学习的质量[2]。

在学习苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识（一）》这节课时，教师为了让学生掌握分数的概念，学会简单的分数加减法，就可以将分数知识制作成立体微课影像。比如，老师把“如何将两瓶汽水、四个香蕉、一块蛋糕这三样物品平均分成两份”这个问题制作成微课动画，用动态的方式将蛋糕变成相等的两块，然后再把这三类食物平均分成两堆，最后再用1/2这个分数代表其中的半块蛋糕。教师利用微课不仅简化了抽象数学原理的理解难度，还借用动画吸引了小学生的注意力，从而提升了他们认知的效率。

三、借助微课视频，促进学生个性化发展

小学数学教师为了更好的落实核心素养教育，使班级学生得到个性化的发展，就可以利用微课创建小组合作教学模式。先将小学生按照某种分组原则分为不同的互助合作小组，然后再给每组布置不同的微课内容解析任务，让他们通过小组讨论、互动分析、原理探究的方式透彻的理解视频中的数学原理。与此同时，数学老师需要对各组小学生进行有效的认知引导和探索指导，让他们在微课学习的过程中找到适合自己的学习方法，在提高自主性认知能力的同时，提高个性化学习的效率[3]。

以苏教版小学数学五年级上册第六单元《统计表和条形统计图（二）》这节课为例，教师为了让小学生认识复式统计表，初步掌握学习统计知识的方法，增强统计方法的体验效果，就需要结合微课创建小组合作学习活动。教师需要先按照优势互补原则把班级学生组合成多个学习小组，然后让各组观看不同的微课，并根据视频内容制作复式统计表。例如，A组学生需要汇总班级男生的跳绳成绩，按照优秀、及格、不及格三类填写复式统计表内容，并绘制条形统计图。B组成员需要观看女生运动会百米冲刺视频，并根据微课中提供的数据制作复式统计表，判断哪个阶段的成绩人数最多。在这一过程中，各组小学生需要仔细分析微课内容，探索出其中的关键要素，并尝试找寻适合自己的学习方法，以此来提高合作互动的效率，并借此得到个性化的发展。

结束语：

综上所述，小学数学教师要想增强课堂教学活动的有效性，就需要创新授课的方法，可以利用内容丰富的微课视频创设认知情境、组建合作学习小组，以此来提高小学生主动学习的兴趣，还可以利用形象的动态图像简化抽象理论的理解难度，进而提高班级学生微课学习的效率。

参考文献：

[1]张鹏程.微课在小学数学教学中的有效性应用[J].新课程,2021(51):135.

[2]揭金花.浅谈小学数学微课应用创新策略[J].教育界,2021(51):74-76.

[3]吴长铎.小学数学教学中微课的应用策略探究[J].读写算,2021(35):7-8.