国际理解教育的音乐学科渗透—以普通高中音乐教学为例实践

                     国际理解教育的音乐学科渗透—以普通高中音乐教学为例实践

陈怡

广东省清远市华侨中学，广东  清远  511518

摘要：随着现代科技的不断发展进步，人类文明也得到了新的传承与发展。国与国之间的文化交流，友好来往也越来越频繁。国际理解教育现如今也越来越被各个国家重视。加强国际理解教育，提高学生对各个国家的认识，培养现代化人才是国家教育改革的重点。在高中音乐方面亦是如此。

关键词：国际理解教育；音乐学科；高中英语教学

一、国际理解教育的音乐学科渗透好处

国际理解教育是为了培养各国青少年对本国及其他国家民族的人文风俗、民族文化及教育知识的认知的一种理念。古今中外，音乐都在人类教育中占有重要地位。中国古代有六艺：礼、乐、射、御、书、数；西方则有七艺：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。但在现今社会，在很多人眼中音乐一直是“饭后的甜食”，是高中学校教育的一种点缀或附庸。然而，音乐教育却是学生教育中不可或缺的重要一环。何为国际化？国际化不仅是一种国与国之间(两个或多个)的具有影响力的特性，也是一种双箭头的交流且有结果的过程，因此“国际化”是一个带有‘进来’和‘出去’的双重色彩的过程。所谓“进来”就是一个国家了解尊重并且学习其他国家优秀文化教育研究成果的过程。而“出去”就是一个国家把本国优秀文化教育成果介绍给其他国家，并且使其他国家了解，尊重，学习本国优秀文化教育成果的过程。现如今“国际化教育”是一个基于各个国家之间平等互惠地进行国与国之间的合作的过程。国际理解教育已成为一个大的趋势，也给很多人提供了开阔眼界的机会。音乐教育的国际化是各方力量相互影响的过程，包括经济、政治、文化的全球化等。而音乐教育的国际化，更是如此。近年来，社会各界对高中音乐教育的广泛关注体现出中国学校与家庭对学生音乐素质教育愈发重视。在中国，国际理解教育的概念自首次被提出以来，就一直在不断探索与尝试。而国外成熟音乐教育体系的进入不断促进着中国音乐教育的觉醒，并且在内容和形式上为中国素质教育提供了先例。例如一直是各个国际学校最重视，且已经在中国有几十年办学经验的英式音乐教育，其非常重视学生的综合音乐素质教育，即重视学生个性发展、重视学生的创造力以及国际精神锻炼，其中，音乐艺术教育则起着至关重要的作用。除此之外，音乐教育在国内依然小众，传统的音乐教育环境更加侧重于提高学生的演奏技巧，忽略个人文化底蕴与国际理念的培养，通常会限制学生的艺术想象力，产生思维阻碍。因此加强高中学生在音乐方面的国际理解教育迫在眉睫。

我国对于音乐教学目标有着明确的表示:学生应该了解接受多元文化,国际文化;并且能够学习热爱华夏民族音乐和其他国家的音乐。教育的国际化是各方力量相互影响的过程，包括经济、政治、文化的全球化等。首先，需要了解全球化的推动因素：主要为市场经济和科学技术发展。市场经济推动了资源交换的要求，科学技术提供了资源交换的媒介。

二、国际理解教育的音乐学科渗透措施

国际理解教育的音乐学科渗透好处众多。因此，高中教师可采取以下措施以达到国际理解教育的音乐学科渗透。首先，教师可以向学生推荐《中国音乐人才国际化》。《中国音乐人才国际化》相当于国际各个音乐大师的一场聚会。通过《中国音乐人才国际化》，学生们可以初步了解音乐国际教育的含义，并且进行相关学习。

出身音乐世家的国际音乐教育专家周诗蕾说，由于音乐教育是艺术教育的具体形式之一，同时受到“追星文化”影响，近几年更多的学生与家长重视起音乐教育。然而受限于传统音乐课堂“你教我唱”的特点，再加上音乐院校数量少、录取难的现实，大多数学生在国内“走投无路”后选择国外音乐学校。因此海外音乐院校成为大多数音乐学生的留学“圣地”。这也是不失为使国际理解教育渗透高中音乐教学的好方法。治病要治本。为加深国际理解教育对音乐的渗透作用，我们就要从高中音乐学科现今存在的问题着手。如：现如今的高中音乐教育遵崇其他学科优先，音乐学科第二的规定，而忽视音乐教育自身的优势与目标;只注重书本上音乐内容的机械表达，而忽视学生在音乐方面的不同特长。这就要求高中教师多吸取国际理解教育经验，加强其对音乐学科的渗透作用，从而使我国的音乐教育得到进一步加强。

为推动国际理解教育对高中音乐学科的渗透。我国多所高中已进行如下措施—1：各地教育部门听从国际理解教育制度，初步完善了高中学校对音乐教育的管理，教学制度，改变了过去高中轻视音乐教育的状态，使音乐学科地位大大提高。2：我国依据国际教育制度制定了一系列有关高中音乐教育工作的制度和文件，使音乐教育有法可依，有法可遵。3：各地高中增加了课表中音乐课的课程节数，这样可以加深高中学生对音乐知识的认识与了解。4：多所高中引进了多种外国音乐教学方式，使我国的音乐教学水平有了明显的提高。5：各地高中已开展了多种形形色色的校外音乐活动，如探访国外音乐学院等。这种措施有效的推动了学校音乐教育的发展。这些是高中音乐教育的一小步，却是我国音乐文化迈向国际化的一大步。

三、以普通高中音乐教学为例

在如今这种形式下，国际音乐高中“应运而生”。国际化音乐高中正是国内国际学校为音乐兴趣浓厚但基础较浅的青少年学生专门打造的音乐学校，毕业后可进入海外音乐院校接受高等音乐教育。例如凯文国际音乐班（Kaiwen Music Program，KMP）作为北京市朝阳区凯文学校2020年重点推出的音乐高中项目，为计划在大学期间出国学习音乐的学生提供一站式的音乐成长升学规划。音乐专业课程与学术并重、优质的师资队伍与丰富的海外资源三大要素是KMP的优势所在。如今已存在高中打破了传统音乐教育的藩篱，力争让音乐教育回归到音乐素养的培养，掀起了中国音乐教育的新浪潮。期待未来中国有更多的学校重视音乐教育，填补国内高端音乐教育的空白。各国之间为了更好的获得发展，在这种联系日益紧密的当下，我们应该加强交流、加强合作、注重理解，来实现对人类教育的共同推进。为了加强国际理解教育，需要我们有更多的合作办学，比如中外合作办学、跨国办学，类似这样的模式。这种模式应对的是全球一体化的过程中，我们对国际化人才的一种诉求。

随着全球一体化进程的加快以及世界经济联系的紧密，国家与国家之间、地域与地域之间，形成了密切的关联，所以打开国门办教育、实现跨国办教育这样的一种态势愈演愈烈。在这样的背景之下，教育的目标应该有更高的站位、更深远的考虑，于是就提到了所谓的“全球意识”或者“国际意识”，也就是说，我们培养的人，不仅要服务于本国发展，而应该是能够走向世界、走向全球的人，具有开放的胸怀、包容的意识、国际的眼光。

参考文献：

[I]刘长凤.例谈国际理解教育的学科教学渗透.[J].时代教育.

[2]徐滔.多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用—以无锡市高中为例.[D].南京师范大学.

[3]张小鸥.多元文化音乐教育理念对我国中小学音乐教育改革的影响.[D].东北师范大学.