互联网时代下广告制作人才培养模式的改革创新

互联网时代下广告制作人才培养模式的改革创新

樊晓君

襄阳技师学院

摘要：随着社会不断的进步与发展，我国先进的科学技术与互联网的不断发展，给人们的生活带来翻天覆地的变化。在互联网时代背景下，我国广告制作行业发展十分迅速，这对广告制作专业人才培养模式提出了更高的要求。广告制作专业人才培养模式必须顺应互联网发展，及时对现今存在的问题进行分析，使人才培养定位更准确，课程构建更完善，职业院校的广告制作专业人才培养模式更与时俱进地结合地方区域产业特色，利用互联网的特点制定更体现时代特色和专业特点的课程体系。

关键词：互联网；广告制作；课程体系

互联网时代对不同领域、不同行业具有不同的意义，需要人们从各自的视角进行全新的审视、界定与诠释。就职业院校广告设计专业而言，互联网使其行业结构更具有个性化、多元化。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出：构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步实现所有专业的优质数字教育资源覆盖，推广教学过程与生产过程实时互动的远程教学，为我国互联网时代职业院校人才培养质量提升指明了发展方向。新形势下，设计行业也对职业院校广告设计专业提出新的要求，以应对互联网对行业的冲击。以高素质技术技能型人才培养为己任的职业院校，如何根据行业要求进行人才培养模式进行改革，这已成为当务之急。

1 广告制作专业人才培养模式的存在问题

职业院校的广告制作专业在整体发展中学习和借鉴了本科生的培养模式，强化知识本位的教学理念，在人才培养的修订中调整了部分课程的教学内容，加强了实践教学环节，在技能上“手把手”教学，获得良好的教学成果，取得一定的成绩，但这仅限于局部，在整体的课程体系上缺少根本性的变革，导致专业停滞。究其原因，是因为其缺少满足企业一线人才需求的培养模式，无法为企业输送更高素质的专业人才。

目前，职业院校广告制作专业仍保留着“基础课程”+“专业课程”+“设计实践”三大模块构成的课程模式，把“基础课”和“专业课”单独进行讲授使职业广告制作专业课程体系缺乏紧凑性和时代性，导致专业程序不严谨，使学生在学习过程中容易散漫和对职业规划失去信心。同时，专业架构缺少融入互联网经济的“双师”型教师，无法更好地与企业接轨，缺少市场化实践能力，校企合作停留在表面，难以深化合作机制，以及保持有持久的深度接轨。此外，基于广告制作专业学生是一个独特的群体，在专业的独特品质下形成了与非艺术专业学生不一样的思考模式、行为模式、人生观、价值观、世界观、就业观念。学生群体中普遍存在知识文化底蕴单薄和对自身职业目标不明确、缺乏职业生涯规划的问题。

2广告制作专业人才培养模式的构建

职业院校的人才培养需要紧跟行业及市场的变化，要体现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的宏观要求，要以服务地方经济、文化发展为目的。广告专业在人才培养模式中应体现“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”职业教育理念，以落实立德树为根本任务，从企业的典型工作岗位、典型工作任务、典型工作能力出发，以专业设置对接产业需求、教学内容对接工作任务、教学过程对接生产过程、学生管理对接企业管理、学校招生对接企业招工五条线为思路和举措，落实本专业的专业设置与定位、课程体系建设、教学模式改革、学生管理创新、实训基地建设和招生就业等，形成“典、线、面、体”一体化人才培养模式。课程是落实人才培养的重要载体，课程体系的构建与课程的设置关系到人才培养的定位。在“典、线、面、体”一体化人才培养模的体系下，广告专业的课程体系构建从广告行业企业典型工作岗位出发，通过对企业典型工作岗位的典型工作任务和典型能力分析，以教学过程对接企生产过程、教学内容对接企业的工作任务为思路，形成基于典型工作任务的课程体系。

课程的设置必须依据广告行业市场的情况而定，要体现产教融合要求，课程的设置要从广告企业专业岗位的能力要求和岗位变化去定，要依据行业变化与技术革新做动态调整。通过对广告企业典型工作岗位分析，得到典型岗位，在对典型工作岗位分析的基础上得到典型工作任务，从典型工作任务所需的能力分析，将能力与课程对接，构建形成课程体系。

3 广告制作专业人才培养模式创新与改革

3.1强化师资队伍建设

缺乏能力较强师资队伍，是制约职业院校广告制作专业人才培养的重要原因之一，所以，职业院校要提高认识，加强师资队伍建设，为专业人才培养提供前提保障。加强师资队伍建设具体可以从以下几点展开：第一，采用经验丰富老教师带领新教师，即以老带新模式。采用以老带新模式，可以使教师专业能力以及综合素养等在短时间内迅速提高。第二，积极鼓励老师参加相关技能培训，在寒假与暑假期间可以选派老师进修生，进修职业实际技能操作能力培训，同时到企业中进行实践，使老师的实践能力以及动手操作能力得以提高，从而丰富自身知识层面与经验，提升职业技能实践教学能力和水平。第三，在职业院校内设立相应指导小组，聘请广告行业较为优秀、知名度较高的人员，到学校中进行讲座，向老师传授更为丰富的经验与专业技能，从而使老师业务能力得到提高，同时为学生带来高质量课堂，为广告制作专业人才培养提供更多的教育教学平台，更多的为学生创造和接收到高层次、高水平的教学机会和环境。

3.2加强校企合作

随着国家的高速发展，社会市场中对人才的要求越来越高，不仅需要人才具备相应的理论知识，还要具有较强的实践操作能力。所以，职业院校要充分认识广告制作专业人才培养中，加强校企合作的重要意义，要注重校企合作实践教学，为学生提供更好的实践平台，提高教育效能，为学生未来更好发展奠定扎实基础。一是根据情况，采用订单式培养计划。将企业中的工作模式以及工作内容等，带入到课堂当中，使学生提前对企业需求有所了解，提高学生的知识层面和与企业的对接能力。二是通过参与企业实际项目，为学生提供多层面的实习机会，同时在实践教学中激发学生的创新能力。三是主动与相关企业对接，让企业多为学生提供实习机会。这样可以花费更少人力、物力、财力对学生进行培养，不仅可以使学生的专业技能和综合素养等得到快速提升，企业还能够花费最少成本，创造更多经济效益与社会效益，实现职业院校与相关企业双赢局面。

3.3构建新型课程体系

职业院校要为社会培养更多实用型专业人才，就要不断地随着时代发展，针对人才市场需要，对广告制作专业课程设置，进行相应改革和创新，不断构建动态新型课程体系。一是围绕行业发展、企业发展、就业情况等内容改革和创新课程设置。二是通过对市场情况以及行业发展等的调查，构建科学合理的课程体系。三是在课程体系以及课程内容创新过程中，要注意与学生实际生活、实际发展相结合。四是通过对广告制作专业、职业素养的研究，从而建立出更加严谨、科学的课程体系。室内课堂理论教学与企业现场教学实践并举的动态新型课程体系，使学生理论知识、学生实践能力，迅速得到双提高，从而培养出实用型、复合型专业人才，进而为学生未来更好发展奠定基础，为学生创造良好就业前景。

4 结语

随着互联网的发展与应用，互联网逐渐成为大众传播重要形式之一。处于互联网时代中的广告制作，在人才培养模式中，要求学生不仅要具有扎实的理论基础知识，而且还要熟练掌握扎实的专业技能和实践能力。因此，我扪的广告制作专业在人才培养模式中，必须进行改革与创新，才能够满足时代发展的需求，促进广告制作专业的发展。

参考文献：

[1] 张田田. “互联网+”时代广告制作专业创新型人才培养模式研究[J].延边教育学院学报,2018,32(4):33-35.

[2] 刘宗红． 基于行业需求构建高职院校广告设计专业人才培养模 式[J]．美术教育研究，2011(9):63-64.