浅谈幼儿园早期教育活动的设计

浅谈幼儿园早期教育活动的设计

牟霖宇

贵州省德江县第四幼儿园

摘要：在幼儿教育领域中，世界各国高度关注儿童早期教育。幼儿园将早期教育活动作为自身教学的核心，将其视为吸引家长和实现对幼儿教育的基础，也是幼儿园赖以生存的根基。目前，随着市场的引导，幼儿园迫于生存，对幼儿早期教育活动的设计存在功利性和随意性，这不仅会逼迫幼儿丧失早期学习的兴趣，损害了幼儿学习能力和面对生活的态度，还会对幼儿身心健康发展带来巨大负面影响。由此，幼儿园应对早期教育活动进行科学设计，促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园；早期教育；设计

幼儿早期教育教育活动是多元化的综合特色活动，其理念不能局限于一种，而是将多种理念更好融合，将教育做到适宜；教师应尊敬幼儿及家长，跟随幼儿的身心成长阶段，对家长开展专业的教养指导，静下心来做教育；教师要能进行多向学习，并能掌握融合精选的能力，设计出婴幼儿感兴趣且实际可操作的教育，以温柔而有边界的态度去陪伴幼儿与家长的学习过程。

一、认知类教育活动设计

第一，针对1—2岁幼儿，可以设置黑白棋子教育活动，其过程如下：

铺工作毯，取教具放于工作毯上，表情流露出对教具的喜爱，从托盘中取

出棋盘摆好，右手三指捏住一颗黑棋子，左手指着黑点，把黑棋子放在格子中。接着摆一颗白棋子，依次方法把所有的棋子摆放好。教具还原，教师说目标。语言：自我介绍：教师点名，请幼儿举手答道，并拍铃鼓，与教师完成握手、

拥抱的动作，１岁半以后尝试请宝宝自己说出自己的小名并答到。

第二，针对2—3岁幼儿，可以设置花边订书机教育活动，其过程如下：

出示一本图画书，引起问题：宝宝们都喜欢看书，你们知道书是怎么做成的出示大纸，问：怎样才可以把书变小？（演示撕、剪、裁等各种方法）提出“剪”是比较好的一种方法。语言：自我介绍：教师是示范后请幼儿上前自己完成自我介绍，包括姓名、年龄、性别，最后鞠躬说谢谢大家。

二、音乐欣赏与表现类

针对0—1岁幼儿，可以请在宝宝不注意的情况下把宝宝的玩具放在身后，用沙巾演绎出音乐的变化，像水一样的音乐。音乐结束的时候都表现出特别陶醉的样子，也可在课程后找些音乐变化大的音乐，激烈如狂风，温柔如流水般感受和理解音乐情绪和语言。

第二，针对1—2岁，可以设置集体舞或者集体自由摇摆，出示乐器沙锤，示范正确使用乐器敲奏，鼓励宝宝自己来取乐器，并随音乐自由敲奏和表现，整理乐器，提示轻拿轻放的使用习惯。除此之外，还可以演示圆啤酒桶滚动，让宝宝感受音乐律动，教师出示道具玩耍，让宝宝感受圆筒从身体上滑落，听音乐分辨啤酒桶从高处滑落下来的声音。与家长商量如何来表现。亲子骑膝马游戏一起感受稳固的节奏和滑音。或者大家围圈坐在地板上，宝宝坐在家长大腿上，当听到稳定节拍时家长颠动膝盖，宝宝被动感受音乐，当听到圆滑音时家长手扶宝宝腋下，身体向下倒并快速做起。示啤酒桶从高处滑落。

第三，针对2—3岁幼儿，也可以设置集体舞和音乐律动的教育活动，在集体舞展示过程中，可以将幼儿岁全体围站圆圈，在教师的带领下，向左右、前后方向走或者跳。或者演示“三条鱼”的歌词，根据歌词的提示，可以引导家长带领宝宝进行角色扮演，家长和宝宝分别扮演大鱼和小鱼，让家长带领宝宝尝试学习鱼游走，在角色扮演中深化幼儿对周边事物的认知，也加深了家长和孩子的感情。

三、动作发展类

第一，针对0—1岁幼儿，可以设置精细动作的教育活动，如对对敲游戏。教孩子如何去抓握，拇他指头的抓握方式，引导宝宝去操作，杯子积木小木棒铃铛都是适合抓的，指导的时候在用手抓住器皿做动作，不要抓着宝宝的手去练习。或者进行一些大运动，如爬的练习。教师与家长对面站，教师一侧摆放引逗玩具，家长尝试用玩具吸引宝宝向前爬行。

第二，1—2岁时，可以设置小抓手嵌板活动，取托盘放于工作毯中下方，取出教具，托盘放右侧，右手拇、食、中三指合拢，捏住嵌板柄，依次取出，右手三指捏嵌板圆柄，放回凹槽，双手食、动作发展类中指触摸确认放好满意点头，嵌板全部放回凹槽，教具还原说活动目标。

第三，2—3岁时，可以设置花边剪教学活动，双手出示小剪刀，边念童谣，边给宝宝示范剪刀的使用方法。小剪刀，咔嚓嚓、三个指头捏住它，一张一合剪东西，剪呀剪呀剪东西。用完必须放好它，双手抓住剪刀嘴，慢慢把它放好啦。

或者布置一些情景游戏，如递交剪刀，指导宝宝握住剪刀口。左手拿住剪刀口，右手大拇指、食指、中指打开，握住剪刀把两头。左手拿出一张纸，右手打开剪刀将纸插入剪刀中间，说“剪”右手关闭剪刀将纸剪开，成花边状。设置一些走走停的大运动。教师用铃鼓控制声音，幼儿及家长根据铃鼓声音快慢进行慢走、快跑，铃鼓声停止，所有人停下。如此反复，不仅可以增强幼儿对幼儿园课程的兴趣，还能有效促进幼儿身心健康发展。

参考文献

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