探讨中职计算机教育中如何培养实践能力

探讨中职计算机教育中如何培养实践能力

杨海斐

邯郸市第四职业中学，河北 邯郸 056000

摘要：目前的课堂教学开展过程中，社会最为需要的就是应用型以及技术型的人才，中职阶段的计算机教育不仅仅需要对于理论教学给予充分的关注，也不能忽略实训教学的重要性，教师应该注重培养学生们优秀的实践能力，让他们可以通过自己的实践能力解决实际生活以及工作当中遇到的各种问题，从而更加迅速的适应自己的岗位。所以本文就从相关的课堂教学经验出发，从课堂教学改革、结构优化、教学实训等不同的角度出发，深入探究培养中职学生在计算机实践能力上面的培养措施，希望可以让中职阶段的计算机教学获得更加明显的发展。

关键词：中职阶段；计算机教育；实践能力

目前，计算机的应用以及普及愈发的广泛，对应的计算机教学也开始获得更加明显的进步，虽然说计算机技术的发展非常迅速，但是对应的层次以及类别不同的计算机职业教育却存在非常明显的落后性，很难让社会的发展需求得到充分的满足。例如计算机当中的一些应用操作，学习过计算机的一般都可以进行操作，但是一些专业化、行业化比较强的技术型以及应用型人才存在非常明显的不足，尤其是在图形处理、设计制作以及信息处理等方面，更是很难让学生们的学习需求得到充分的满足，所以中职阶段的计算机教育一定要对于培养学生们的实践能力给予充分的关注，满足目前社会对于计算机人才的需求，构建一个更加高质量的计算机教学课堂。

一、面向就业岗位进行课堂教学体系的设立

课堂教学体系的设置是否足够的科学合理是中职计算机实践教学开展过程中能否高效的一个主要影响因素。和普通的中等教育相比，中职教育的职业性以及技能性更加的明显。为了培养中职学生的计算机实践水平，教师应该面向就业岗位、职业群来进行中职计算机课程体系的构建，将课堂教学内容、岗位需求以及专业能力有效的结合到一起，进行课堂教学资源的有效整合[1]。同时教师也应该对于实践教学给予充分的关注，将培养学生们的工作能力当成是中心内容，构建一个将计算机综合能力、展现计算机技能以及IT岗位要求为目标的课堂教学体系，给全面培养学生们的计算机实践能力提供更加明显的帮助。所以教师也应该结合目前的社会人才需求以及计算机自身的发展特征等，让中职计算机分成四个不同的部分，包括基础知识、独立获取知识的技能、人才素质培养以及计算机技术。通过四个不同部分的教学，帮助学生掌握更加稳固的计算机知识，给学生带来更加优秀的计算机实践能力培养。

二、从教学质量出发改进课堂教学手段

教学手段是教师将教材当中的知识内容传递给学生们的一个非常主要的途径，计算机技术本身就有着非常迅速的发展速度，对应的计算机课程教学手段也需要及时的跟上时代的发展，不要一直使用没有任何改变的传统教学方式。从目前的课堂教学实际情况来看，板书依然是一个非常主要的教学方式，虽然说一直都被很多的教育专家所诟病，但是无法否认他在传递知识内容上面所拥有的作用。从目前的中职计算机教育来看，如果一成不变的进行板书教学的应用，很容易无法给教学质量的提高带来显著的作用。所以一定要注重课堂教学方式的改革，来提高学生们的知识学习水平[2]。

（一）强化课堂教学力度

计算机技术的发展非常迅速，知识更新也非常的新宿，为了让学生们了解目前世界上最为先进的计算机知识以及技术，教师在课堂教学开展过程中除了要将自己的引导作用充分的发挥出来，还需要对于知识的更新以及丰富给予充分的关注。一个优秀的计算机教师需要不断的进行全新知识内容的吸收，经常阅读一些和计算机技术有关的杂志、学术论文等等，正确的掌握计算机技术发展的全新动态，之后将属于自己的知识传递给学生们[3]。

（二）分层教学的应用

中职阶段的学生在学习基础上非常的一般，知识水平也存在比较明显的差距，如果使用普通的中等教育方式，很容易让学生们无法进行知识内容的吸收，导致学生们面临比较严重的学习压力。中职计算机教学开展过程中，教师最好使用分层教学方式引导学生们开展知识学习，从学生们的个体差异出发开展针对性更强的教学，通过循序渐进、深入浅出的方式，来不断的进行课堂信息量的扩充，保证一些基础比较差的学生也能够跟上课堂教学的节奏，给学生带来更加明显的整体水平进步与提升。

（三）善于进行多媒体的应用

计算机教学必须要拥有多媒体教学工具应用的支撑，仅仅凭借板书教学引导学生们进行学习远远不足。计算机课堂教学开展过程中的很多知识、操作程序都是无法使用口头方式传达的，也无法让学生们接受。在教学条件优秀的情况下，最好拥有属于学校的机房，保证每一个学生都拥有属于自己的可以进行操作的电脑，这样一来就可以让学生在教师的引导下进行各种操作程序的实践演练，在教学条件不够优秀的情况下，教师也可以使用投影仪进行各种操作以及应用的展示，给学生们带来更加优秀的知识学习效果[4]。

三、合理的成绩考评机制建立

成绩考核不仅是评价学生们学习成果的一种方式，同时也是推动学生学习动力的主要来源，目前的传统考试制度依然存在比较明显的问题，这样的考核机制下培养出来的学生们没有足够的实践能力支撑，需要进行更加多元化的成绩考评机制建立。首先，教师可以结合笔试去考核学生们的程序操作水平，虽然目前的笔试考核存在一定的问题，但是依然有着比较明显的作用，为了判断学生们是否拥有足够扎实的操作知识，教师最好能够让操作考试以及笔试结合到一起，笔试和传统的考试并没有区别，在操作考试上面则可以先进行各种操作题目的设计，不要让学生们全部都去操作一遍，而是可以让学生们使用抽签的方式自己去进行某一个题目的选择，之后将笔试、操作考试以及日常表现都当成考核学生们知识学习成绩的主要标准，让课堂教学做到足够的全面。其次教师应该对于项目考核方法给予充分的关注，作为一种全新的考评方式，非常适合那些使用理论考试无法准确考察学生们知识掌握水平的考试，这样的考核方式就是让学生们针对某一个题目的设计程序，从学生们的设计以及答辩情况出发，正确的判断学生们的知识学习成果。也可以尝试将职业资格考试当成是考核学生们课堂学习成果的一个标准，每年我国都会有计算机的职业资格考试，如果可以让职业资格考试情况变成考核学生们知识学习成果的一个基础，那么就可以鼓励学生们进行更加深入的学习，也可以让学生们拥有一些计算机职业资格证书，给学生的理论知识以及实践能力提高都带来更加明显的推动

[5]。

结束语：
综上所述，目前的社会环境中更加需要应用型以及技术型的人才，计算机作为拥有优秀实践性特征的科目，教师一定要利用更加合理的教学策略给学生带来实践能力的培养，让教育水平获得更加明显的推动，带来更加具有现实意义的计算机教学课堂。

参考文献：

[1]朱青.职业院校计算机专业学生实践能力培养研究[J].科学咨询(科技·管理),2021(06):234-235.

[2]冯加俊.基于就业条件的中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].现代职业教育,2020(15):188-189.

[3]陈峻华,张清梅.情境学习理论在中职计算机应用基础课程教学中的应用——基于汽车岗位能力的培养[J].现代职业教育,2019(33):54-55.

[4]罗青春,喻麒麟.中西部地区在中职学校计算机应用专业中实施创新能力培养的实践探究[J].现代职业教育,2019(15):268-269.

[5]张雪红.中职学校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践[J].电脑与电信,2018(12):89-91.