小学低年级数学教师如何做好班级课后服务工作

小学低年级数学教师如何做好班级课后服务工作

马全录

岷县岷阳镇东关小学

摘要:小学低年级数学老师要做好班级课后服务工作,就要树立主动服务意识,重视自身课后服务能力的培养和提高。既要把课后服务和正常的教育教学工作区分开来,又要结合得起来。低年级数学老师既要有主动服务,搞好服务的思想,又要建立家校协作的机制。只有这样,才能落实好"双减"政策,实现提质增效,提高学生整体素质的目的。

关键词:低年级教师课后服务工作方法初探

长期以来，由于孩子放学时间和家长上班时间存在一定的时间差，因此5点难题或者5：30难题,逐渐成为社会关心的一大热点，也是令不少家长头痛的一大难题。为了解决这一问题，国家实施了一系列教育改革措施。教育部出台了相关政策，颁发了《有关搞好中小学课后服务的指示若干意见》的刚性文件。根据教育部“要充分发挥中小学校课后服务主渠道作用，广大中小学校要结合实际，积极作为，充分利用学校在管理、人员、场地资源等方面的优势，主动担当起学生课后服务责任。要强化学校管理，建立健全课后服务制度，要完善工作措施，认真做好组织实施工作。各地教育行政部门要加强统筹规划，指导辖区内中小学校具体做好课后服务工作，帮助学校解决实际困难。对确实不具备条件，对有课后服务需求的学生，要积极协调学校、社区、校外活动中心等资源，做好课后服务工作。”的指示精神要求，甘肃省教育厅《有关搞好中小学课后服务工作的若干意见》,以及定西市教育局《有关继续开展中小学课后服务的通知文件精神》,并结合我县情况和学校的实际情况,我们学校于上学期期中前就积极开展了学生的课后服务工作。

学校积极实施课后服务工作，就是为了缓解家长接孩子难的实际困难。我校的课后服务,基本上有两种大的组织方式。一种是全校范围内组建的人人参与的社团活动。我校本学年共组建有乒乓球、篮球、足球、合唱、舞蹈等34个社团。另一种是以班级为单位的课后服务方式。我们二年级(4)班52人,全员参与班级课后服务活动。

那么,在搞好自己负责的社团活动的同时,低年级数学老师,如何做好班级的课后服务工作呢?结合自己一年来的课后服务工作实践,我认为要从以下几点做起。

一、教师要树立起主动服务的意识

开展中小学生课后服务是提高中小学生健康成长,协助父母克服按时接送小学生有困难问题的重大措施。是为了继续提升教育水平,让广大人民群众产生更多的获得感和生活幸福感的重要利民工程。课后服务就是为学生课后活动提供的服务,指在课堂教学结束之后,教师为学生提供的能够满足学生知识增加,兴趣特长发展,思想道德提升等需要的各种服务的总和。

课后服对象中，尤其要优先保障留守儿童，进城务工人员随迁子女等急需服务群体。为贯彻落实中央“双减”决策部署，深化对校外培训机构的源头治理，系统治理，综合治理。我县在校外培训机构整治工作开展以来，采取多种措施，教育、公安、卫生、执法等多部门联动，不断强化协同配合，全面关停辖区内校外培训机构，在辖区营造了规范有序的教育环境。经调查和初步了解，我们这里还没有有资质，有保障的课后服务机构。从现在我们县的实际情况看，实行课后服务的主要力量，甚至全部力量，还是依靠在校的全体中小学教师。

课后服务是教学任务之外的工作。课后服务工作的开展，无疑为中小学在职教师延长了在校工作时间，增加了额外的工作量。加之开展学生的课后服务，是一项新生事物，没有成熟的方法可以学习借鉴，也没有成功的经验拿来照搬实施。老师们只能摸着石头过河，边走边探索。这就给老师们带来了很大的身体压力和精神负担。因此，就需要教师能够树立起主动服务的意识,增强其课后服务的责任心。真正为孩子的心灵成长创造各种机会,就要求老师可以根据孩子的全面成长，发掘他们的潜能,使得课后服务活动的实施,可以补充课堂的缺陷。比如课堂上知识讲解，为了照顾全体同学，更多采用统一讲解的方式。因此，开展因材施教时间不足,就可以利用课后服务时间,做好后进生作业面批辅导等工作。可以按照学生实际的发展情况来制定课后服务计划。它要求老师们确立以孩子为中心的教育思想,关注孩子的整体成长,了解和重视他们的兴趣与知识需要。

二、教师要重视自身的专业成长

教师自身的专业化水平,直接关系到课后服务活动的开展质量。因此，作为一名小学低年级数学老师,还需要重视其自身的专业成长。不断加强学习新知识、新理论、新方法。要深入学习新的数学课程标准，了解小学低学段学生要掌握的数学基础知识和要达到的基本技能等。还要学习语文、科学、音乐、美术等基础学科和邻近学科的知识，丰富自己的知识面。同时要培养自己多方面的兴趣爱好，尤其要有意识地培养绘画、音乐、书法、体育活动等学生特别喜欢的方面的特长。要虚心请教,勤于钻研学习,使自己变得多才多艺。要不断丰富教学手段,提高自身课后服务能力水平。

三、满足学生的多样化需求

数学是一个逻辑性较强的课程,丰富的知识点和数学公式使孩子们不免会产生出厌烦的心态。在有限的数学课堂上,并不可能根据他们具体的知识需求,进行个性化的教学。比如我在教学北师大版二年级数学下册“分桃”时，就出现了这样的现象。教材问题：“6个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分得几个桃子？”这是解决平均分的数学问题。课堂上通过课件演示，同学们虽然懂得了平均分的道理，但是由于时间关系，同学们没能得到动手分桃的体验。还有一位同学灵机一动，问我：“老师，那如果有7个桃子怎么办？”我说；“今天已经快要下课了。我们下午课后服务时间解决你的问题好吗？”到了下午课后服务时间，同学们见我提了许多桃子走进教室，都好奇又惊喜。通过实物展台，我让那位提了“如果有7个桃子怎么办？”的同学自己上讲台，先试着分一分，然后大家一起想办法解决。他在实物展台上先是给3只猴子1个桃子1个桃子分，每只猴子分得2个桃子，剩余1个桃子。然后又给3只猴子2个桃子2个桃子的分，每只猴子分了一次，每只猴子还是分得2个桃子，也是剩余1个桃子，感觉再分给谁也不公平。我因势利导，指出这就是明天我们要学习的有余数除法要解决的问题，等明天我们一起去揭开它神秘的面纱吧。通过实物分的过程，同学们对有余数的除法有了认识，第二天的数学课上学习有余数的除法，因为有了铺垫，轻松了许多。因此在课后服务中,还应该尽可能的满足小学生的多样化需求,在课后服务时做好必要的辅导补漏工作。

(一)要丰富课后服务内容。就小学数学这门科目而言,老师们除要讲授所必需的基本知识点和基础理论之外,还需要通过知识点延伸,以培养学生的推理能力和自主思考的能力。比如，我在数学课上教学了“七巧板”之后，我就利用课后服务时间，让同学们拿出各自事先准备好的七巧板，摆出自己喜欢的图案。结果，同学们摆出了金鱼、火箭、狐狸等各种各样有创意的图案。这样，既巩固了数学学习内容，熟悉了七巧板的构成与数量，而且还培养了同学们的动手操作能力和创新能力。课后服务，不但很好的巩固了课堂所学的数学知识，还让学生有了充足的动手实践和发挥聪明智慧的机会。课后服务，在满足学生每天体育锻炼不少于30分钟的基本要求外,还要开展趣味数学游戏、泥塑、折纸、树叶贴画、简笔画小动物和蔬菜水果等学生喜欢的动手实践活动。

(二)要丰富课后服务的方式。积极通过体验式,交流式,讨论式等各种形式促进孩子的主动性发展,让他们可以主动的投入到课后才艺练习和活动操作项目之中,改变传统单调的教学模式,做到真正符合他们的认知需要。

比如在一次课后服务中，我让学生用树叶粘贴“狐狸和葡萄”。因为都是年龄7、8岁的二年级学生，他们动手操作的能力还很有限，我感觉作业难度不应该太大。所以，我在多媒体大屏幕上出示了一个比较简单的“狐狸和葡萄”的图案，让同学们先观察图案。观察完毕以后，我演示它的制作小流程。我提醒同学们一定要仔细观看制作小流程，为了让同学们看清楚，看出其中的制作步骤，演示观看了两遍。看完之后，我说：“同学们，下面该自己动手做了。”

在我转着巡视时发现，同学们做的时候，出现了各种各样的疑难和问题。有的把树叶线条剪得不够光滑，导致形状不够形象；有的同学粘贴时颠倒顺序，小的大的摆放位置层次出现错误。甚至还有同学在选择树叶的颜色的时候，开始就出现错误了，本该做身子的赭石色树叶剪做头了，做头的绿颜色树叶剪成了身子。而自己准备的树叶就这么一样一片，树叶颜色选错，剪出来的狐狸摆上去就很不像了，因此犯难了。见此情况，我就叫停了同学们的操作，让他们很专注地在老师的引导下仔细的再观察一次制作的小流程。这次看完后，老师让同学们重新制作，这一次可要细心哦。我给那位剪错颜色的同学在别的同学那里要来两片他需要的树叶，让他重新去做，并提醒他以后准备材料要吸取这一次的教训，应该多准备一点，这叫有备无患。其他一些同学的疑难问题，我当面一一进行了指导解决。

过了一会儿，同学们一个个拿上来自己制作完成的作品，要我欣赏。看到同学们一张张充满自信的面孔，看到一个个精美稚嫩的作品，我的心沉浸在信任的幸福和成功的快乐里。我有意识放大嗓门对同学们说：“这么好的作品哪能我一个人欣赏，一定要让全班同学一起分享才对！”我通过实物展台，在大屏幕上将同学们拿上来的作品一一展示出来，让同学们一个一个的去欣赏它们。在欣赏作品的过程当中，其实也是一次同学们互相学习的机会。展示的时候，我还特意展示制作有明显缺陷和不足的作品。这些作品刚一出示出来，就有好几个同学放下自己未完成的作品，急匆匆跑上讲台进行评价。这时，我提请同学们停一停自己的制作，听听这几位同学有什么高见。有时候意见提的一针见血，令人信服，作者低着头，一笑了之，收回自己的作品，回班位修改去了。其他同学也其乐融融，快乐地进入自己的制作活动中去。有时候，同学提的意见不够成熟，会受到作者的驳斥，其他同学也会站出来帮着打抱不平。“哎，狐狸嘴本来就是尖的，人家剪的对着呢，是你自己剪错了吧？赶紧把你的改去吧，嘿嘿……”制作没有完成的同学看到前面同学完成的作品，听到同学们的评价意见以后受到启发，一个一个加快了进度，课后服务时间快结束的时候，同学们都做完了自己的树叶粘贴画——“狐狸和葡萄”。

我感觉这个先看清图案，再自己尝试，然后引导规范，最后进行改进的过程，是一个比较适合低年级同学们制作粘贴画的过程。既让同学们放开手脚，自己动手动脑去做，又能在老师的引导下，解决同学们的疑惑，能够帮助他们顺利的完成制作的一个行之有效的方法。

四、搭建家校共建平台

家庭是人发育、成长、生存的首要基地，学校是传承文化，培养人才的最主要平台，社会是人们谋生的重要场合，是人发展和相互交往的基本环境。这三者纵贯每个人从小到大至老成长成才的一生，三者构成促进人的全面发展的基础链环。这就需要学校教育，家庭教育，社会教育之间相互协调和紧密合作，各方共同搭建协同育人的有效运行机制和资源平台，从而以良好的学校环境，家庭氛围，社会风气，巩固育人成果，帮助每一个学生健康成长，并努力成为全面建设社会主义现代化国家的有用之才，栋梁之材。家校合作是现代教育事业发展进程中的新举措,是提高教育教学质量的有效措施和重要保障。对于小学生来说,其正处于发展的关键时期。家庭的关心教育与学校的知识教育缺一不可。在课后服务中,构建家校合作平台至关重要。

(一)是要提升家长们的合作意识要顺利开展好课后服务活动，需要同学们事先准备好要用的材料。比如要进行折小花伞的折纸活动，就得事先让每位参与课后服务的同学，提前准备好彩色的卡纸。要绘画，同学们就得事先准备好画画用的纸张，铅笔，橡皮擦和彩笔等。要做狐狸与葡萄的树叶粘贴画，就要提前准备好硬纸和形状颜色不同的树叶等。这些都需要提前通过微信和家长们进行沟通，让他们提前协助同学们进行准备。通过交流引导，使家长们认识到了家校合作的重要性,也提高了我们班课后服务开展的质量。

(二)是要搭建起家校合作的平台要借助微信，手机短信，家访等沟通方式,实现双方的联系交流与沟通。尽可能的为搞好课后服务创造条件，不断提高课后服务的开展水平。课后服务的开展能够突破课堂教学的桎梏,让学生在自由、自主的学习环境中获得新的发展。老师们应注意课后服务项目的实施效率,革新课后服务方式,丰富课后服务内涵,以此促进学生的提高与全面成长。

五、丰富课后服务内容

在课后服务的内容上,学校组织实施了促进学生全面发展的形式灵活多变,内涵丰富详实的课后服务项目，以供老师们参考和选择运用。我校低年级段各班课后服务，按照学生年龄特点，学科老师专长特点，一般分语文老师负责和数学老师负责两个版块进行。我作为数学老师，开展的具体内容主要有数学作业辅导,绘画、折纸、剪贴画、泥塑、填数游戏,文艺活动,科普教学,社团活动,以及室外体育,劳动实践等。同时，对个别学生也面对面进行了数学“解决问题”的指导。真正重视了小学生的个体差异和兴趣养成,以此带动小学生德智育体美劳的全面发展。

课后服务,一定要贯彻学生家属自愿的服务原则。学校事前向家属告知服务方式,服务项目的具体内容,起止时间,以及安全措施等。形成由父母提出,班级审批,全班学生统一执行的管理工作制度。即先由父母向校方提交托管申请书,经校方审查批准后并与父母签定课后监护服务合同,以确定各方的权利义务和责任分配。由于小学中低年级学生既好奇又好动,自我防护能力,生活自理能力并不强,因此课后服务内容中还应注重对小学生自我的安全教育,并传授小学生防灾避险的正确方法,同时传授小学生简单的生活小常识和基本生存技巧。

我在近一年的班级课后服务过程中,除指导后进生数学作业,使6名学习后进的同学数学学习成绩提高之外,还树立起了他们对学好数学的信心,让他们体验到了学习数学的乐趣。

2022年春季开学，北京冬奥会刚刚结束,同学们在假期里都观看了北京冬奥会的精彩比赛现场直播，都为中国运动员的出色表现喝彩和点赞。为他们为国争光的拼搏精神所感染。第一次课后服务,我和同学们一道画了冰墩墩和雪融融,表达了同学们对奥运会的关注与热情。把学习绘画和爱国主义教育紧密结合了起来。既提高了同学们的绘画水平，又激发了同学们的爱国热情。学画钟表,既培养了同学们的绘画能力,又为学习数学知识"时分秒"打下了基础。折纸活动中,折纸飞机的过程中处处蕴含着轴对称的现象,老师结合折的过程，演示讲解数学上的轴对称知识。后来，在学习数学知识“旋转与平移”一章时，同学们对于对称现象理解既轻松又掌握得准确。同学们的小巧手得到锻炼的同时，又将数学知识融入到实践中，弥补了数学课堂动手实践时间不足的缺陷。同学们折的作品有：折扇、花篮、花纸伞、端午节折了粽子。泥塑的国宝大熊猫,鳄鱼,金鱼,一个个活灵活现。汉堡,草莓也十分形象。

总之,从一年来的课后服务开展情况来看,课后服务成为了同学们最喜爱的活动,每天的课后服务时间,也成为了同学们最快乐的时光。课后服务,使同学们课堂知识得以巩固和有效补充,动手实践能力得到锻炼提高,知识水平得到丰富拓展,兴趣爱好得到很好的培养,学生的综合素质普遍得到了增强,收到了比较好的效果。

马全录简历

马全录，男，汉族，1964年7月9日生，甘肃省岷县人。中小学高级教师，市级骨干教师，中共党员。 1985年6月中师毕业后，一直从事小学语文教学工作38年。2000年10月起参加全国高等教育自学考试，于2003 年6月取得兰州大学主考的“汉语言文学”专业专科毕业证书 ，于2006年6月取得该专业本科毕业证书。《公开课应在求真中求美》、《新课改背景下小学教师的威信》等10多篇教学论文，分别在《小学教学参考》、《小学语文教学》、《山西教育》、《未来导报》等中文核心期刊和报纸发表。《我将何往》、《白杨叶子圆时我便情思飞扬》等两篇散文分别在《成功》杂志社和《星星诗刊》杂志社举办的全国文学艺术作品大赛中获三等奖和优秀奖。在《岷县中小学优秀作文选》各集中发表下水作文5篇。从教38年来，先后两次被评为县级优秀教师，带出十三届毕业班，全县学科竞赛作文一等奖，二等奖优秀辅导教师各一次。