高校文化基因在校园文化景观中的设计范式

高校文化基因在校园文化景观中的设计范式

王义松

大连海事大学

【摘要】在设计校园文化景观中，高校文化基因的隐形育人价值十分重要，校园文化景观乃高校文化基因重要的物质载体，其借助三个维度展现其核心的隐性育人功能，即教育、视觉、功能。在其横纵分层模式基础上，针对校园文化基因特定组合形成校园文化景观相对应的细化分类，有助于指导设计不同类型的校园文化景观。

【关键词】校园文化；高校文化基因；设计范式

高校文化乃显性物质、隐性精神结合体，其主体为广大师生，也是高校提升核心竞争力之灵魂。我国国情、文化、历史均较为独特，由此决定了我国高等教育须走好自己的发展之路，扎实办好社会主义特色高校。高校数量基数当前基本饱和，且具备丰富的类型，主要包括教学型、应用型、研究型等，高校类型不同，其校园文化差异也较大，在社会服务、人才培养上范畴也有所不同[1]。对此，高校应以自身属性发展、特色为依据，注重设计研究校园文化景观中的高校文化基因。

1 概念

对文化系统变化、传承产生决定性作用的基本要素、基本因子，即为文化基因。传承、发展高校文化类似与生物体的生长、发育特征，若将高校、高校文化、校园文化分别比作生物个体、细胞、表面特征，那么高校文化基因则与生物基因对应。设计校园文化景观的过程即在高校文化基因前提下设计应用文化景观元素的过程，此中提及的文化元素中涵盖了文化基因，而文化元素之浓缩即为文化基因。校园文化景观属景观物质形态，其依托、主体、逻辑、关键核心分别为校园空间、师生参与、行为活动、校园文化基因。因各种形态的文化景观直接体现了在一定历史时期一个学校的文化价值取向、价值观念，体现出某种潜在的教育功能、规范力量，便于学生领会其教化信息。可见，高校之文化基因与之校园文化景观间有互为逻辑关系存在，在设计校园文化景观中高校文化基因的探究意义十分关键[2]。

2高校文化基因系统模型

2.1纵向分层

2.1.1地域区位层面

地域文化形成、发展可直接影响一个区域，如黄河沿线多个省份均受其文化表征影响，且影响均不同。长期发展中，地域建筑文化、人文文化等均形成了地域文化独特的基因，并对地域内高校文化的发展产生深远影响[3]。

2.1.2经济、产业发展层面

各类型高校社会服务目标、发展方向会受到国家产业经济发展阶段、状况直接的影响，在人才培养上，应用型高校与研究型高校差异较大，在学习方向、专业设置上差异也较大。在人才培养上，应用型本科高校主要培养国民经济主要产业中技术应用方向专业应用技能高素质复合型的人才，着重综合培养专业实践能力，并将人才输送至省级行政区域。

2.1.3时代背景层面

当前时代发展速度极快，为应对新时代发展、需求，应着重突出万众创业、大众创新、人工智能、大数据等，并开设新部门、设置新专业。最近几年，各高校以社会人才市场需求、时代背景为依据，相继创建并成立了贴合时代发展的机构，如大数据产业学院等。历经多年，部分时代产物更迭，部分则持续延续更新、创城。

2.1.4历史文化层面

我国灿烂文明已有上下五千年历史，中华文明发展于历史长河中延绵不绝，已有众多传统优秀文化形成。习近平主席曾提出“以史为鉴，开创未来”，结合马克思主义原理与中国当前实际，结合中华传统优秀文化。如何学会处理人与自然、人与社会、人与人的关系，此乃中华传统优秀文化之核心所在。高校环境中，该传统优秀文化主要在5个方面体现，即讲仁爱、讲民本、讲诚信、讲正义、共性与差异，其中讲仁爱是指爱学生、爱自己，而讲民本则指开展教育时坚持学生主体地位，讲诚信是指教师科学研究、学生考试不可徇私舞弊，弄虚作假，应守信，而讲正义是指学生、教师应明确自身职责与权利，对于错误的事敢于说不，最后一方面共性与差异是指了解差异性、多样性的共融、共存。

2.1.5国家层面

高校发展、建设基元与红色文化基因关系密切，该基因体现主要展现作为优秀执政党，中国共产党在高校思政教育中融入了中国特色社会主义等理论，并在专业教育中融入思政教育。即大学文化中三大作风的具体转化，包括批评与自我批评、密切联系群众、理论联系实际，即知识应用能力、团队合作能力、个体行为规范[4]。

2.2横向分层

精神文化、制度文化、物质文化为构成高校文化的3个主要部分，其中物质文化涵盖了娱乐性校园文化活动（节日庆典、综合活动、文艺汇演、迎新晚会等）、知识型校园文化活动（课程成果竞赛、专业学科竞赛、名家访谈、学术会议等）、大众校园传播媒介（抖音号、校园公众号等）、人文景观（艺术雕塑、文化景墙、文化长廊等）、基本校园建设（室内外空间、校园场地、校园建筑等）；制度文化涵盖了责任制度、管理制度、工作制度等；而精神文化则涵盖了学校校风、学校精神、学校愿景、办学方针、办学理念，综合内化上述5要素为校训。横向划分高校文化基因在建设校园文化期间乃表征最直接的表现，可将文化基因借助精神、制度、物质文化更为直观的传递给在校学生、教职人员。

2.3系统矩阵

与横向、纵向分层结合，开始系统矩阵的设置。以系数比重为依据填充矩阵，基准为1的整数，增加1项，即增加1。在矩阵模型设计中，在权重分项要素中以实际情况为依据进行选择，本文权重结果的汇总由学生（10名）、行政人员（2名）、在职教师（6名）组成。矩阵中，选择横向物质文化与之纵向分层的次数较多，可见物质文化对应层面了更为直观的影响学生、教职人员[5]。

3分类模型

在时间、空间发展的序列中，景观属常见载体，其属性承载在高校中更具多元化。借助校园文化景观显性物质性可呈现高校文化基因，文化景观表现主要在景观小品、水景设计、道路铺装、植物设计、校园建筑上。

在分析矩阵数据结果的基础上，校园文化景观呈现的物质性要素应细化，强化学生、教师认同校园文化的程度，师生道德情操提升。于隐形教育而言，可对学生、教师言行产生影响，使之对学校满怀自豪感、骄傲感。设计校园文化景观不仅了将学校悠久历史底蕴展现出来，还可呈现其不办学独特的理念。设计期间应遵循横纵系统矩阵模型。

4 结语

经分析高校文化基因要素分类、横纵分层，而后构建矩阵模型，实行问卷填写而后计算数据，以选项数据为依据，可计算出偏向数值，而后以数值为依据，与主要的校园文化景观类型详细要素对照，展开文化景观的设计。该设计手段可对多种类型校园文化设计实施指导，给出需求倾向性的设计要素选择，其可作为设计高校文化景观新范式，指导设计和实施校园文化景观。

【参考文献】

[1] 许渭浚. 校园文化传承下多校区高校景观延续设计研究[D]. 辽宁:大连理工大学,2019.

[2] 王玉平,张红霞. 石油高校特色校园文化创建的原则与维度[J]. 黑龙江高教研究,2016(10):97-100.

[3] 张俊国,罗志佳. 新时代社会主要矛盾转化与高校校园红色文化建设[J]. 昌吉学院学报,2018(2):109-112.

[4] 李佳怡. 传统文化教育对环境艺术设计专业的影响因素分析[J]. 新商务周刊,2020(4):221.

[5] 鲁冠男. 高校品牌文化创意产品设计开发——以南华大学为例[D]. 湖南:南华大学,2020.