关于高中古诗词群文阅读教学的实践及思考

关于高中古诗词群文阅读教学的实践及思考

邱嘉慧

扬州大学    225009

摘要：近几年，随着社会的快速发展，教育体制也在不断地进行着改革。随着新一轮新课程的全面推行，许多教学方法都是为了提高教学效果而设计的，而在中学语文教学中，群文阅读被广泛地运用。群文阅读是古代诗歌教学的一种行之有效的方法，它对中学古代诗歌教学有很大的实用价值。在这样的教学理念下，中学的古诗词教学比传统的古典诗词要好很多，对学生的学习也有很大的帮助。因此，文章着重探讨了在中学语文教学中，怎样把“群文”这一思想应用到中学语文的教学中去，从而使其不断提高。“群文阅读”是一种传统的古诗词教学方法，它有助于提高学生的古诗阅读水平。而且，传统的单篇古诗词的教学方法，与群文阅读相比，还是差了一些。所以，探讨中学语文教学中如何使用群文阅读是非常有必要的。

关键词：高中；古诗词；群文阅读；实践

引言

古代诗歌既是语文教学的重点，又是高考的重要内容。古代诗歌教育在继承中华优秀文化，培养学生的文学修养和审美修养方面具有重要作用。在素质教育的大背景下，对学生进行语文核心素养的培养与提高已成为人们日益关注的问题。随着我国古代诗歌教学越来越困难，如何有效地提高其教学质量，已引起广大教师的广泛思考与探讨。群文阅读是以某一特定的话题为基础，进行多空间的阅读教学。阅读群体文本不仅可以改变阅读的结构和形式，而且还可以有效地提高阅读的效果，这对于中学古代诗歌的教学有着十分重要的意义。

一、高中古诗词运用群文阅读教学的优势

（一）激发学生们的学习兴趣

学生们在高中的时候已经进入青春期，内心需要不断的被满足，想很好的展现自我。因此高中学生往往就会出现过于追求个性，也就会在某种程度上表现出注意力不在学习上的缺陷，这些缺陷导致了高中生学习古诗词效率低下。所以在中学里，汉语的教学通常都是低效的。教师要改变这种状况，就要千方百计地改善教育的质量和激发学生的兴趣。对学生而言，阅读课件是丰富多彩的，能在一定程度上调动学生的学习热情。要做到让学生在轻松愉快的氛围中培养自己的阅读能力，同时也要做到事半功倍。首先，教师要充分调动学生的积极性，提高他们对古诗词的理解和理解，起到带头的作用；其次，在环境的影响下，学生会自发地开展群文阅读，为学生进一步学习古诗打下基础；然后，按照不同的阅读目标，进行不同思想内容、形式风格相同的古代诗歌，或者进行多种思想内容相反的阅读，从而达到对古代诗歌的全面认识。

（二）有利于拓宽高中生的古诗词阅读视野，弥补高中古诗词单篇精讲模式的不足

“群文阅读”中，最重要的就是多篇文章，这是一种以阅读量为基础的教学方法。“群文阅读”具有独特的特征，它可以有效地提升高中学生的阅读能力，扩大他们的视野，引导他们形成良好的学习习惯，培养他们的核心能力。

在一次精讲的前提下，保证“群文阅读”的顺利进行是非常关键的。在以往的中学英语教学中，老师往往只是一套一套的指导，很难使学生的思考能力得到有效的发展。在目前的教育实践中，应把“群文阅读”融入到学生的学习之中，引导学生进行反思和探索，突出学生的主体性，提高学生的思维能力，从而使学生的综合素质得到提高。

二、高中古诗词群文阅读教学的实践策略

(一)合理确定阅读主题

教学是有目的的，总是以具体的教学目标为中心。同时，对于古诗、群文的阅读也是一样，不管是什么形式的群文阅读，都必须有一个清晰的主题，这是教师在以后抽取文本的必要条件，也是学生进行文本阅读的主线，是师生进行讨论和交流的中心。所以，教师应该在确定主题的基础上，注意主题的开放性和多样性，以便让学生有更多的思考和探讨。

当前，中学语文课程的选题大多是从必修课的单一课文中进行扩展，因此，作者认为，主题的确定应从三个层面来进行：内容、风格、手法。从作者、体裁、思想情感等几个角度进行选题。例如，三杜甫三首诗，其思想、情绪都是以悲秋之情为主，老师由此可以判断出古诗中的悲秋情绪。从文体角度看，老师们可以依据文章的主题来选择题目，比如从《诗经》开始，以四言诗作为讨论主题，或者选择《楚辞》作为研究对象。而技法上，则是老师们对古诗词创作技巧的重视，以技巧为主题进行理解和讨论。例如，四辛弃疾词中，“用典”是一种非常常见的书写方法，老师们可以把“用典”作为主题，并选择与其有关的典故，引导学生在综合阅读中学习“用典”等技巧。

(二)合理划分题材内容

在进行古典诗词和群文的阅读时，教师要有教材观念，善于整合教学资源，以题材相近的诗歌为主，引导学生深入地学习和理解古诗词，从而提高古诗词的学习效率。《咏怀古迹》、《念奴娇·赤壁怀古》和《马嵬》都是抒情的，它们的历史和抒发的情绪，都有相似之处。透过阅读欣赏与集体建构，让同学们能够体会到古人的意境，体会到古人所赋予的一种新的意义与深厚的感情。比如，针对中学课本所用的古代诗歌，老师可以将其分为《春江花月夜》《归园田居》等特定主题；《蜀道难》，《锦瑟》，都是用来抒情的诗歌；有《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等歌咏史怀古诗。从题材的分类上，既能兼顾教材中的古典诗词，又能让同学们了解各种鉴赏方式，加深对古诗词的了解。在进行群文阅读的过程中，还要根据题目进行适当的甄别，从而有效地改善古诗词的教学效果。

(三)加强教师阅读指导

在课堂上，教师要注重对学生的古诗词的领悟，不要因为高考而忽略了对学生的学习。而教师在教学生的阅读时，也要注意策略与方法。教师要转变传统的教学方式，不能只让学生自己去听，也要让他们自己去做。只有这样，师生之间的合作，才能让学生对古诗词的内涵有更深刻的理解，从而达到教师的教学目的。同时，在古诗词的教学中，教师也不能让学生死记硬背。因为课本上都有答案，会让学生的思维变得混乱，从而影响到他们对古诗的理解。高中学生的学习时间不多，平时学习古诗词的时间也不多。在课堂上，通过课本来解决问题，并不能让学生的思考能力得到提升。而且，在假期里，他们也没有太多的时间去学习，所以，他们的学习效率就会大打折扣。

在给学生们讲解诗歌的同时，教师也可以在课堂之前介绍这句古诗。例如：在讲授《蜀相》课文时，老师会在课堂上放一段录像，让同学感受到当时的肃杀气氛。只有在一个良好的教学氛围中，才会激发学生的学习热情，让他们全心全意的投入到其中，取得更好的成绩。比如：教师可以在教室里设立一个古诗文化角，可以放置一些漂亮的古典诗句和自己的手抄本。只有把古代诗歌的文化元素融入到日常生活的各个角落，才能使同学对中国古代诗歌的优秀文化有更深刻的认识，并加深对古代诗歌的喜爱。平时，教师也会安排学生做功课。通过收集来自不同时代、不同观念的古代诗词，与同学们进行交流。这样也能让同学们，对各种古诗词有一定的了解，对他们也会有很大的帮助。

(四)丰富古诗词阅读意象

古代诗词之美，除了其词美的含蓄外，更是以意境表现其美感，充分表现其感情。学习古典诗词最难的地方在于把意境完全领会，懂得意境，懂得古典诗词。古代诗歌的形象内涵较为丰富，大体可归纳为：树木、花草、鸟兽、自然现象、节日、地点等6大类。在古代诗歌中，以松柏、竹枝、梧桐树为代表，花卉则以莲花、梅、菊花、牡丹为代表；鸟兽有乌鸦，燕子，青鸟等；月亮、落日等自然现象；在中国，主要有重阳节、清明节等传统节日；长亭和南山是地方文学的重要组成部分，《蜀道难》、《扬州慢》、《登柳州城楼寄漳汀封连四州》、《马嵬》、《登岳阳楼》都是人教版高中语文课本中的必修课，《蜀道难》是唐代著名诗人李白的代表作，在创作方法上，采用了浪漫的方式，并将自己丰富的想象融入到诗歌之中，将蜀道的突兀和巍峨的雄伟气势表现得淋漓尽致，抒发了李白的浪漫情怀和对自然的崇敬。《扬州慢》是宋代词人姜夔的杰作，其中“杜郎”一词就成了词人的化身，其表现形式是歌颂历史、赞美先贤，但实际上却是在抒发自己和感怀当下。全诗表达了诗人对金朝统治者的劫掠之祸的无奈，以及对其偏安一隅的指责，具有正面的意义。《马嵬》诗歌的内容是从李隆基与杨玉环的悲剧性爱情中汲取灵感，表现出对亡国兴亡的深恶痛绝，并带有讽刺意味。还有《爱莲说》里的“莲”，意思是“君子之花”。然而，王昌龄《采莲曲二首(其二)》中的“莲”字，则是指一位美丽的女子。《西洲曲》中，“莲”是一种情花，是一种女性对自己心爱的人的感情。比如杨柳，比如长亭，都是用来表达离别的。运用意象进行群文朗读，使同学们对古诗有更深刻的认识，感受到其独特之处，并运用各种形象来抒发自己的情绪，从而提高自己的思考能力。

结语

群文阅读是目前较为新颖、灵活的一种阅读教学方式，它的实用性很强，适合中学的古典诗词阅读。高年级语文教师应正确使用小组语文的阅读方法，切实地进行“群体课文”的教学，认真选择课后的古诗，保证团体课文的阅读质量，保证团体课文以阅读为中心，培养学生对古代诗歌的领悟，有效地解决了高中语文教学中的问题，从而使学生的文学修养得到提高，从而使学生的综合素质得到提高。但是，目前的团体语文阅读法还缺乏教师的大量实践经验，缺乏系统的理论支撑。所以，要从教学实践中丰富学生的阅读能力，探索出一套行之有效的阅读策略，是每位语文老师的责任和责任。

参考文献

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