小学班主任班级管理融入德育教育策略

小学班主任班级管理融入德育教育策略

黄冲

湖北省仙桃市三伏潭第一小学  433005

摘要：德育教育在小学生成长阶段的积极作用不言而喻，但是由于升学考试的压力，在推进小学德育教育的实践过程中遇到了很多问题，给德育教育的有效开展带来了很大的阻碍。随着新课程标准改革政策的不断推行，素质教育理念逐渐深入人心，小学班主任在展开班级管理工作的过程中一定要重视对学生的德育，在学生的身心成长道路上为他们提供正向的指引，从而构建出和谐的班集体，为学生提供优质的学习、成长空间，为他们未来发展打下良好基础。

关键词：小学班主任；班级管理；德育教育

引言：

小学是德育教育的开始阶段，也是关键阶段，是培养学生正确人生观、价值观的黄金时期。创新德育教育能够满足不同年龄阶段的学生的发展需要，使学生拥有良好的思想品德和行为习惯，以便将来更好地服务于社会[1]。

一、贯彻人人平等教育理念，优化班级管理制度

小学班主任在落实班级管理活动的过程中应有意识地优化管理制度，秉承人人有事做、事事有人做的原则进行制度建设，以平等的态度对待每一名学生，深入了解他们的个性特征、兴趣爱好及个人特长，将他们分配到适当的岗位中，这样一来师生合作完成班级管理工作，在此期间全体同学集体意识明显高涨，他们能产生浓厚的服务意识和使命感，同学之间相互监督管理，促进班集体的共同发展。班级管理责任制度的落实使小学生对班集体产生强烈的归属感，他们能自觉完成任务，还能积极配合其他同学工作，在日常学习与生活中自然履行道德行为规范，彼此之间相互帮助、相互监督，做好自我管控，构建和谐健康的班集体，自然地实现德育目标[2]。

二、建设优良班级文化,施行德育

所谓文化育人就是良好的文化环境、文化氛围有良好的育人作用。所以说要创设良好的班级文化,以此来达到教人、育人的目的,影响学生的思想道德意识,培养他们良好的思想道德品质[3]。

首先,可以营造班级文化氛围来影响小学生的思想。学生在这样耳濡目染的文化氛围中得到德育的熏陶,有助于德育的有效开展。其次,合理利用班级的规章制度文化开展德育。班级的规章制度是规范学生行为的准则,班主任在制定班级规章制度时,可以充分发挥学生的主体地位,让学生自行制定班级的规章制度,同时参与到各项班规的标准、内容和相应的奖惩制度等的制定中,这样,学生面对自行制定的班规肯定也会自行遵守。在班级规章制度文化的影响下,除了学生要遵守班规之外,班主任和教师也要以身作则,要时刻摆正自身的思想道德观念,用实际行动去感染学生,这也是言传身教的真正意义。最后,构建优秀班级的精神文化。这就需要班主任定期地对学生进行爱国主义、集体主义等的教育,形成浓厚的班级精神文化。班主任要引导学生以积极向上的心态面对生活和学习,遇到困难和挫折时不退缩,培养学生坚韧不拔的优良品质。

三、重视德育实践,践行德育

怎样才能判断学生德育活动是否成功,就非常需要一个班主任在实际教育生活中经常观察一下学生的个人品德教育言行,看一个学生是否能不能将良好的个人道德生活态度充分展现在生活中[4]。因而德育的成功往往能够使得好的学生品德言行转化而成为良好的道德生活习惯。有些小学生的班主任为了利用这一点,可以经常对他开展一些道德实践教育活动,比如献爱心、做好事等等,学生在这些道德实践教育活动里同样的也能够得到更好的体会内化这种道德品质于他的实际行动上。

四、建立家校合作教育关系，落实德育工作

班主任还应该与学生家长建立联系，从而真正将对学生的德育渗透到学校、社会、家庭中，三者相互结合共促学生发展。其间教师应做好家访工作，及时向家长汇报学生在校内的成长动态，同时也通过与家长的交流了解学生在家庭生活中的状态，从而将反馈信息结合明确后续教育方向，保证道德教育工作的顺利展开，同时还应利用微信等软件与家长随时联系，汇报学生日常表现，双方相互给予德育意见，制定高效教育策略，真正做到在尊重每名学生个性差异的前提下落实教育工作，此外教师还应该在得到学校的大力支持下定时组织德育活动，合理利用已有资源展开针对性教育，坚持以生为本的基本理念，家长与教师相互配合走进学生的精神世界，了解他们存在的心理健康问题，在互动交流中促进他们综合素养的发展。教师应该与学生家长保持定期的沟通和交流，通过与学生家长进行积极的沟通，不仅能让学生家长更加了解教师的教学理念，同时也能转变家长的教育手法和教育心态，更好地落实德育教学工作。通过家长和教师的共同努力，为学生营造出良好的学习环境和家庭氛围，让学生能更加深入地进行德育学习，体会到学习的乐趣以及学习的重要性，有效塑造学生的学习人格和学习心理。

结束语

总之,德育是班级管理的重要部分。教师自从走上三尺讲台,就注定了要以无私的“爱”来哺育自己的学生。班主任在进行德育时要遵循一定的原则,一切从实际出发,以学生为主体,以利于学生身心健康发展为前提,采取有效的德育措施,为国家和社会培养高素质的、优秀的小学生。

参考文献：

[1]丁丽娜.立德树人,任重道远——小学班主任德育工作浅析[J].中华少年,2020(18):36-37.

[2]汪亚丽.小学班主任对学生进行德育的策略分析[J].家长,2020(17):23-24.

[3]李英华.新时代小学班主任班级管理德育教育的研究[J].中华少年,2020(17):58+60.

[4]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(11):167-168.