改进物理实验教学 提升学生实验操作能力

改进物理实验教学 提升学生实验操作能力

于永亮,许晓荣

吉林省靖宇县第三中学 135200

在初中物理实验教学中，普遍存在学生实验操作能力较差的问题，这造成了学生解决实际问题的能力很差，实验能力提高受到很大的制约。提高学生的实验能力首先要改进实验教学，以往的教学中实验教学不但没有发挥其应有的作用甚至还成为薄弱环节。这对学生实验能力的培养造成极大障碍，现今初中物理教学仪器的配备老化不能适应新时期教学的要求，思想理念落后乃至有些教师不能适应实验教学的要求等等。使得实验开设率低，实验教学效果不佳，要求偏低。面对这种现状，我们采取了增加学生实验和教师演示实验的次数，改进实验教学，优化教学过程，提高实验课的质量，摸索出一些切实可行的措施，有效地提高了实验教学质量。

　（一）强化演示实验，充分发挥演示实验的作用。

　　除了重视做好每一个课标中所规定的演示实验外，在生活中去挖掘实验素材增加了一些和生活密切相关且具有趣味性的演示实验。我们在强化实验手段上，做了一些尝试：用具有趣味性的演示实验创设情景，引入新课，理解、巩固和深化知识。对于激发求知欲，提高兴趣，启迪思路都有事半功倍之效。用演示实验解决抽象疑难问题，如：浮力的作用力和反作用力、二力平衡的受力分析等可以用一些简单明了的小实验帮助学生去理解，生动直观，言简意赅。事实证明，具体形象要比语言文字更易记住，视觉刺激远胜于听觉刺激。另外，教师在做演示实验所表现出良好的实验素养也对学生有潜移默化的作用。因此，为了提高物理教学的整体水平，我们必须充分利用演示实验的特点，充分发挥实验在教学中的功能。

（二）重视学生分组实验。

　　学生分组实验是培养学生实验技能的必要的实验类型，我们将各个实验归类为“基本仪器的使用、测定性实验、验证性实验、探索性实验”四大类，指导好各类实验的特点和通用的实验方法。”基本仪器的使用“要能记住基本仪器、仪表和量具的构造、用途和操作规程，掌握操作要领和读数方法。“测定性实验”往往是通过测定某些物理量再借助某些物理规律，间接地得到待测的物理量。“验证性实验”主要是让学生学会研究物理规律的两种科学方法，即由理论到实验和由观察、实验到理论的方法，通常是先测定与规律有关的物理量，然后看一看这些物理量的关系是否符合所要证实的规律。对于学生分组实验掌握情况如何，除了进行书面考试外，还进行了单独实验操作考试，收到良好的效果。

（三）增加随堂实验。

为了给学生创造多动手的机会和加深理解物理知识，我们根据学生的实际情况，增加了许多随堂实验，即边学边实验。它可以配合课堂教学内容，通过亲自做实验去探索和获取知识。对于一些可见度高，不宜演示的重点实验和与课本知识密切相关的小实验可以放手让学生自己去动手去做。如光学中色散实验，色彩的奥秘，力学中不倒翁原理，大气压强存在的验证等生动有趣的实验，极大地调动了学生习的积极性，培养他们自己动力的能力；或对于有些基本仪器的认识和使用，由老师讲解清楚后可以让学生自己去亲身体验一下如何操作。如：电表、秒表、温度计、滑动变阻器等等，这样做使学生的基本素质得到极大提高，同时也为他们未来的学习打下了坚实的基础。随堂实验调动了学生的学习积极性，对于激发兴趣、促进知识的掌握具有现实意义，值得提倡和推广。

（四）开发课外小实验，培养学生的实验能力。

一要培养观察能力。无论是教师的演示实验还是学生的分组实验，学生都有一个对物理现象进行有目的、有序的观察过程。要注意引导观察的全面性、准确性和深刻性。教给学生观察的方法，通常采取的方法有：对比观察法和归纳观察法。对比观察法往往是通过对两个事物、现象的对比，或把某一现象发生变化的前后情况进行比较来实现的。归纳观察法是通过对个别现象进行观察，经过分析、推广，再归纳为一般性的规律。观察能力的培养是教学大纲中重点强调的，应该在平时的观察中逐步提高。

二要培养操作能力。实验过程离不开操作，操作是否正确规范都有可能影响实验的结果，甚至直接导致实验的失败。应该引导学生在操作前拟定操作步骤，要了解所使用仪器的用途、规格和使用注意事项，按照实验原理，学会控制实验条件，合理组装或连接实验装置。另外，在操作过程中故障的排除是许多学生的薄弱环节，往往反映学生对实验原理模糊不清，或者对各部分仪器的工作情况不甚了解，又不肯动脑分析而急于求老师来解决。这时教师应当引导学生分析故障的特点，放手让学生自己独立解决，养成手脑并用、独立工作的习惯和能力以及进行科学实验的自觉意识。

三要培养数据处理能力。要得到正确的实验结果就必须具备一定的数据处理能力。在中学阶段，要求学生养成对于一个量的确认需获得多组数据（多次直接测量）才有可信度的习惯；对于直接读取的数据应该会用有效数字表示；能自己设计表格进行间接测量的计算。总之，培养学生实验能力要以提高实验素养为指导思想，注重必要的实验技能训练。长期坚持强化实验能力训练，就能使学生更快更熟练地掌握科学实验方法，推进由应试

教育向素质教育的转轨。

通过改进物理实验教学，为学生展现物理现象和过程，使学生有效地获得知识、开发智力和发展能力，并促进他们科学世界观和方法论的形成。重视素质教育，深化教育改革，从中学物理教学改革来看，注重从实验教学人手，培养学生实验能力，改进物理实验教学，这已是广大物理教学工作者的共识。