浅谈幼儿园如何有效开展足球游戏活动

浅谈幼儿园如何有效开展足球游戏活动

张鑫

临汾市第二幼儿园  山西临汾  041000

摘要：随着国家对教育重视程度的增强，应对传统模式的启蒙教育实施改革和优化，并要求幼儿园要逐步培养幼儿的运动思维。教师通过在幼儿阶段实施足球游戏，契合了当前教育的发展趋势，为幼儿实现更高层次的学习打下了基础。

关键词：有效开展；幼儿；足球游戏

1、足球游戏活动对幼儿成长的作用

从足球运动的性质来看，是一种协作式的竞技项目，也是对参与者耐力的一种考验。所以，在幼儿园实施这个计划，将会直接引发父母的忧虑与忧虑。然而，在幼儿园老师们的持续思考与实践中，与其他的体育项目相比，足球比赛更有利于幼儿的成长。幼儿在这个时期是一个活跃的时期，同时也是一个持续发展的时期，这个时期让孩子们接触球类运动，可以激发他们对运动的兴趣，促进他们的早期运动思维，通过足球游戏来促进他们的成长。

通过对足球运动的实践，老师们发现，许多运动项目都能满足孩子们的基本运动要求。根据幼儿的生长特点及成长需求，根据幼儿的生长特点和成长需求，将不同年级的幼儿按不同的年级进行分类，并进行不同的足球运动，并将其与之相适应的足球游戏实践相结合，为幼儿园的实际操作打下了坚实的基础。

2、幼儿园足球游戏活动的开展策略

2.1激发幼儿的兴趣

足球是一种深受幼儿欢迎的体育项目，具有很强的吸引力。通过将与幼儿的动态心理相适应的情境相结合，使整个活动过程变得有趣，既能满足孩子的心理需要，又能提高他们的兴趣，激发他们对新事物的好奇，使他们的成长需要得到充分的整合。所以，在足球比赛中，我们可以设定一个追逐球的过程，让孩子们自己选择自己的队伍，老师会将足球发球，根据不同的阵营数量，进行一定的追逐。

在这种模式下，孩子们将会更好地掌握足球的基础动作，而对于足球毫无兴趣的孩子，则不会愿意参加由老师组织的足球比赛。所以，在设计游戏的时候，一定要掌握孩子的心理特征，按照孩子的喜好来设计，这样可以让孩子们更加积极地投入到活动中，从而提高他们的学习兴趣，从而保证他们在成长的时候，能够正确地引导他们的思想，从而达到他们的健康成长。

2.2分层展开足球游戏活动

教师要开展足球游戏的教学，必须要在校园内建立起可支配的资源，制定游戏的内容与方法。所以，在这个项目中，要充分考虑到幼儿园幼儿的差异性，并根据其年龄、心理特征进行分级，并制定相应的教学方式和教学内容，以达到合理的教学目标，让孩子们得到充分的发展。对于小班制，采用比较简单的足球比赛，可以与平行教学相结合。这一时期的幼儿由于年龄较轻，主观能动性差，对老师、父母的依赖性也比较大，缺乏安全感。所以，老师们把足球游戏与平行教学相结合，比如用足球做一个远距离的动作，这是几乎每个孩子都能做到的。

从中班幼儿的角度来看，这一组幼儿比小班更了解足球，有一定的兴趣支持，老师可以安排较长的游戏内容。比如击鼓传球，让孩子们用自己的声音把球传出去，然后把球扔到指定的地方，就算是成功了。通过这种方式提高了中班幼儿的协作意识，并提高了他们的运球技术。对于大班的孩子，老师应更多地组织具有竞争性的足球比赛，这一时期的幼儿对单纯的游戏不感兴趣，因为他们已经具备了一定的竞争意识。所以，设定具有竞赛性质的体育项目，既能促进幼儿对运动的兴趣，又能提高幼儿对足球运动的兴趣，提高其对运动的兴趣，提高其运动的智力。

2.3增强团队合作

幼儿的发展阶段需要结合多种因素才能更好地与教师、学生沟通，建立良好沟通的方式可以通过团队协作来实现。团队协商对幼儿时期是有重大作用的，对未来会产生更大用处。但是，这种意识的形成，并不是一时就可以促成的，需要在学习和生活中进行积累，还要避免外在因素的影响。因此，幼儿园在这一点上要制订出更好地开展策略，需要结合足球游戏来实现。通过这样的活动，不但让幼儿实现了团队协作意识的提升，也在游戏的开展过程中形成了较好的心理素质。

3、幼儿园足球游戏活动的开展策略

3.1体现幼儿的差异性

幼儿园的幼儿呈现的年龄是不一样的，对运动兴趣也是存在差异化的。因此，教师在具体设计游戏内容时，应该从实际方面多做考虑，要分析幼儿的喜好，通过与家长、幼儿的沟通和观察来进行学情总结，把握幼儿的游戏选择方向。对大中小班要进行清楚的权衡，在实际内容都应有差异性，以此来满足幼儿的成长需求。

3.2规划场地布置

足球游戏的开展需要借助相应的场地才能实现，要确保园区场地基础满足要求，针对多数园区来看，实践场地不足是普遍问题。因此，教师可以借助稍微小的活动场地来作为实施的基础条件。例如，有的幼儿班级内就具有一定的场地范围，只是活动空间较小。教师应该适当地将幼儿的教学工具进行挪移，暂时划定一块场地作为足球游戏开展的场所。幼儿在成长阶段，足球运动是一项高强度运动，所以教师要在游戏场地铺设软垫，以此保障幼儿的人身安全，减少家长与园区的矛盾。

铺设完成后，可以方便幼儿运动，也能实现活动的有序进行。教师要对实施场所有清晰的认识，在开始前应该制订规则和划分场所，要保证在限定区域内完成教学。例如，带球绕场地跑，教师要让幼儿明白游戏内容和规则，幼儿需要携带足球进行场地跑，一旦一夕幼儿足球掉落需要换另一个幼儿接替跑。通过对场地的有效划分，让足球活动得到保障，也促使幼儿形成了纪律意识，增强其自制力。

4、结束语

综上所述，通过幼儿在足球游戏活动的锻炼，促进了幼儿优势心理素质和优势体能素质的形成与发展，增强了幼儿的球类意识，为今后的其他运动建立了良好的基础，有效增强了园区的教学素质，提升了教师的专业化水平。

参考文献

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